三方合力 培養習慣
——小學一年級新生入學適應存在的問題及對策

邢臺市育才小學 翟中伏

從幼兒園進入小學是兒童成長過程中的一次重要轉折，由于學習環境、學習要求產生了較大的變化，一年級新生在入學伊始會出現一系列適應性問題。如何讓孩子盡快適應小學生活，步入正軌，是老師和家長共同關注的話題。

入學適應存在的問題

課堂學習方面：對課堂學習模式及校規校紀不適應，上課時注意力不集中，隨意玩文具、畫畫、折紙、說話、喝水、吃零食等。

同學交往方面：不知道該通過什么方法認識新同學，想主動交往又怕被拒絕或無視，看著別的同學們很快就能玩耍在一起，選擇被動地等待，成了“悶葫蘆”“獨行者”。

心理方面：由于不適應學校生活，不愿意上學，找各種借口逃避上學；膽怯、怕開口，遇到問題不敢說不敢問，也不會找老師解決，全憋在心里……

習慣方面：早上賴床不起，吃飯、整理慢吞吞，常常遲到；不會整理、歸置書包及其他個人物品，丟三落四或用時找不著。

入學適應問題的解決對策

1.幼兒園助力。

在幼兒大班期間，幼兒老師要有激發孩子學習興趣和培養良好行為習慣的意識，并貫穿于日常教育實踐中。如讓幼兒遵從作息紀律，老師講故事或是說其他事情時要認真聽，老師提問時要積極舉手回答問題。有計劃地培養幼兒書寫能力和閱讀習慣，讓幼兒產生學習、閱讀興趣。

在幼兒從幼兒園畢業前，可與學校聯手，組織幼兒參觀小學，讓幼兒感受小學優美的校園環境和小學生活的豐富多彩，激發幼兒上小學的欲望。幼兒畢業，可組織畢業典禮，制造儀式感，讓幼兒增強成長意識。還可邀請小學師生代表講話，讓幼兒對小學生活充滿向往。

2.家長給力。

一要激發孩子上小學的熱情。千萬不要用“再不聽話就把你扔到小學去，讓小學老師好好管管你”等話來嚇唬孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如“我發現你變得越來越能干了，越來越像一個小學生了”，增加孩子對小學生活的期盼和向往。閑暇時可帶孩子到附近小學門口看一看小學生背著書包快樂上學、放學或是在操場活動的情景，激發孩子上小學的熱情。

二要培養孩子良好的生活習慣和自我管理能力。從無拘無束的幼兒園驟然轉到要遵規守紀的小學，肯定會有不適應。家長在日常生活中要有意識培養孩子的遵規守紀意識，培養孩子的一些良好的行為習慣。如：樹立時間觀念，遵從相對固定的作息安排，早睡早起；增強自理能力，自己吃飯、收拾餐具、洗襪子，學會系鞋帶、整理書包、桌椅等；看書、寫字時保持正確坐姿和握筆姿勢。家長不要包攬孩子的事務，要給孩子提供自我管理的機會，培養孩子自主做事的意識，教給他們處理問題的方法。

三要多與孩子溝通，關注他們的心理狀況。孩子進入小學后，環境發生了變化，周圍的伙伴發生了變化，肯定會出現這樣那樣的問題。家長要多與孩子交流，每天問一問孩子在學校里學了什么新東西、有哪些趣事，與哪些同學常在一起玩……家長要鼓勵孩子主動去認識新的朋友，在交往中要大方、懂禮、謙讓。要關注孩子的心理情緒狀態，當得知孩子與同學有矛盾時，要問清原因，引導孩子正確處理。如有必要，要及時介入，與老師及時溝通，妥善解決。

3.學校盡力。

學校和教師對幫助新生盡快適應小學生活方面負有重要職責，可采用的手段較為豐富。

在環境文化方面，新生教室可多一些童趣元素，讓新生感到親切、放松，迅速產生歸屬感。在黑板、墻壁上可以張貼“我長大了”“我上學了”“我能行”等提示語，給新生以強烈的心理暗示。

在校內學習、生活安排方面，除了依據新生年齡特點設置正常的學習內容外，還應該設置入學教育課及實踐活動，幫助學生盡快熟悉校園環境、熟知學校要求、習慣學校生活。此外，要適當增加新生的戶外活動時間，尊重低齡兒童活潑好動的天性，動靜搭配，寓教于樂，讓學生喜歡上學，愛上學校。

在學習或活動中，教師要努力發現學生的閃光點，及時鼓勵和表揚，特別是要保護學生自主思考、敢于提問、敢于回答、勇于表現的參與積極性。對一年級新生來說，一朵小紅花、一句表揚，老師一個鼓勵的眼神和肢體動作，都可以讓他們備受鼓舞、提高自信。

為了更好地開展家校合作，與家庭教育形成合力，新生教師要盡快召開第一次家長會，與家長面對面進行交流、探討，互通信息。通過交流，及時了解那些對學校生活適應較差的學生在家中的表現及家長的教育觀念和方法，而后與家長一起制訂有針對性的解決方案。