小學數學課堂教學中學生創新思維能力的培養

羅軍

摘要：在當前教學不斷改革背景下，小學數學學科不再只是一味講解知識，更應對學生創新思維能力進行培養，為其日后學習與發展奠定基礎。故而，在課堂教學過程中，教師應根據課程內容采取多樣方法，借此滿足小學生需求與愛好，使其能產生極大動力與興趣，在高效學習并主動積極思考。促使小學生創新思維能力實現提升，將數學知識扎實掌握，得以在學習上有所突破，確保小學數學課堂教學能收獲理想效果。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;學生創新思維;培養

前言：

在小學數學這門學科中，學生學習以聽講為主，較為固定且單一，這通常會讓小學生的思維受到局限，導致發展緩慢，不利于學習與長遠發展。因此，在課堂教學中，除了讓學生學好知識，還應對其創新思維能力加強培養，教師可從小學生愛好與需求著手，采用多樣且有效的方法，讓小學生能主動融入課堂，在高效學習中積極思考與分析，確保小學生掌握知識的同時，也能夠提升自身的創新思維能力。

一、與實際生活相聯系，活躍創新思維

小學數學學科的開展以打基礎為主，讓學生掌握知識是重難點內容，同時對其創新思維能力培養也是教學改革下提出的全新要求，教師需正確認知其重要性。但在實際中，小學生多以聽講為主，思維發展緩慢。因此，還需改變當前授課模式，在課堂教學過程中，教師可根據教材內容，與實際生活相聯系，將數學知識變的相對簡化。讓小學生的熱情能被調動起來，并主動融入課堂，從生活角度進行積極思考，且能做到舉一反三。唯有如此，才能活躍小學生創新思維，使其可得到強化，達到有效培養目的。在此過程中，小學生會將數學知識完全理解與掌握，在學習上有的突破，得以實現不斷進步。

例如，在《20以內的退位減法》一課，為了培養小學生創新思維，在課堂教學開展中，教師可根據課程內容與知識點，與實際生活相聯系。比如：學樣今年開展植物活動，所種松樹16棵，柳樹9棵，楊樹5棵，請問松樹比柳樹多了幾棵？楊樹比松樹少了多少棵？你還能提出更多數學問題，并解答嗎？或者是否可以變換題目中的各種已知條件，設計更多相同類型的問題？如此聯系實際生活，能讓小學生在倍感親切的同時主動、積極的融入課堂，將其興趣激發。而小學生會從生活角度進行思考，設計出更多相同類型的問題，達到舉一反三的效果，可顯著提高小學生創新思維能力，還能使其將知識完全掌握，得以實現學習質量與教學效率的逐步提升。

二、借助數形結合方式，激活創新思維

數學這門學科在學生認知中一直是復雜且難懂的學科，知識抽象、邏輯性強，會讓學生產生一定抵觸與厭學情緒，而小學階段，教師應幫助學生打好基礎，對其創新思維能力更要加大培養力度。因此，在教學開展過程中，教師可根據課程內容，借助數形結合的方式，激活小學生創新思維，使其學會利用畫圖理解數學知識，并能解決一些實際問題。在這過程中，小學生會產生求知欲望與興趣，并主動融入課堂，在教師講解過程中積極思考，同時可進行創新。如此一來，小學生不但能將知識掌握扎實，靈活運用所學，還能讓思維真正得到發展，確保小學生學習質量得以明顯提升，讓教師教學更具有效性。

例如，在《多邊形的面積》一課，本課要求小學生會計算各種多邊形的面積，并能解決簡單的問題。在教學開展過程中，教師可借助數形結合法，將小學生創新思維激活。比如：平等四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積計算不止一種方法，以組合圖形為例，教師可以邊畫圖邊講解，將一個組合圖形用多種方法進行面積計算。當小學生能完全掌握后，教師可設計幾個簡單的組合圖形，讓小學生用自己的方法進行面積計算。如此一來，就能使其產生興趣與求知欲望，而小學生會主動融入課堂，積極展開思考與分析，創新出更多計算方法。既能讓小學生所學知識得到運用，還能達到對其創新思維能力的培養，得以顯著提高小學生學習質量與課堂教學效果。

三、利用好多媒體技術，培養創新思維

數學是小學階段教學重難點內容，在學生掌握知識過程中，教師還應對其創新思維能力加強培養。然而實際中，小學生學習模式相對單一，思維發展容易受到束縛，教師首先應改變此種現狀，對授課模式進行優化與調整。因此，在課堂教學開展中，教師可根據課程內容與知識點，利用好多媒體技術，將知識以更形象、生動、立體的方式呈現，比如視頻、動畫或圖片。讓小學生能聯想到更多與之相關的內容，并能使其很好的理解數學知識，且做到完全掌握。如此一來，既能滿足小學生愛好，使其快速融入課堂，還能實現培養小學生創新思維能力，讓小學數學學科教學能達到理想目標。

例如，在《圖形的運動》一課，主要包含平移、旋轉與軸對稱，教師可利用多媒體技術，對小學生創新思維加以培養。比如：用多媒體技術，以視頻或動畫方式，為小學生展示一些生活中圖形運動的現象，可將其興趣激發，快速吸引小學生注意力，使其能對本課圖形運動現象有全面了解，教師應鼓勵小學生仔細思考，聯想到更多與之相關的內容。而小學生會在思考后舉出更多例子，并用自己的方法表達出來，有的小學生用畫圖、有的用橡皮泥、還有的用制作模型來表達。如此一來，不但能達到對小學生創新思維能力的有效培養，還能讓課堂更具趣味性，氛圍也會變的更輕松。促使小學生扎實掌握好本課知識，從而提高其多項能力與學習質量，得以實現小學數學高效課堂的構建。

總結：

小學數學學科應對學生創新思維能力加強培養，使其能有所提升，這也是教學改革下提出的全新要求。因此，在課堂教學中，教師應堅持以生為本，從小學生實際需求、愛好與特點出發，根據教學內容采用聯系生活、數形結合與多媒體技術等方法，將小學生興趣與熱情調動起來，使其在學習中更加主動、積極的思考、分析、探究與創新。在扎實掌握數學知識的同時提高創新思維能力，確保小學生學習質量與教學效率實現明顯提升。

參考文獻：

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