勞動教育在語文教學中的滲透

董德榮

摘要：勞動是中華民族傳統的美德之一，是小學生在學習中需要培養的重要素質。在語文教學中培養小學生勞動思維、勞動意識等，不僅核心素養的教學一環，還是課改中教學的需求。隨著教育水平的不斷提高，傳統教學方式已經不能滿足小學生學習的需求，甚至在一定程度上影響了小學生個人的發展。語文教師在教學中應如何運用有效教學的方式教導小學生，對小學生進行勞動教育是需要解決的問題。所以，筆者在此分析勞動教育的重要性，探究語文教學中勞動教育的方式。

關鍵詞：勞動教育;語文課程;培養;發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

勞動教育的實質是樹立學生正確的勞動態度，讓學生熱愛勞動，使學生養成勞動的思維，讓學生德智體美勞全面發展。現階段，一些學生的家庭教育存在問題，家長未能準確塑造學生的勞動意識，學生也難以了解到勞動學習的重要性。因此，語文教師在教學中滲透勞動教育極為重要，是小學生在發展中缺少的內容。

一、勞動教育的重要性

勞動教育在語文課程教育中的滲透，能夠樹立學生正確的勞動觀點，引導學生懂得如何勞動，拓展學生的精神思維。人類的發展離開勞動，社會的發展離不開勞動，勞動對人類進步的意義極為明顯，是具有根本性的意義。小學生在培養勞動意識的過程中，可以了解到熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，有助于形成八榮八恥的觀念，規范自身不良的行為習慣，提高勞動自覺性，勤奮學習，提高個人的能力。勞動教育是社會主義思想教育的重要環節，學生主要的勞動為腦力勞動，勞動教育的滲透可以讓學生認識到學習知識的使命感，提高學生學習的熱情，讓學生將更多的精力投入的學習中。勞動教育的滲透，既能夠增強學生學習的能力，也能夠發展學生的生活能力，提高學生的精神品質。

二、語文教學中的勞動教育的方式

（一）構建興趣課堂，激發學生勞動意識

勞動意識是學生在勞動教育課程中需要首先培養的意識，是學生初步了解勞動的本質與重要性的表達。小學生激發勞動的意識，可以為勞動思維與勞動能力的發展培養萌芽，對生活形成更為具體的認知，促進智力的發育。語文教師基于激發學生勞動意識的教育目標，可以構建興趣課堂，利用趣味教學的方式激發學生的勞動意識，讓勞動意識常駐在學生的思想中。

例如：語文教師在教學《刷子李》的過程中，可以運用多媒體技術為學生制作第五段的趣味視頻，讓學生學習到刷房子的難點，讓學生了解刷房子的步驟等，以此對學生進行延伸教育，讓學生主動思考刷房子的意義，從而發展學生勞動性的意識。與此同時，語文教師在教學中還可以運用“請同學們不要眨眼，下面就是見證奇跡的時刻”等趣味性的語言，可以提高教學的效果，增加學生學習的關注度，以此為后續的勞動教育提供條件。

（二）利用課外教學，深化學生勞動責任

勞動責任感是學生在長時間進行勞動，對勞動事物進行不斷的思考中培養的情感，是學生需要對勞動主體進行深刻認知后培養的情感。勞動責任的構建，有助于使學生形成自主性的學習與生活思維，塑造學生勇于挑戰生活，勇于征服學習難點的思維，使學生在生活中愈加自信。語文教師可以利用課外教學的方式，定期引導學生到課外進行勞動，讓學生在勞動的實踐中培養勞動責任感。

例如：語文教師可以組織學生在周末義務打掃公園、敬老院、學校操場等地區的衛生，讓學生將打掃的過程與感受寫一篇作文。通過這種方式，小學生不僅能夠獲得勞動的滿足感，使環境更為清新，還能夠抒發情感，認知勞動的作用，了解勞動帶給人們的優點。基于此，小學生有助于實現人生的良好發展，構建責任意識。

（三）使用競賽教學，發展學生勞動思維

競賽教學是一種競爭性的教學方式，是在學生對學習失去興趣后使用的教學方法，有助于激活學生的競爭力，讓學生不斷突破自我思想與能力的限制，實現學生個人成績與能力的大幅提升。勞動思維的發展是語文教師滲透勞動教育的目標，有利于培養學生的勞動習慣，讓學生將勞動切實融入到生活中，提高學生的勞動品質。

例如：語文教師在教學《祖父的園子》時，可以將學生分成不同的學習小組，讓學習小組自主分析與探究課文中勞動的內容并說明勞動的意義與作用，同時讓學習小組競賽探究內容的準確度。通過以上的方式，學生不僅能夠理解課文的主題，了解課文中祖父勞作的場景，還能夠在腦海中逐漸形成勞動的思維，延伸勞動的意識。學習小組在深入了解課文的中心思想后，可以進行情景的演繹，提高對課文和勞動的理解。

總而言之，在我國教育體制的不斷改革的情況下，勞動教育逐漸受到了教師的重視。在語文教師的著重教育中，越來越多的小學生了解到生活是由勞動進行創造的，改變了小學生懶散的性格與習慣，提高了小學生的精神品質，為小學生未來的發展提供了良好的基礎。雖然，勞動教育在小學語文教學中還存在著一些問題。但是，在廣大教育工作者的共同努力下，能夠實現勞動教育在語文教學中有效滲透，使小學生健康地成長。

參考文獻

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