小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法分析

牛會

摘要：新課改的實施推動了教學理念的變革，人們更加重視培育中小學生的核心素養。因此，在實施小學數學實驗的教育過程當中，教師應當積極轉變教學觀念，創新教學形式，充分結合學生的個性與思維特點來優化課堂教學，并盡可能地調動學生的學習興趣，以增強學生學習及在課堂過程中的主動性，從而推動學生數學思想的健康發展。本文主要論述了在小學數學教育中加強學生核心素質培養的基本方法。

關鍵詞：小學數學教育;強化;學生核心素養;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學數學是一個基礎重點學科，它對訓練學生的思維創新能力和實際運用能力具有至關重要的意義，有利于學生今后的學習與發展。但是在傳統的教育模式之下，教師單調的教學方法并不利于學生數學思想的發展和核心素質的提高。所以，數學教師們必須適時改變自己的教育理念，與時俱進，對教學方法加以革新，力求提高對學生的核心素養培養。下面我們來探討一下具體的方法。

一、利用數學游戲，激發學生的學習興趣

對于小學生而言，他們的生性好動，求知欲與好奇心都很旺盛，但是他們卻不具備良好的自律能力，所以，他們往往只對自己覺得有趣的東西特別關注，而對于枯燥乏味的學習，卻往往沒有足夠的注意力與耐心。所以，教師在教學時，應當充分結合小學生的這種個性特點，結合教學內容來創設一些數學課堂小游戲，并借此來調動小學生的學習興趣。

例如：在進行《倍的認識》內容教學時，教師就可以設計一個拍手游戲來在授課的過程當中開展。教師可以先拍手，然后告訴學生，“老師拍幾下，你們就來拍2個老師這么多下?！边@樣，學生就會仔細聽教師拍手的次數，并且自己按照教師2倍的次數來拍手。這個小游戲看起來很不起眼，但是卻能夠通過這一過程然學生真正體會兩倍的概念。然后教師再將倍的概念闡述給學生，學生就會很清楚地明白了。在具有動感的游戲當中，學生節能收獲到很大的樂趣，又能夠輕松學到知識，一舉兩得。

二、利用多媒體，將抽象的知識簡單化

對于小學生來說，他們的思維還處在發展當中，往往比較感性，對于很多抽象的知識難以很快理解。這樣，老師們就能夠通過利用多媒體技術，來把抽象的知識點內容以直接而生動活潑的形式呈現給學生，從而便于學生接受。具體說來，教師可以把在課本當中不易于掌握的知識點，通過多媒體技術來以照片、視頻或者動畫演示的形式來讓學生進行觀看學習。

例如：在進行《圓柱與圓錐》內容教學時，很多學生的立體思維能力較差，對圓柱與圓錐這種立體幾何形體不好進行有效把控。這時，教師就可以借助多媒體來將圓柱與圓錐的立體形態，以及圓柱與圓錐形態的物品分別展示給學生，讓學生有直觀的感受，除此之外，還可以將園珠嶼圓錐的側面展開過程以動畫的形式展示給學生，以此來訓練學生的形象思維，進而能夠對立體圖形的特點有很好的把控。

三、結合生活實際，教會學生學以致用

人們對于各種理論知識的掌握，其終極目的其實都是為了實踐和運用。因此教師在教學的過程中，應當注意幾何實際生活案例，來讓學生利用所學只是進行解決，達到學以致用的目的。

例如：在進行《公頃和平方千米》內容教學時，教師可以在進行完課堂教學之后，為學生們布置作業，讓學生們在課下估算一下我們學校的操場面積有多大。這樣學生們就可以通過用步子量的方式來分別估算出操場的長和寬，然后再計算面積，最后將其換算成公頃這一單位。這樣，既能夠增加學生對公頃概念的理解與掌握，又能夠增強學生的數學實踐能力，并可以在實踐的過程當中，提升學生的思考與創造能力，對于學生的全面發展有著很好的作用。

四、采用微課進行數學教學，培養學生的自主學習意識

新課程標準下，小學生在學習中的主要地位也日益被強調。所以，老師們必須在課堂中有意培育學生的自主學習意識，以提高學生的自主學習能力。隨著互聯網技術的發展，教師可以利用微課來輔助課堂教學。把課本當中的關鍵知識點制作成微課視頻的形式，這樣就可以讓學生在課下進行自由瀏覽和復習。如此一來，學生們對于數學的掌握也就不僅僅局限于在課堂之上了，還能夠在課前進行自主預習，在課后進行自主復習，從而進行查漏補缺，攻克重點和難點。既可以提高學生的學習效果，也可以大大提升學生的主動學習能力，對學生綜合素養的培養有著很好地促進作用。

結語

綜上所述，在實施小學數學的教育過程當中，老師必須主動轉換教育觀念，創新教學形式，充分結合學生的個性與思維特點來優化課堂教學。本文探討了小學數學教育中強化學生核心素養培養的具體策略，包括利用數學游戲，激發學生的學習興趣、利用多媒體，將抽象的知識簡單化、結合生活實際，教會學生學以致用以及采用微課進行數學教學，培養學生的自主學習意識等方面，希望能夠有效提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

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