高中生如何做有思想的學習者

楊兆高

摘要：高中是學生學習成長過程中非常關鍵的時期，這一階段的學生面臨較大的學習壓力和負擔，為了保證高中生的學習效果，不僅要讓其夯實基礎，還要引導其學會調整心態，在學習中逐步找到適合自己的學習模式，而不是一味依賴教師，失去自主學習能力。在高中歷史學科的學習中，學生應該努力讓自己成為一名有思想的學習者，通過各種方式提升自己的學習效果，了解歷史、感受歷史。

關鍵詞：高中歷史;思想意識;學習者

引言：

讓高中生成為有思想的學習者需要社會各界共同的努力，教師、家長、學校領導等都要結合高中生的身心特點和認知能力，找到正確的方式引導學生的思想和行為，實現進步和提升。在高中歷史學科的學習中，我認為學生想要成為有思想的學習者，主要可以從以下四個方面予以嘗試和實踐：

一、對歷史產生探索的熱情

高中生想要成為有思想的學習者，在歷史學科的學習中首先要對歷史產生濃厚的探索熱情和強烈的好奇心理，這能讓高中生在繁忙的學業中拿出時間和精力去研究和學習歷史，這是讓其成為有思想的學習者的前提條件。平常可以給學生推薦一些趣味的歷史故事、歷史影視劇等讓其作為歷史學科的學習素材，將這些課外素材與教材內容相結合，讓學生在課前、課中、課后學習中都能夠感受到別樣的樂趣，避免學生因為單一的教材資源而失去學習歷史的激情。在此基礎之上，學生還應該有一定的學習計劃，在每一次學習之后能夠自覺書寫學習筆記，將所學知識記錄下來，并且寫下自己的感受和體會，以此來豐富筆記的內容，逐漸豐富自己的歷史素材，形成清晰完整的歷史架構。高中生想要成為有思想的學習者就必須要對歷史有自己的理解和感悟，針對一個歷史事件或者歷史人物應該有自己的判斷，而不只是從教師的口中去了解，要通過自己的思考和實踐去尋求答案。

二、找到有效的學習方法

高中生想要成為有思想的學習者，在歷史學科的學習中要主動去探求科學有效的學習方法，及時將不合適的方法淘汰掉，節省自己的時間和精力，利用有效的方式去盡可能的提升自身的學習效率，全面深刻地了解歷史。比如高中生應該認識到歷史是一門比較復雜且深刻的學科，古今中外的歷史都是應該了解的內容。尤其對于中國史來說，我國有著幾千年的發展歷史，學生如果想要對這些歷史都有一個了解其實是一個復雜龐大的工程，需要學生具備獨立的思想和科學的方法，在學習歷史學科的過程中能夠將其進行正確科學的整合。思維導圖是一種很有效且方便的學習方法，學生可以通過思維導圖來讓邏輯思維變得清晰，構建比較完成的歷史框架，再將各個框架之間以時間的形式進行串聯，逐漸可以在頭腦中有一個明確的結構。例如：在“古代中國政治制度”這一單元的學習中，學生為了能夠不遺漏重要的歷史知識點，并且在頭腦中形成清晰的思路，就可以利用思維導圖的形式來實現，如圖——

三、對歷史有自己的判斷

高中生想要成為有思想的學習者，在歷史學科的學習中對待歷史事件和歷史人物要有自己的判斷，并且有充足的論據去支撐自己的想法，真正將歷史當作一項感興趣的內容去研究，而不只是一門需要完成的學習任務。很多歷史事件和歷史人物并不是簡單的是非黑白就能夠對其進行定義，每一個歷史故事和人物都有兩面性。我們平時聽到的判斷都是后人按照自己的想法進行評價，焉知其中沒有摻雜個人主觀想法？所以高中生在學習歷史的過程中應該從多個角度、查閱多方資料從而對歷史有一個較為客觀地判斷。比如說針對“曹操”這一歷史人物，在大多數人的印象里曹操是一個反面的形象，但是縱觀歷史資料不難發現曹操的很多決策和想法都體現出了特別的智慧，在三國這一特殊的歷史時期曹操也書寫了屬于自己的篇章，成為了“一代梟雄”。所以并不能用單一的方式去判斷和評價某一人物或事件，任何事情都有兩面性。

四、在實踐中深入了解歷史

高中生想要成為有思想的學習者，在歷史學科的學習中不要只局限于教材和課堂，而是要延伸到課外素材，從課堂走向課外。比如可以通過去圖書館、瀏覽歷史網址查閱有關歷史故事的文獻資料，來補充教材中沒有說明的歷史背景，將課內課外素材有機結合，讓自己的學習思路和歷史知識庫變得完整;又比如可以在課下去參觀歷史博物館、英雄人物紀念館等，通過實踐參觀去感受歷史故事，深入全面地了解歷史，讓自己的知識庫更加豐富，為學習歷史學科提供充分的保障。在實踐的過程中學生還應該做好記錄，通過拍攝視頻、圖片等方式將重要的歷史內容記錄下來，再將其整理成“歷史記錄薄”，通過這種方式不斷提升自身的歷史學科素養和學習能力，讓自己具備獨立的思想。“歷史是凝固了的現實，現實是流動著的歷史"，我與學生一起認可并踐行這個觀點理念。自2003年起，我把自己喜歡閱讀的興趣作為抓手，每次購買心儀的圖書，都買多一份，留到每次大考用來獎勵歷史學科成績最好的同學，并附上贈言及拍照留念，既讓獲獎學生奮勇爭先考取理想大學，又能引領全班同學不甘落后把歷史學好。待到畢業時收集編輯成冊，就成了我與學生一起饒有趣味的奮斗史拼搏史。

結束語：

綜上所述，學生作為學習和主體，在學習歷史學科的過程中，其需要具有自己的思想，努力成為一名有思想的學習者，這樣才能夠更好地保證學生的學習效果，讓學生能夠在科學有效的方式和良好的氛圍下學習歷史、感受歷史，提升自身的學習能力和歷史素養，深化對于歷史學科的了解和感受，體會歷史發展的進程。這對于學生來說是一個十分重要的成長階段，需要學生扎實掌握。

參考文獻：

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[2]藍澤桂.如何激發高中生學習歷史的自主性[J].中華少年：教學版， 2018， 000（007）：P.215-215.