和“毛毛蟲”說句悄悄話

石家莊市盛和小學 陶 林

【案例呈現】

二（1）班女生小寧（化名），被同學們戲稱為“毛毛蟲”。她在家里不吃早餐，為了不餓肚子，總會在書包里帶一個“毛毛蟲”面包，大課間時就自顧自地吃起來。吃了“毛毛蟲”面包，仿佛就有了“毛毛蟲”的壞脾氣。課上，她在座位上扭來扭去，老師和同學提醒她安靜下來，她就會當眾發火，有時甚至會把別人的文具摔到地上去，常常因為大聲吵鬧而使課堂中斷。

班主任王老師和她談了幾次，她總是在口頭上承認錯誤，事后照樣不改。王老師只好帶她到心理咨詢室，希望我能給她們提供一些幫助。

【分析與疏導】

聽不進老師和同學的勸告，動不動就發火，喜歡以惡語傷害他人的小寧，貌似“以自我為中心”的不合理觀念在作怪，實則是小學生希望得到自我認同的一種外在體現。處在幼兒園到小學階段過渡時期的兒童，對自我的認識尚處于模糊狀態，其外在行為常源于對成人的模仿，當自己不能找到模仿對象時，內心的不安就轉化為外顯的激烈情緒。孩子的情緒反應常常與家長有關。

小寧的爸爸是業務員，常在外地出差。每次回家，他總會帶回許多精美禮物，同時喜歡表現出一副“大男子主義”的樣子。小寧渴望爸爸的陪伴，但是爸爸這種不顧及他人感受的行為方式也潛移默化地影響到小寧。

我建議王老師采取心理學上的自我暗示法。首先和小寧單獨談話，告訴她，老師相信她一定會成為受大家歡迎的好孩子，不管發生什么事情，老師都會是她的好朋友；再和小寧約定，如果課上大家當眾批評她，老師會走近她說一句悄悄話。其次，小寧可以把早餐帶到學校來，但必須在大課間時吃，如果她表現得好，早餐還會收到意外驚喜呢。同時，為了從根源上解決問題，王老師聯系到小寧的爸爸，建議他為孩子作出表率，多給孩子正能量的鼓勵，多陪伴孩子，和孩子一起讀書，一起進行體育鍛煉。

神奇的變化就這樣開始了。課上，小寧的暴脾氣一發作，小組長和班長齊聲向王老師報告時，王老師會不慌不忙地走近小寧，在她耳旁悄聲低語。剛才還出言不遜的小寧馬上變成了乖乖女，安靜地學習起來。大課間時，小寧會捧著早餐一蹦一跳地去找王老師，她那高興的樣子，好像獲取了什么奇妙的力量似的。一個月后，小寧上課時再也不亂動亂喊了，她變得遵守紀律，成為受大家歡迎的好學生。

其實，心理學的助人“悄悄話”并不神秘，它不過是王老師與小寧在課堂上約定的一句口令，比如，“我們是好朋友，我會和你一起實現心愿”等給孩子積極心理暗示的內容。這樣一句話，可以鼓勵孩子主動改正錯誤，做好自我管理。同時，家長的配合也很給力，每天大課間，小寧都到王老師辦公室吃早餐，王老師會給她發上一段小寧爸爸在外地用微信留給女兒的溫情話。早餐加上了振奮精神的“心靈雞湯”，“毛毛蟲”變身乖乖女，也就不足為奇了。

和“毛毛蟲”說句悄悄話，讓我們俯下身來，和孩子的心靈做個約定，成為他們喜歡的好師長吧。