信息化視域下初中班級管理優化方法探析

楊東

摘要：近年來，隨著我國網絡信息技術的飛速發展，對于初中班級管理水平提出了更高的要求。我國學校教育教學的基本組織形式是班級授課制，因此班級是學生學習、活動的重要場所之一，班級的環境氛圍對于學生的學習和成長有著直接的影響。初中班主任一定要從學生的實際情況出發，探索出適合本班學生的班級管理辦法，從而能夠更好的提升班級管理水平。

關鍵詞：信息化;初中班級管理;優化方法

引言

初中生的身體和心理都處在一個急劇變化的時期，如果忽視了這一特征，很容易讓學生進入叛逆期，教師應該為學生提供一個舒適的學習環境，使得學生能夠在班級里感受到溫暖和愛。因此，對于信息化視域下初中班級管理優化方法進行探討是非常有必要的。

1.信息化視域下初中班級管理工作存在的問題

1.1現代化信息技術的利用率不夠

教師在開展班級管理工作的時候，現代化信息技術的利用率不夠高，僅僅只是一些簡單的技術上的改正，很難真正了解到學生內心最真實的想法。還有一些教師在班級管理過程中，可能需要用到各種各樣的信息資源，但是卻沒有根據具體的班級管理情況進行有效的區分，使得信息資源的價值沒有辦法得到充分的發揮。還有一些教師利用現代信息化技術進行班級管理的時候，很容易分散學生的注意力，這就導致班級管理的效率不夠高。

1.2信息資源傳播存在一定的安全風險

許多信息資源都是通過多媒體進行傳播，但是由于學校的多媒體設備接觸的人比較多以及設備本身的原因，導致學校的網絡環境存在著比較高的風險。因此，教師在利用現代化信息技術來進行班級管理的時候，受各種因素的影響，沒有辦法達到理想的班級管理狀態。

1.3信息化環境對于師生關系的影響

隨著網絡信息技術的飛速發展，師生之間的交流也越來越少，教師沒有辦法深入了解學生，這不有利于提升班級管理水平，對于學生的成長和發展帶來了一定的阻礙。

2.信息化背景下下初中班級管理優化方法

2.1提升信息資源管理水平

在信息化背景下，要求初中教師在管理班級的時候，一定要進行信息化管理，從學生的需要出發，但是初中生的三觀發展還不夠成熟，對于網絡上一些負面的信息資源，對于學生的健康和成長是非常不利的，因此，學校一定要增強信息資源管理水利。比如學?？梢越M織教師一起去參加培訓和學習，幫助教師掌握更多的信息化技能，還有有效把控學生的學習資源，從中篩選出適合學生發展的信息資源，以此來充分發揮出信息化資源的價值。比如有一些初中生可能會存在早戀的問題，教師可以在網上搜集與早戀相關的文章和視頻，再播放給學生觀看，使得學生能夠正確的看待和處理早戀這一問題，進一步提升學生身心健康水平。還有初中教師在進行班級管理的時候，一定要從班級學生的特點出發，比如有的學生大多數都比較活潑，但是仍然有一小部分學生比較內向，不敢上舞臺表達自己，針對這一問題，可以為他們搜集一些演講視頻，讓學生受到演講者自信的魅力，在以后的學習生活中更多愿意顯示自己。

2.2合理運用信息化技術進行班級管理

在共享和發布信息資源的時候，一定要考慮到學生實際的需求，最大化地利用信息化資源。比如教師可以利用信息化技術對于班級的學生進行統計和管理，教師在微信群里發布一個Excel表格，讓學生將自己在學習生活中遇到的問題記錄在Excel表格中，教師能夠快速收集到學生的困惑，再為學生提供相關的幫助。比如有一個學生在Excel表里寫了自己目前的困惑，感覺上課初中以后，英語學習一下子就變變難了，跟不上英語老師的節奏。看到這個問題后，可以馬上去找英語老師溝通這個問題，希望老師在上課的時候，可以給這位學生更多的關注，幫助學生解決目前在英語學習中遇到的瓶頸，使得學生能夠更多的感受到英語學習的真諦。除此之外，教師還可以利用QQ、微信等平臺進行班級管理，這類平臺在班級交流和通知方面有著比較大的優勢，比如放假信息或者家庭作業都可以在群內通知，學生和家長可以通過教師發布的信息，收到跟自己有關的信息。還有教師也可以通過QQ、微信群與家長進行溝通和交流，關于自己孩子在學習過程中遇到的問題，可以發布在群里與教師進行交流，了解學生在學校的情況，使得家長能夠更好的了解自己的孩子。

2.3制定全新的師生管理模式

在信息化背景下，師生管理模式更加人性化，雖然信息化技術在一定程度上能夠為班級管理工作提供一定的便利，但是教師一定要把握好這個度，如果過度使用，會給師生之間的相處帶來一定的阻礙。再加上處于初中階段的學生，他們在心理和情感方面會遇到一定的困惑，如果教師比較嚴厲的話，學生會很害怕老師，希望離老師越遠越好，更不會主動與老師溝通交流。在這個情況下，如果教師也不主動的話，很難了解學生內心最真實的想法，而且也不利于提升學生的語言表達能力。因此，即使是在信息化管理的背景下，師生之間也需要進行面對面的交流，使得教師能夠隨時了解學生的狀態。還有師生之間應該建立起一種平等的關系，尊重班內的每一個學生，比如在剛開始組建班集體的時候，教師與學生之間、學生與學生之間了解不夠深入，教師可以指定幾個積極的學生成為班干部，但是經過一段時間后，師生之間的了解更加深入，教師可以組織學生自主選舉班干部，學生自己選出來的班干部，更容易受到學生的擁護，在這個時候，教師應該給予班干部充分的信任與肯定，幫助學生明確班干部的責任和使命，對于班干部成員進行合理的分工，充分發揮每一個人的長處，協助教師共同管理班級，使得班級能夠朝著更好的方向發展。比如為了讓學生能夠在班級中找到一種主人翁意識，可以選擇一種共同管理班級的方法，安排學生自主選擇出來的班干部來輔助管理班級，班干部的人數大約在5人左右，然后再將班內的學生分成5個小組，再安排一個班干部負責一個小組，小組成員之間相互監督，不僅要仔細觀察和監督其他組員的情況，而且還要去觀察其他小組的組長是否認真負責，如果有學生發現有的班干部沒有起到帶頭作用的時候，可以及時給教師反饋，由教師進行處理。如此一來，不僅能夠充分發揮出班干部的作用，而且也能讓其他同學找到一種班級主人翁的意識，有利于提升初中班級管理水平。

結束語：

綜上所述，在信息化背景下，初中教師應該不斷提升信息資源管理水平，積極參與各種各樣的信息化培訓活動，掌握更多的技能，合理運用信息化技術進行班級管理，通過QQ、微信等平臺與家長構建一個溝通和交流的渠道，使得家長能夠更好的了解學生在校的情況，還有制定全新的師生管理模式，把握好使用現代信息技術的度，尊重每一個學生，充分發揮班干部的帶頭作用，進一步提升初中班級管理水平。

參考文獻：

[1]何友江，陳快元.信息化環境下初中班級管理優化策略探究[J].教師，2019（05）：112-113.

[2]何友江，陳快元.信息化環境下初中班級管理優化策略探究[J].教師.2019，（22）.5.doi：10.3969/j.issn.1674-120X.2019.22.002.

[3]盧仲貴.信息技術在中職學校班級管理中的運用[J].現代職業教育.2020，（34）.176-177.

[4]黎蓉蓉.初中班主任如何利用微信開展德育工作[J].中學課程輔導（教學研究）.2021，（13）.124.