合理運用主題圖輔助數學教學活動的研究

桑果

摘要：21世紀以來，我國的發展取得了很大成就，時代在不斷的向前發展，我國的小學教育方面也發生了很大的變化，正在不斷的創新，小學的教育要求也在不斷的發生變化。為了讓小學生能夠更好的學習數學知識，必須要采取一定的措施，讓學生覺得數學是有趣的，能夠主動的加入到學習中來，這樣才能夠挖掘他們的數學思維。在課堂教學的過程中，老師可以使用主題圖教學的方法進行數學知識的教學，這樣可以更好地幫助學生學習到數學知識，把課本中的知識變得更加生動形象。在小學這個年級段的學生，往往對一些圖像化的內容比較感興趣，所以說，使用主題圖教學的方法，可以有效地提升小學數學的教學質量。因此，本文就小學數學中主題圖教學方法進行探究

關鍵詞：小學數學主題圖;教學活動;應用策略

引言

對于小學低段的數學授課工作而言，老師通常面臨著較大的授課壓力。由于小學生的年齡較小，因此他們的數學思維以及邏輯思維等都處于待開發的狀態。這種情況不僅不利于學生數學水平的提升，而且也給老師的教學工作帶來了一定的壓力。針對這種現狀，數學老師需要積極地利用主題圖開展教學活動，以便于幫助學生提升對數學的理解能力與掌握能力。

一、小學數學低段主題圖的概述

在小學低段的數學教材中，主題圖是其中一個非常重要的特色。這種數學知識的呈現方式，十分符合小學低段學生的學習特點以及發展特點。在教材中，利用圖文并茂的形式，來呈現數學相關知識點。這種形象直觀以及生動有趣的方式，往往能夠讓學生取得更為理想的學習效果。數學老師在進行授課的時候，可以充分地利用這些主題圖進行相應的課堂設計，從而實現教學效率與質量的雙豐收。

二、小學數學低段主題圖的重要性

在小學低段的數學授課工作中，主題圖能夠發揮極其重要的作用。一方面，它可以提升小學生的學習欲望與效果。在一些故事情境的支撐下，在一些色彩與畫面的沖擊下，不僅能夠極大地引發小學生的學習欲望，而且也十分有助于學生的理解與掌握。這對于提升小學生的數學學習效果而言，有很大的促進作用。另一方面，它可以提高數學老師的教學水平。在數學主題圖的幫助下，數學老師可以借此進行有效的教學情境的構建，從而活躍教學氛圍，以及提升教學的速度與質量。在此過程中，老師需要對教材以及主題圖進行認真的研究與分析，以及對小學生的接受能力與學習特點實施有效的分析。長此以往，這對于提高數學老師的低段數學的教學水平而言，具有很大的幫助作用。

三、小學數學低段主題圖的利用策略

（一）利用主題圖建立教學情境，提高教學的趣味性

結合教學相關的主題圖，融入一些生動有趣的故事等，不僅能夠為學生構建一種良好的教學情境，而且也能夠提升教學的趣味性。當學生的學習欲望被激發以后，那么學生的學習效果也會得到相應的提升。

例如，在老師進行《加與減》相關內容的教學工作時，可以把一些生活化的故事融入到主題圖中。老師可以結合主題圖構建這樣的授課情境：“A同學邀請班里的其他同學去家里做客，然后A同學的媽媽買了15個大蘋果招待同學們。A同學給每個被邀請的同學發了一個蘋果，最后還剩下8個蘋果。現在，有誰能猜出了A同學邀請了幾個班里的同學嗎”。通過這樣的情境建設，小學生往往會變得學習熱情高漲，爭相表達自己的想法。在此過程中，學生的學習欲望被喚醒，那么接下來老師進行授課活動就會變得更加高質量以及高效率。這樣不僅有利于數學老師構建高效的授課課堂，而且也能夠在很大程度上提升小學生的數學學習效果。

（二）利用主題圖引導學生思考，鍛煉學生的數學思維

根據教材中的主題圖，對學生進行相應的引導與教育，能夠有效地鍛煉學生的數學思維。這對于培養小學生的綜合素養，以及提高小學生的數學成績而言，都具有很大的幫助作用。

例如，當老師在進行《方向與位置》相關內容的教學時，可以結合教材中“東西南北”的主題圖，帶領學生進行相應的思考與實踐。在早上或者傍晚時，老師可以引導學生觀察現實生活中實際的太陽方位。讓學生切身地感受太陽方位與方向判斷之間的關系，以此來牢固地掌握“東”與“西”方位。同時結合“上北下南”以及“左西右東”等相關的規律，來準確地辨別“南”與“北”。同時，也可以繪制一些學校食堂與操場等場所的區域圖，通過理論與實踐的結合，來加深小學生的掌握程度。與此同時，把抽象的知識變成具象的內容，也能夠讓學生的數學思維得到極大的發展與鍛煉。

四、結語

綜上所述，主題圖在數學低段教學工作中的運用，具有極其重要的意義。它不僅可以顯著地促進老師教學質量與效率的提升，而且也能夠明顯地提升學生的數學邏輯與思維等。因此，老師在實際的授課工作中，需要繼續總結主題圖相關的授課經驗，從而進一步地提升低段數學的教學能力。只有這樣，才能夠更好更快地促進小學生的數學進步與全面發展。

參考文獻：

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