幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀的行動(dòng)性研究

李倩

摘要：“三觀”指世界觀、人生觀和價(jià)值觀，分別是人們對(duì)整個(gè)世界、對(duì)人生的態(tài)度以及什么才是有價(jià)值的根本觀點(diǎn)和總的看法。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，如果有正確三觀的指導(dǎo)，那么一個(gè)人取得成功的幾率無(wú)疑要大一些;如果連正確的三觀都沒(méi)有，那么這個(gè)人很有可能就會(huì)走上歪路。高中生正處于身體和心靈雙重發(fā)育的敏感時(shí)期，這一時(shí)期幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀是極為重要的。本篇就淺談一下筆者所嘗試過(guò)的幾種能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀的方法。

關(guān)鍵詞：高中生;三觀

想要幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀是需要一定步驟的。高中生正處于三觀正在形成卻不穩(wěn)固的時(shí)期，對(duì)很多東西懵懵懂懂卻又覺(jué)得自己掌握很多人生大道理，自尊心極強(qiáng)、性格普遍倔強(qiáng)并且大多不喜歡成年人的“指教”。

這種不喜歡成年人“指教”的行為大多數(shù)情況下被成年人解讀為“叛逆”，當(dāng)然確實(shí)是高中生的叛逆期，但是大家是否想過(guò)為什么明明是為了孩子們好，孩子們卻非得不知好歹呢？本人總結(jié)原因有三個(gè)：一是孩子們從小到大一直在經(jīng)歷被人高高在上指責(zé)的情況，早就已經(jīng)厭倦。二是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)成年人只是一味強(qiáng)硬管教卻不解釋原因，導(dǎo)致孩子與自己站在了對(duì)立面上。三是孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)，希望被肯定、被承認(rèn)，自尊心也越來(lái)越強(qiáng)，這就導(dǎo)致孩子們更加不愿意聽(tīng)從成年人的管教。

針對(duì)以上的情況，我認(rèn)為幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀要有以下幾個(gè)步驟：

一、拉近與學(xué)生們的心理距離

要想幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，首先做的不是教育學(xué)生，而是做到學(xué)生們不抗拒我們的接近，拉近同學(xué)生們的心理距離。

（一）放下架子

在叛逆期的孩子們面前千萬(wàn)不要端架子，試圖建立自己認(rèn)為的威望。而是要放下架子，拉近與孩子的態(tài)度距離，才能拉近與孩子的心理距離。

（二）了解孩子的喜好

俗話說(shuō)三年一代溝，我們成年人或者家長(zhǎng)與孩子之間的隔閡有可能達(dá)到馬里亞納海溝的距離。除了吃喝穿戴，你不知道孩子有什么興趣愛(ài)好，不知道孩子喜歡什么樣的明星，不知道孩子心儀什么樣的異性，不知道孩子喜歡聽(tīng)什么類型的歌，不知道孩子喜歡什么形式放松自己……我們一邊對(duì)孩子一無(wú)所知一邊還要求孩子像個(gè)玩偶一樣聽(tīng)自己的擺弄，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)好。不知道怎么辦？放下架子，去了解，去搜索，去培養(yǎng)與孩子一樣的興趣，有了共同話題，也就有了溝通的可能。

二、有技巧的溝通

（一）做朋友，提建議，不墨跡

與其當(dāng)個(gè)長(zhǎng)輩去管教孩子，不如和孩子交個(gè)朋友，像朋友一樣提提建議，點(diǎn)到即止。家長(zhǎng)或者老師可以找一個(gè)即使犯錯(cuò)，損失或者代價(jià)也相對(duì)較小的契機(jī)，像朋友甚至哥們一樣，也可以添加一些肢體動(dòng)作，挽個(gè)胳膊，跨個(gè)肩膀，再加個(gè)“嘿！哥們，跟你說(shuō)個(gè)事……”、“嗨！小美人兒，跟你匯報(bào)個(gè)情況……”這樣的開(kāi)場(chǎng)白，把要說(shuō)的簡(jiǎn)明扼要，切勿墨跡。然后放開(kāi)孩子去做、去闖，相信自己的孩子，給予孩子百分百的支持，哪怕犯錯(cuò)也不要擺出一副“不聽(tīng)老人言吃虧在眼前”的態(tài)度。而是與孩子分擔(dān)不愉快的心情，幫助孩子全面的看待問(wèn)題，看到存在的問(wèn)題之余也要看到所獲得的收獲。

（二）了解孩子家庭背景

如果是老師，在幫助孩子之前一定要了解孩子們的家庭背景。在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代背景下，也出現(xiàn)了許多過(guò)去沒(méi)有的家庭模式。未婚先孕的孩子、留守兒童、全寄宿甚至過(guò)年都沒(méi)有家人接的孩子……各種各樣曾經(jīng)的你我想都想不到的家庭層出不窮，有了解，才能對(duì)癥下藥。

（三）適當(dāng)賣慘

在準(zhǔn)備對(duì)孩子們實(shí)施教育之前，可以適當(dāng)賣賣慘，博得孩子們對(duì)自己的同情。我們走過(guò)的人生要比孩子們走過(guò)的人生長(zhǎng)出許多，我們的所見(jiàn)所聞所經(jīng)歷的，在大多數(shù)情況下都要比一個(gè)孩子多的多。挑選合適的契機(jī)，訴說(shuō)一下自己年輕時(shí)或自己或別人的一些糗事，一些曾經(jīng)痛徹心扉但現(xiàn)在已經(jīng)可以笑著談?wù)摰倪^(guò)往，談一談從中你所獲得的成長(zhǎng)。在你講述自己故事的同時(shí)，孩子們也獲得了成長(zhǎng)，哪怕只有一個(gè)孩子在遇到同自己相同際遇時(shí)想起了我們說(shuō)的話，從而降低了傷害程度，那我們就是成功的。

（四）學(xué)會(huì)慈祥的微笑

自古以來(lái)，就有這樣一句俗語(yǔ)：“嚴(yán)師出高徒”。于是大批大批的教師整日板著個(gè)老臉，把臉拉的老長(zhǎng)，活得跟某種動(dòng)物的親戚一般。讓學(xué)生望而生畏是做到了，但是讓學(xué)生離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的也做到了，甚至有望之而背走的情況。這樣做如何讓學(xué)生跟我們分享心事呢？

明星們可以打造人設(shè)，我們也可以。多笑一點(diǎn)，學(xué)生們犯的小錯(cuò)誤，多睜一只眼閉一只眼一點(diǎn)。打造一個(gè)適度的“老好人”、“好欺負(fù)”、“沒(méi)脾氣”的人設(shè)，當(dāng)然這種類似的人設(shè)一定要掌握好度，我們是要做學(xué)生們的朋友，不是學(xué)生們的“小弟”、“跟班”。這種“度”需要各位教師在具體實(shí)踐中根據(jù)不同學(xué)生的具體情況具體分析。

不要覺(jué)得“慈祥”就好像映射自己年齡大，這只是拉近學(xué)生與教師距離的一種方式，學(xué)生們長(zhǎng)的再高再大都擺脫不了還是孩子的事實(shí)，成年人都有心里依靠的需求，更何況孩子？高冷的人容易接近，還是一個(gè)慈祥的人容易接近？答案是顯而易見(jiàn)的。

成為一個(gè)慈祥的人，孩子們有苦悶的時(shí)候首先想到的人就會(huì)是我們。拉近了與學(xué)生們的心理距離，為孩子指明人生方向的一系列措施才有實(shí)施的可能。只希望一篇短短的文章能夠?qū)Ω魑豢纯吞峁┮恍┬⌒〉膸椭柑煜潞⒆幼聣殉砷L(zhǎng)，畢竟青年興則國(guó)家興！

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