科學(xué)幼小銜接，給孩子幸福成長助力

曾雪蓮

家長們對幼小銜接如此擔(dān)憂的主要原因是“小學(xué)教育與幼兒園教育方式差異比較大”。幼兒園到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活差別較大，學(xué)生從寓教于玩的較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)移到重視集體紀(jì)律的課堂學(xué)習(xí)為主的環(huán)境，對于5-6歲的學(xué)生來說是個不小的挑戰(zhàn)。那么如何做好科學(xué)幼小銜接呢？筆者將結(jié)合國家頒布的“小學(xué)一年入學(xué)適應(yīng)”相關(guān)要求，從以下幾個方面來談：

一、提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識的不良影響呢？

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科舉例說明

有的家長會提前讓孩子提前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容。例如有些孩子提前學(xué)習(xí)珠心算確實(shí)能夠提高他們的計算速度，但也有的孩子發(fā)現(xiàn)珠心算算法和課堂上學(xué)習(xí)的算法不相同，就會有認(rèn)知上的混淆，或者自認(rèn)為老師教的他都會，不需要花心思去學(xué)。但事實(shí)上，這階段的孩子的思維還處于前運(yùn)算階段，只能理解較具象的事物，因此課程的內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)孩子的身心發(fā)展階段來推進(jìn)的，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。如果匆忙地提前學(xué)習(xí)，孩子也許會一知半解還留下思維誤區(qū)，并且理解得不夠深入扎實(shí)，并不是“會計算”就意味著“會數(shù)學(xué)”，而且千萬不能以成人的認(rèn)知和能力來衡量孩子的學(xué)習(xí)水平。但這也是需要根據(jù)孩子的具體能力情況來討論的。

（二）結(jié)合寫字案例來講解

再比如說，讓孩子提前去大量寫字。大部分小孩的手還沒有發(fā)育好，連筆都抓不牢，更別談能有正確的握筆姿勢和坐姿了;而且鉛筆是比較硬的，大人拿鉛筆寫字要一筆一畫寫得工工整整都不容易，何況小孩子呢？按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，一二年級語文的主要教學(xué)任務(wù)之一就是寫字，老師會在課堂上花大量的時間去引導(dǎo)學(xué)生如何正確握筆、坐姿、寫好字，如果孩子在入讀小學(xué)前就養(yǎng)成了一些不良的寫字習(xí)慣，那么老師糾正起來是很難的。高年級的老師發(fā)現(xiàn)要糾正一些學(xué)生錯誤的握筆姿勢沒有太大效果。這些不良的習(xí)慣就是一開始養(yǎng)成的。

國家層面上要求幼兒園零起點(diǎn)教育，就是防止幼兒園小學(xué)化，這是尊重幼兒成長規(guī)律的舉措。家長朋友們應(yīng)該更科學(xué)的認(rèn)識幼小銜接應(yīng)該怎么做。

二、做好幼小銜接，更重要的是習(xí)慣的培養(yǎng)

在幼小銜接階段，家長們的重心和著力點(diǎn)應(yīng)該放在孩子習(xí)慣的培養(yǎng)上，巴金先生曾說過：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始的;葉圣陶先生也說：積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。希望每一個兒童都能順利渡過人生中又一個重要階段，收獲美好幸福的人生。

（一）生活習(xí)慣

1、有規(guī)律的生活作息

幼兒園沒有明確的規(guī)定按時上幼兒園，按時上課，按時寫作業(yè)，往往小朋友們都是根據(jù)自己的興趣來決定他們的行為，沒有紀(jì)律和規(guī)定來管理他們。但是，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)之后，他們學(xué)習(xí)活動都會受到老師們的主導(dǎo)，主要以學(xué)習(xí)為主。他們還要嚴(yán)格遵循學(xué)校的規(guī)章制度，遵循學(xué)校的作息時間。并且，還要按時到校，按時上課，按時完成作業(yè)，遵守課堂的紀(jì)律。所以，為了能夠讓孩子適應(yīng)這種有紀(jì)律的生活環(huán)境，我們要為孩子建立合理的作息時間表。我們可以在孩子入小學(xué)之前的一段時間，就按照小學(xué)的作息時間來安排合理的作息制度。

2、學(xué)會參與勞動

入小學(xué)前，我們就要培養(yǎng)孩子的勞動意識，讓孩子多參加一些能夠在當(dāng)時完成的勞動。還可以讓孩子們學(xué)習(xí)一些簡單的勞動技能，掃掃地，撿撿垃圾，擦擦桌子等。關(guān)于玩具、書桌整理，這一方面也要引起重視。

3、喜歡并享受運(yùn)動

多帶小孩到戶外去活動，鍛煉小孩的靈活性、耐力、肌肉力量等，還可以提高人際交往的能力，可謂是一舉多得的。在條件允許的情況下從幼兒園大班開始，給孩子選一項(xiàng)運(yùn)動，比如乒乓球、羽毛球、舞蹈等，堅持練下去，這將會讓孩子受益一輩子。

（二）閱讀習(xí)慣

繪本中圖片顏色鮮艷、文字較少、表達(dá)的思想也比較容易理解所以很適合小朋友閱讀。

巧妙運(yùn)用繪本閱讀給孩子帶來的快樂，切實(shí)減輕幼兒初入小學(xué)生活的壓力和緊張心理，做好心理層面的準(zhǔn)備。

（1）認(rèn)識小學(xué)生活：《小阿力的大學(xué)校》這本繪本中小阿力快要上小學(xué)了，他雖然開心，但他不想和媽媽分開，他擔(dān)心在學(xué)校會迷路，睡覺時還夢見自己是一只不會飛還被同伴欺負(fù)的小鳥，嗚嗚地哭醒了;但是當(dāng)他真正到了學(xué)校之后，他的體驗(yàn)是愉快的，他的認(rèn)識是深刻的，他就像那只小鳥勇敢地飛向天空。還有《卡米開學(xué)了》《小魔怪要上學(xué)》等繪本為孩子的小學(xué)生活順利過渡奠定基礎(chǔ)。

（2）建立交往意識：比如，在《霸王龍的故事》中就講述了一個霸王龍整日以自我為中心，伙伴們均與之決裂，這樣的霸王龍，小伙伴都討厭、抵觸，后來他終于明白了自己的錯誤，勇于承認(rèn)錯誤，最終重新獲得了友誼。通過這樣的繪本內(nèi)容，可以教導(dǎo)幼兒明白與人相處之道，同時也會在一定程度上拓寬他們的胸懷。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境趣味性較強(qiáng)，知識容量較少，而到了小學(xué)就會逐步感受到相對抽象的知識內(nèi)容，以及豐富的知識內(nèi)容，對孩子的學(xué)習(xí)專注性要求較高。一般對于一年級學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘中有15分鐘的高效專注力就是十分不錯的。有的學(xué)生剛?cè)胄?，就能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且在課堂上大部分時間跟著老師，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)習(xí)成就感也強(qiáng)。而有的學(xué)生，在幼兒階段長時間觀看五彩斑斕的動畫片，并且習(xí)慣性地被動接受信息，那么他的思維和眼球就無法適應(yīng)課堂上較為單一的學(xué)習(xí)形式。孩子上課開小差，注意力不集中，寫作業(yè)拖拖拉拉等是很多家長頭疼的問題，要訓(xùn)練孩子不拖延，立馬行動，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長首先要做的是在孩子專心地玩或?qū)Ｗ⒂谝患虑闀r，不要去打擾孩子，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，玩就是玩，給孩子一個獨(dú)立的思考空間?？梢酝ㄟ^數(shù)豆子、走平衡木、復(fù)述故事、下棋、找數(shù)字等游戲培養(yǎng)孩子專心致志的習(xí)慣。

鷹的姿勢，是飛翔;蝶的姿勢，是輕揚(yáng);花的姿勢，是芬芳;孩子的姿勢，是成長。夢想的藍(lán)圖等待孩子們來描畫，美好的未來等待孩子們?nèi)?chuàng)造。希望孩子們在六年小學(xué)時光過得幸福、快樂！