高中生物高考復習效果強化策略分析

張鵬

摘要：生物學科仍是新高考背景下高考考試的重要內容，也日益受到重視。所以，中學生物教師除了要在高二之前完成基礎知識的教學外，還應引導高三學生有效復習。通過明確任務，立足于教材，堅持精題精講等復習方法，教師才能不斷激發學生的學習興趣，從而大大增強復習效果。

關鍵詞：高中生物;高考復習;教學策略

優質復習是提高高考成績的關鍵，只有這樣，學生才能取得理想的成績！三生物復習沒有捷徑，教師要加強基礎，緊扣教學內容，建立健全的生物學科知識網絡，切實提高學生的解題能力和答題技巧，確保學生在高考中靈活運用生物知識，最終確保學生在高考中靈活運用生物知識，解決各種問題。

一、立足生物教材，優化信息處理

（一）做好生物基礎知識復習

生物高三復習要做好基礎知識的積累與鞏固。許多學生忽視了教材中基礎知識的掌握與復習，導致在高考基礎題上失分。實際上，所有的高考題目都是以生物教材為切入點，圍繞高中生物教材而設。為此，教師要圍繞教材開展有效復習，逐步提高學生的知識儲備。

（二）積極構建生物學科知識框架

生物學專業知識較為繁雜，在時間緊、任務重的高三復習中，教師不能以講授新知的形式和節奏來進行復習教學，而應站在生物學科的整體角度，制定更科學、更體系化的復習計劃。要有效地整合各個章節的知識點，使學生形成完整的知識體系，教師就需要加強對各部分內容之間聯系的處理，從而使學生快速建立起完整的高中生物學知識體系。以《對生物人體生命活動的調控》高三為例，教師可以創設“運動會”這一情景：運動員從聽到發令槍聲作出反應，需要完整的反射弧參與，跑出汗參與體溫調節，運動后及時補充鹽水，維持滲透壓穩定，整個活動過程中血糖濃度相對穩定。這種情景可以把神經、體液、免疫調節串聯起來，把知識點結合起來，對教材進行歸納總結，在鞏固所學知識的同時，讓學生構建完善的知識體系。

二、明確學習任務，突破關鍵知識點

（一）明確學習目標

確定高三生物復習的方向和目標是高質量復習的有效保證。教師在制定生物學復習任務時應采取以下措施。一是有效分解復習任務。要根據學生的弱點和長項，制定每一階段的復習計劃，緊扣高考生物命題的規律與特點，在高三生物一、二、三輪復習中，設定不同的復習目標。教師應明確要強化的知識點，讓學生明白“復習什么”和“怎么復習”。

（二）加強對生物重點知識的梳理

目前高中生物教材內容繁雜，涉及面廣，各種知識難度差距較大，有些知識點比較簡單，學生通過自己閱讀和背誦等方式就能輕松掌握;有些知識點屬于生物學科的難點和重點，需要教師反復講解和強調，并在習題中不斷地進行鞏固，幫助學生理解。為此，教師需要對近年來各地的生物學高考題進行整理，掌握各個知識點的考查頻率和學生得分率，讓學生在有效把握知識點聯系的前提下，完成難點和重點知識的遷移與應用。回顧“細胞結構”，例如，“建立細胞學說”，這是一種較為簡單的知識，學生自己也能理解;而“細胞的結構和功能”則比較靈活，考-將會結合當前科技研究的新發現、新成果進行考查，或者結合當前的社會熱點問題。它要求教師在教學過程中不斷地整合知識。同時，在教學過程中出現類似名詞時，教師要引導學生進行重點分析、比較。大學生只有真正懂得區別，才能在高考中靈活運用。

三、不斷優化訓練效果，實行精題精講

（一）精心選擇習題，摒棄題海戰術

當前市場上各類輔導資料層出不窮，但在眾多的教輔資料中，能夠完全滿足學生復習需求的較少。進入高三階段，教師應逐步引導學生擺脫對輔導資料的依賴，只有不斷打破傳統生物復習中題海戰術的束縛，根據學生的學習情況，精選針對性更強的習題，才能打造自主化和個性化的生物復習課堂，從而不斷優化學生的復習效果。

（二）培養良好的考試心態，不斷強化解題細節

在以往的高考中經常出現這樣的現象， 平時復習情況較好的學生在高考中出現了很多不應該出現的錯誤，有些題目明明自己會做，在考試中卻感到無從下手。究其原因，多是學生不規范的答題、不認真審題或者過于緊張等造成的。因此，在日常的大小考試、省市質檢中，教師要不斷培養學生的考試心態，教授給他們緩解緊張情緒的方法，以調整心態。另外，在高三復習中，教師-定要重視審題、解題等方面的規范性訓練，認真分析每道題目的內容、切入技巧和答題要領，這樣才能引|導學生從不同思路和角度迅速、準確地解題。以“種群數量變化“知識點復習為例，教師可以通過抓住“S"型和“J”型增長模式，引導學生有效復習增長率和K值等核心知識點。高考題目可能會涉及曲線、圖表和文字等信息，教師應教會學生將已掌握的知識和題目材料緊密結合，尋找突破點，組織精練并準確的語言進行規范答題。這樣，學生才能在短時間內獲得理想的復習效果，從而取得理想的成績。

四、復習形式多元化，提升復習效率

（一）靈活使用圖表進行復習

時效性強、任務重是各學科所面臨的共同問題。大學生如果在高三生物復習中不能全身心投入，就容易掉隊，造成復習效果不佳。在高三生物復習過程中，要注重激發學生的學習興趣，在保護學生學習興趣的同時，大力激發學生復習的積極性。除對知識點最基本的記憶和強化理解外，教師還可以通過多種復習手段將知識點進行梳理。如教師既可利用思維導圖幫助學生分析各章節知識點之間的聯系和區別，又可在生物學復習中穿插圖表知識的訓練，提高學生識圖、解圖的能力，使學生有效地提取有用的信息，培養學生收集和處理數據的能力，從而提高復習效率。

（二）通過生物實驗優化復習效果

中學生物學課程既有理論知識，又有大量的實驗教學內容。根據近幾年高考生物命題的內容、方向和規律，生物實驗內容的考查一直是高考命題的重點。為此，教師必須加強生物實驗的復習，根據生物學實驗的原理、步驟、結果和注意事項，展開系統的復習，并適當擴展和擴展。通過這種方法，可以增強生物教學的趣味性，培養學生的實驗探究能力，并不斷加強復習效果。

結語

總而言之，高三生物復習要求教師深入解讀高考大綱，抓住重難點，重視生物學教材，圍繞基礎知識構建知識框架，做到精講，強化實驗復習，有效提高復習質量和效率。

參考文獻：

[1]凌曉芳.高中生物實驗教學的創新探索[J].新課程，2021（36）：180.