探究文化背景知識(shí)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的效用

曾艷紅 張莉

摘要：語(yǔ)言是文化背景的載體，對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有著重要的作用。不同的國(guó)家和民族有著不同的文化背景與風(fēng)俗，文化背景知識(shí)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提升聽(tīng)力水平，所以在教學(xué)中，老師要重視對(duì)學(xué)生文化背景的灌溉，讓學(xué)生無(wú)法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師要幫助學(xué)生了解語(yǔ)言的背景和內(nèi)涵，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，從而攻克學(xué)習(xí)的難關(guān)，大幅度地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文化背景;初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

語(yǔ)言源于文化，所以說(shuō)語(yǔ)言與文化有著緊密地聯(lián)系。語(yǔ)言是文化重要的組成部分，是文化傳承的載體，文化的內(nèi)容是由語(yǔ)言傳播的，二者之間相互作用，相互影響，所以理解語(yǔ)言就要先了解文化，老師在教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生書(shū)面知識(shí)，更要將背景文化引入到教學(xué)中，從而能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文就初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂對(duì)文化背景知識(shí)的引入做出了分析與總結(jié)。

一、文化背景在聽(tīng)力教學(xué)中的重要性

（一）文化背景對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重要性

“聽(tīng)”是人類交流重要方式，是語(yǔ)言使用的重要組成部分，不僅可以促進(jìn)說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提升，也可以讓學(xué)生吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生擴(kuò)展了知識(shí)，提升了交際的能力。但是，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)。一方面，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，發(fā)音不準(zhǔn)確，掌握的詞匯量不夠等因素。另一方面，由于學(xué)生深受本國(guó)文化的影響，所以經(jīng)常使用中式思維分析英語(yǔ)句子，不能將信息直接轉(zhuǎn)為英語(yǔ)模式，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的水平不斷地下降。事實(shí)上，聽(tīng)力不僅與學(xué)生的思維、詞匯、語(yǔ)法等息息相關(guān)，也與學(xué)生對(duì)英美文化的熟練程度有著緊密聯(lián)系。文化背景知識(shí)作為非語(yǔ)言因素，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，許多學(xué)生不具備英美國(guó)家的文化知識(shí)，所以不了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情，所以在聽(tīng)力理解過(guò)程中產(chǎn)生了一定的問(wèn)題，所以，在教學(xué)中，老師要將文化背景教授給學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

（二）文化背景知識(shí)可以提升學(xué)生的興趣

興趣是教會(huì)學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，從而會(huì)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往會(huì)使用灌輸式的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，這樣的教學(xué)方式雖然可以保證課堂的紀(jì)律和教學(xué)的速度，但是枯燥的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生抵觸的情緒，讓學(xué)生無(wú)法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。文化背景的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是做題、學(xué)習(xí)語(yǔ)法等內(nèi)容，還會(huì)了解更多的小故事，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

（三）文化背景知識(shí)在聽(tīng)力教學(xué)中的必要性

受到學(xué)習(xí)環(huán)境、材料和設(shè)施等限制，學(xué)生對(duì)英美文化的了解并不全面，所以當(dāng)學(xué)生聽(tīng)取信息的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題。這時(shí)將文化背景知識(shí)引入到教學(xué)中，可以讓學(xué)生的思維更加的靈活，能夠利用英式思維分析句子，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以在教學(xué)中將背景知識(shí)介紹給學(xué)生是十分重要的。

二、聽(tīng)力教學(xué)中引入背景知識(shí)的方法

（一）教師要不斷學(xué)習(xí)，提升文化素質(zhì)

大學(xué)英語(yǔ)老師除了要精通英語(yǔ)知識(shí)外，還要熟悉西方文化背景，這樣才能夠深入地教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的理解與記憶。大多數(shù)老師并不能到英美國(guó)家生活，無(wú)法掌握一手實(shí)踐資料，唯一的學(xué)習(xí)方式就是通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)。要閱讀大量的書(shū)籍，了解西方的背景，這樣才能夠讓學(xué)生了解西方與我國(guó)文化之間的差異，讓學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（二）正確處理語(yǔ)言與文化教育的關(guān)系

老師不僅要提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，更要提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展。所以在教學(xué)中，老師要提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為了提升學(xué)生的敏感度，老師可以在教學(xué)中滲透一些文化背景知識(shí)，從而提升交際力

（三）增加詞匯注釋

許多單詞在長(zhǎng)期的使用中富有多樣的意義，具體含義也會(huì)隨著上下文得到引申，老師不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)單詞含義，也要幫助學(xué)生了解情感意義。部分聽(tīng)力材料具有文化背景，老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解單詞內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生充分地理解文章，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）進(jìn)行背景故事導(dǎo)入

在初中英語(yǔ)材料與學(xué)生的生活有很強(qiáng)的聯(lián)系，涉及到學(xué)生日常生活的方方面面，像是在打電話與朋友寒暄、拜訪的時(shí)候，可以進(jìn)行語(yǔ)言交流活動(dòng)。老師可以讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力材料的時(shí)候，學(xué)習(xí)英美文化，并且，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中收集一些外國(guó)文化資料，在課堂中直觀地講解出來(lái)，讓學(xué)生了解西方的民風(fēng)民俗，讓原本枯燥的英語(yǔ)課堂更加的趣味化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)的理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要構(gòu)建多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，老師可以引入西方文化背景資料，讓學(xué)生能夠活躍思維，不局限在中式思維中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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