微型作文在小學語文教學中的實踐作用

王晶

摘要：作文寫作是語文教學中不可分割的一部分，發揮著重要的教學作用。學生寫作水平的提升，凝結了他們的語言表達能力、個人文化素養以及邏輯思維，促使同學們得到全面發展。然而，由于學生缺乏寫作素材，容易對作文寫作產生畏難的情緒，導致作文寫作任務難以完成，教學效果低下。所以，教師要通過微型作文的方式，幫助他們克服寫作困難的問題，激發出寫作興趣。

關鍵詞：小學語文;微型作文;課堂教學;實踐作用

引言：

微型作文主要特點是“小”，具有很強的針對性，它不需要同學們進行完整的寫作，教師是針對某一部分進行寫作訓練，要求描繪一個具體的場景或是呈現某個人物的具體特征，是將文章剖析開來，對作文的每個部分進行完善，再重新組合到一起，獲得一篇優美的文章。小片段的描寫能夠讓同學們逐步的積累寫作的方法和素材，不拘泥于長篇大論，使其迅速的抓住文章的中心，更好的培養他們表達情感的能力，記錄日常生活，提高幸福感。

一、運用微型作文記錄生活，為作文寫作積累素材

對于小學生而言，作文寫作最大的難題不僅是文章構架的組建，是寫作靈感和寫作素材的匱乏，歸根到底，還是生活經驗太少，能夠閱讀的書籍有限。語文是與我們的生活密切聯系的，貫穿在我們的生活之中，寫作的素材和靈感也是來源于日常生活。在小學語文教學中，教師們通常會采取寫日記的方式讓學生去記錄自己的生活，去表達自己的思想感情，培養他們寫日記的良好習慣，語言表達能力和理解能力有明顯的提升。日記與微型作文有幾分相似，但微型作文又更為規矩一些，日記不需要條條框框的限制。讓同學們運用微型作文記錄生活，讓他們學習如何運用文字巧妙的描述細膩的生活，賦予文字感情色彩，也能夠向讀者展示生活的美好。通過長期的記錄，能夠擁有豐富有趣的作文寫作素材，描寫的水平也得到提升，讓同學們在熱愛生活中培養寫作的樂趣，促進寫作水平的提高。

在學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》和《秋天的雨》之后，老師可以鼓勵同學們參照這兩篇課文的內容和寫作手法記錄每天的生活。《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇文章寫的是作者在上學路上所看到的事物和景色，并且，通過對這些信息的描寫，讓這條水泥道變得生動活潑起來。《秋天的雨》所描述的是作者通過一場秋雨看到了生活中諸多的美好，而這些水果、鮮花、雨滴、小動物也會讓心情變得更加愉快。這兩篇課文都是在借景抒情，當小學生充分理解這兩種創作思路之后，就可以在平時有意識的主動觀察生活，在腦中記錄日常的點點滴滴，這樣能夠幫助他們積累更多的寫作素材，豐富日記的內容。

二、微型作文寫作訓練實現針對性教學

眾所周知，學生寫作水平的提升不是一蹴而就的，是一個漫長的過程。教師的教學也要嚴格遵循循序漸進的原則，要了解和掌握同學們現階段在寫作中存在的問題，進行有針對性的作文寫作訓練。實踐是提升個人能力的有效途徑，在小學語文寫作教學中亦是如此，教師要讓同學們在實踐訓練中掌握寫作的方法和技巧，針對他們描述具體場景、呈現某個人物的特征以及抒發情感的能力，進行有效的實訓。微型寫作的運用受到廣大語文老師的親賴青睞，相對于大篇幅的作文寫作，微小作文更易于讓學生們接受。不同的同學會有不同的寫作問題，一些同學比較擅長描寫場景，卻不擅長表達情感;而一些同學更擅長表達情感，動之以情，曉之以理，卻不能將腦海中的場景很好的表現出來。因此，教師通過小片段的寫作訓練，能夠讓他們在訓練的過程中逐步掌握場景描寫的方法，掌握表達情感的技巧，進而使作文水平實現質的飛躍。

教師針對不同學習水平的學生可以開展多種類型的微型作文寫作訓練活動。例如，針對寫作能力較強的同學，老師可以讓他們根據《盤古開天地》《精衛填海》《女媧補天》等中國古代神話故事進行全新的人物和情節的創作，鼓勵他們充分發揮自身的想象力，編寫一段簡短的神話故事。對于寫作能力較弱的學生，老師可以讓他們進行仿寫練習，參照教材中多種不同類型的文章進行模仿寫作訓練，如，根據《記金華的雙龍洞》寫一段游記，參照《白鷺》寫一篇描述動物的微型作文，參考《蝙蝠和雷達》寫一篇科技短文等等。教師通過創設分層寫作訓練的方式，能夠更好的滿足不同學生的學習需求，從而有效提高他們微型作文的創作能力。

三、微型作文寫作有利于實現讀寫結合

在小學語文教學中，格外強調學生要增加閱讀內容，提升閱讀能力。閱讀是小學生吸取知識的重要來源，可以通過閱讀來提升自身的知識儲備，豐富個人的內涵。基于此，教師還要認識到同學們提高寫作水平需要閱讀的支撐，所以讀寫結合格外重要。教師要巧妙的運用微型作文寫作，小學生具有天生的模仿能力，在閱讀的過程中，遇到好的文章，精美的文字，可以讓他們即時進行模仿學習，微型作文寫作就是不二的選擇。即時性可以提高寫作的效率，微作文不需要花過多的時間，就能達到良好的學習效果。可見，微型作文寫作有利于實現讀寫結合，促進學生的全面發展。

在學習《總也倒不了的老屋》之后，老師可以開展短文續寫訓練，鼓勵同學們結合文章內容，模仿原作者的寫作手法進行故事的延伸式創作，從而實現更高效的讀寫結合教學。此篇課文寫的是一座老屋覺得自己太老了，可能馬上就要倒塌了，所以它每天都和路過的小動物說話，每天都在和它們道別，但直到故事的結尾，老屋依然站在那兒。同學們可以參考原文內容，開動腦筋，為故事續寫一個圓滿的結局，從而提高短文創作能力。

結束語：綜上所述，微型作文在小學語文教學中的運用，能夠有效的提升同學們的寫作水平。微型作文在語文教學中取得了顯著的效果，能夠幫助學生積累寫作素材，豐富語言表達能力，不再畏懼作文寫作，提升作文寫作的樂趣。讓微型作文與日常生活相結合，讓學生用文字記錄生活，為學習生活增添樂趣，對生活充滿希望。

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