師生交流在小學班級管理中的探討

于廣堯

摘要：小學生處于學習過程中比較基礎的階段，在這個階段當中，他們會對自己的學習進行一些影響，也是這個階段當中學生知識基礎非常的重要，學生需要在學習上特別的投入，將一些基礎的知識內容在這個學習階段當中可以更好的掌握牢固，但是相反學生在學習生活當中，多多少少都會有一些心理上或者是學習上的問題需要班主任在這個環節當中可以幫助學生解決，更好的讓學生投入到學習生活當中。同時班主任在進行管理的過程中，也需要發揮好一定的方式方法。

關鍵詞：小學班主任;師生交流;方便管理;諧師生關系

對于小學階段的班級管理來說，班主任在進行管理的過程當中應該從哪些方面強化學生的參與動力呢？這也是筆者將要進行探討的問題，小學生處于身心發展的關鍵階段，在這個階段當中，他們在心理上會出現一些問題，班主任在經濟管理的過程當中，不僅僅需要從學生的日常學習上入手，還要從學生的心理上入手，把握好它們對于一些事情所存在的問題，更好的傾聽學生的內心，能夠方便幫助學生進行解決，讓學生可以健康成長。

一、方便班主任管理

班主任是管理班級的主要人物，依次在進行管理的過程當中為了方便班主任對班級學生進行整體管理，在管理的過程當中，就可以更多的與班級學生之間進行一些交流交流的方式，可以讓學生即使他講自己出現了問題，可以傾聽給班主任，同時也可以讓學生能夠在接受管理的過程中可以體現出一定的關愛感。同時班主任及時的與學生進行一些交流，也可以及時的了解一些狀況，可以及時的幫助學生進行解決，體現出班主任對班級管理的效果。

例如，對于小學生來說，他們在學習過程中都會存在一些問題，或者是說在遵守紀律方面，一些學生由于年齡比較小，他們在課堂中也會比較的調皮，這樣教師以及班主任就需要對學生進行更多的關注，讓學生可以在學習的過程中不斷的改掉這樣的小毛病，因此作為班主任更加需要及時的對學生進行一些管理，讓學生可以在學習過程中可以體現出學習的效果，因此班主任可以結合日常學生在課堂中的學習狀況，對學生進行一定管理，方便提高他們學習上的有效性。

二、時刻了解學生思想

小學生雖然說他們的年齡比較小，但是他們在學習生活中以及在成長生活中都會出現一些問題，特別是他們的思想上也是由于他們處于這個成長的關鍵階段，需要對學生的思想進行一定的規范，因此及時對學生進行一些交流，也是為了方便了解學生在生長過程中出現的一些問題，可以及時的幫助學生進行解決。同時也可以及時的對學生的思想上進行一些引導，讓學生可以在成長的過程中有一個積極健康的心態。

例如，小學生在學習上存在的問題可以及時的幫助學生進行解決，但是學生在成長過程中存在的問題，如果說班主任不幫助學生進行解決的話，那么就會對學生的成長有一定的影響作用，在日常的學習生活當中，班主任很難真正的對學生的健康狀況有一個良好的把握，那么就需要及時的與學生進行一些思想上的交流，把握好學生的思想狀況，這樣可以及時的對于學生的狀況進行一些調整，幫助學生可以改正一些問題，更加健康的成長。

三、構建和諧師生關系

班主任在對學生進行管理的過程當中需要與學生之間構建成良好的關系，那么在對學生進行管理的過程當中，教師以及班主任才可以更好的投入管理，那么構建關系的前提就是更多的進行一些交流，班主任可以再借助于班會時間或者是日常的學習生活中，都可以對班級學生進行一些觀察，幫助學生找出問題的前提下，也可以更多的與班級學生進行一些交流，了解學生的內心狀況，了解學生學習上存在的問題，更多的對學生的生活上以及學習上進行一些關注關懷。

例如，和諧的師生關系可以更進一步的幫助學生去進行學習，同時由于他們在學習過程中接觸最多的任務也就是班主任與班主任之間的關系好了，也就可以方便學生去及時的解決，多學習過程中或者是生活過程中出現的問題，可以幫助學生有一個好的學習氛圍以及好的健康狀況，同時也需要及時的讓班主任與學生進行交流，讓學生可以對班主任有一個好的印象，在接受班主任的管理，是學生可以更加遵守紀律，進一步體現出小學階段的學生在學習上，我只是在生活上的遵守性。因此就需要班主任更多的對班級學生給予有一些交流活動，可以及時的了解班級學生的心理狀況，或者是生活上學習上存在的問題，及時的與學生進行一些協調，幫助學生進行解決。

總而言之，班主任在對學生進行管理的過程當中體現出更多的關注感，也就是說班主任需要在關注的前提下才能對學生更好的進行有針對性的交流與互動，同時在管理的過程當中也需要更多的體現出對于小學生的關懷感，因為他們的年齡比較小，在學習生活中或者是在日常的與其他學生進行相處的方面都會存在一些問題，這是班主任需要及時的幫助學生去解決一些問題，這樣學生在學習的過程當中，以及在生活當中，他們才可以更好的投入其中。況且班主任的管理也體現在可以讓學生熱愛集體，熱愛學習，更好的投入生活。

參考文獻：

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