試論提高高中英語教學效率的有效策略

周黃偉

摘要：英語作為學生學習的重要組成部分，是一門國際語言，應該被學生學習和理解。然而，現在的學生在英語學習中存在著很多問題，導致學生學習效率低下，英語學習成績停滯不前。對此，教師應及時改變教學方法，從教學實際出發，跳出以往教學思維和教學模式的束縛，采用新穎多樣的教學方法進行教育教學，在課堂教學中活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，堅持以學生為主體、教師為輔助的教學理念，轉變教學理念。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;有效策略

如何教好每一堂課，如何讓學生在有限的時間里學到更多的知識，是教師面臨的重要問題。對于高中生來說，學好英語是非常重要的。因此，高中英語教師需要注意不斷提高英語課堂教學的效率，讓學生在課堂學習中更有效地學習英語知識，掌握英語用法。

一、目前高中英語教學的不足

（一）部分教師水平欠缺

高中英語教師作為學生的指路燈和引路人，自身的英語實力和綜合素質直接影響了課堂質量。尤其是進入高中階段以來，英語課堂教學要求英語教師具備比較高的綜合素質，相應的英語基礎知識掌握比較扎實，才可以更好地對高中階段的學生進行教育工作。然而就目前來看，部分學校的高中英語教師，其教學能力和水平仍有待提升。時代在不斷發展，其英語知識內容的學習和掌握也是需要不斷積累的，而部分高中英語學科教師并不能夠清楚地認識到這一點，在崗位工作過程中不能夠及時學習，及時積累，由此導致當前的高中英語課堂教學存在一些問題。

（二）傳統教學觀念的影響

從一定程度上來講，高中英語課堂教學中存在的問題主要來源于傳統觀念的限制，可以說，傳統觀念對于英語教學方面的限制直接影響到了整體的英語課堂教學效果。傳統英語教學觀念中，教師作為課堂教學的領導者，整個課堂進行的進度以及課堂講解的具體內容，都需要根據教師對于課堂內容的把握來規劃，而這在一定程度上忽略了學生的學習自主性。把學生靠自身學習英語放在主體地位，這樣英語教學效果才可以達到最佳。但是目前大部分高中英語教學還是運用傳統的教學模式，沿用傳統的英語教學觀念，讓學生的自主學習性不能得到發揮，由此造成英語教學效果不佳等后果，對高中階段學生的英語學習造成不利影響。

（三）課堂氛圍沉悶

在高中這個階段，高中生最終的歸宿是參加高考進入大學，受到傳統教育模式的影響，部分高中學校和教師認為教學的最終目的是為了保證學生在高考時能夠發揮最好的能力，取得更好的成績。而這在一定程度上，將導致學校和教師在進行教學的過程中，全部圍繞考試為中心，一切的教學內容都是圍繞著考試的重點來進行講解和介紹的，導致課堂教學內容比較死板，整體的課堂氛圍比較沉悶。學生長期在這種應試教育模式下學習，會讓學生的學習失去主動性。

二、提高高中英語教學效率的有效策略

（一）提升教師專業素質

要想更好地保證高中英語課堂教學的最佳效果，各所高中學校就需要從教師入手，不斷提高高中英語教師的綜合素質水平和能力，保證英語教師以更好的綜合素質水平用于教育教學，從而保證學生在課堂中掌握更多的知識內容。一名優秀的高中英語教師，可以根據時代的發展和英語學科教學的具體要求對自身素質進行不斷的完善，緊跟時代發展步伐進行不斷學習，其中不斷提高自身素質水平和能力。當然，高中學校在招聘和錄用英語教師時，也需要進行各方面的篩選，保證最優秀的人才進入到學校，將知識內容傳授給學生。舉例說明，學校在招聘英語教師的過程中，需要不斷提高錄用門檻，以較為嚴格的要求對前來應聘的各位人員進行多角度的考查，除了需要考查教學人員基礎的文化知識水平，還需要對應聘人員的綜合素質水平和能力進行一定的考查。學校還需要適時組織高中英語教師進行培訓工作，促進高中英語教師之間的交流與溝通，保證教師與教師之間互相學習，進而提高整體高中英語教師的綜合素質水平和能力。

（二）優化教學模式

為了讓高中英語課堂教學效果得到保障，高中英語教師應該擺脫傳統的教學理念，在課堂教學時，把學生放在主體地位。同時，作為一名綜合素質優秀的教育者，其需要不斷優化教育教學模式，保證英語課堂更加高效的進行。為此，高中英語教師在課堂教學時，除了需要進行基礎的知識講解內容外，還需要注重學生的練習與總結過程，要知道，一味地講解無法保證英語課堂教學的效率。舉例說明，教師在教學課本教材中“Festivals around the world”單元時，其中涉及不同國家和不同區域的不同節日，教師在講解這一單元的主要內容時，可以先對單元大概內容和詞匯進行梳理和介紹，然后將更多的時間交給學生進行交流，用英語對我國節日進行介紹和講解，一方面可以提高學生的英語交流能力，另一方面可以保證學生更好地運用本單元的詞匯和語法進行練習，提高課堂教學效率。

（三）充分利用多媒體

當今時代，科學技術在不斷發展，科學技術下的各種電子科技產物也在不斷產生。其中多媒體是時代發展下一個重要的教學工具，尤其是在高中英語課堂教學過程中，會涉及到聽力和閱讀部分，多媒體設備的應用可以幫助學生更好地進行聽力訓練，同時，對于高中英語教材中的閱讀部分，多媒體可以將聲音，圖片以及文字結合于一體，讓學生在課堂學習的過程中更加提高注意力，從而提高整體的高中英語課堂教學效果。舉例說明，教師在教學高中教材“Healthy eating”單元的內容時，其中涉及一些健康飲食和均衡飲食的內容，為了讓學生更好地理解本單元的主要內容，教師可以合理采用多媒體設備，通過多媒體設備放映一些相關的影視資料，學生對健康飲食和均衡飲食的概念有一個充分的了解，進而促進單元內容的學習。

三、結語

在日常課堂教學中，教師應自覺維護課堂教學的時效性，積極吸收和采用學生提出的意見和建議，不斷改善和優化教學方法，以便跳出以前的教學模式思維的束縛，建立新的教學體系，從而為提高課堂教學質量奠定基礎。此外，教師可以倡導全英語教學模式，讓學生在英語教學模式的影響和影響下，自覺提高英語應用能力，加強學生英語對話的培養，從而提高學生的英語語感，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

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