農村語文教師專業素養提升策略研究

張括軍

摘要：要提高農村語文教學質量，必須先提高農村語文教師的專業素養。學校要為農村教師開展教學研究搭建平臺，組織本校教師開展集體備課、聽課評課、問題研究等活動。教師個人要充分利用互聯網自我充電，自覺學習新課程理論。認真學習語文新課標，深入研讀新教材。用心備課，精心組織課堂教學，堅持寫教學反思。多讀好書，多寫文章，努力提高自己的專業素養。

關鍵詞：語文教師;專業素養;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在使用教育部統編語文教科書的過程中，農村語文教師有些不適應。部分農村語文教師用的是新教材，但是語文教學理念還是停留在老教材時代。語文教師在課堂教學中依然是唱獨角戲。用老方法來教新教材，農村語文教學質量不理想。因此，農村教師要努力提高自身的專業素養。我們經過研究。提出了如下策略。

一、學校方面

（1）農村學校要加強農村教師隊伍建設，加強教師職業道德教育，把培養一流教師隊伍作為一項重要工作來抓。我們農村教師，要熱愛農村的教育事業，我們要做“四有教師”。

（2）學校積極與上級部門協調，為農村語文教師爭取多一些的外出聽課、參加培訓的機會。

（3）學校邀請縣教研室的教研員來學校聽課評課，給大家舉辦新課程講座。

（4）認真開展教學研究，實行集體備課制，發揮骨干教師的示范引領作用。農村初中要充分發揮骨干教師的作用，讓骨干教師帶領著大家開展語文教學研究。

（5）語文教研組定期開展教學觀摩活動。語文教師每人都要上最少一節公開課，語文教師都要認真聽課?？梢越M織同年級的語文教師同上一節課。課后語文組要及時進行評課，既要指出授課教師的優點，也要指出授課教師的不足。還可以就某一問題展開討論。

（6）七八九年級語文教師循壞教學。讓所有語文教師都能上能下。實行優勝劣汰制。

二、教師個人方面

（1）加強教師職業道德的自我教育，做到恪盡職守，做到愛崗敬業，熱愛語文教學，以提高語文教學質量為榮，以語文教學研究為樂。（2）利用網絡參加語文新教材培訓，經常登錄人民教育出版社官網，學習語文專家的教學理論，學習語文教學新方法。轉變教學觀念，學習語文新課程理念，聆聽專家學者有關語文教學的報告，觀看語文名師的課堂實錄，借鑒名師的教學設計，也可以查找有關語文方面的教學論文。

（3）農村語文教師要認真研讀《義務教育語文課程標準》、《高中語文課程標準》，明確語文核心素養的內涵。新課標是初中語文教學的大綱，起到提綱挈領的作用。例如閱讀教學的目標與內容，是我們組織日常閱讀教學的依據。我們不僅要讓學生學會朗讀，還要訓練學生學會默讀。除了精讀，學生還要學會略讀、瀏覽、跳讀等讀書方法。

（4）農村語文教師要認真研讀教育部統編語文教科書，對初中的6本教科書有整體的認識，樹立整體教材觀。我們要先縱向地樹立教科書的內容，對6冊教科書的內容體有一個宏觀的認識，教科書注意了同一文體訓練的梯度。我們在教學時也要注意不同學期的教學訓練難度是不一樣的。

（5）農村語文教師要深入研究近幾年的高考語文試卷和河南中考語文試卷。敏銳地察覺到高考語文和中考語文的命題趨向。高考語文、中考語文其實是一脈相承的。我們初中語文教師不僅要關注中考語文，還要關注高考語文以及高中語文教學的變革。我們只有站得更高，立足于高中語文，才能俯視初中語文。語文是母語，高中語文、初中語文的某些試題解題的思路是一樣的。對于部分語感好的學生來說，可以寫出正確的答案。我們也可以獨立地做一做高考語文試卷，完成之后再看答案，反思一下自己的答案有哪些不足。研究一下答案是怎么得來的。

（6）認真備課，實行單元整體教學，明確每一單元中不同課型的教學目標。根據語文課程標準，設置合理的教學目標。我們在教學時要以單元為單位來組織教學。首先看單元提示，確立本單元的學習目標。然后分別設計教讀課與自讀課的教案。注意二者的任務不同。教讀課老師要教閱讀方法，自讀課顧名思義，以學生的自讀為主，讓學生運用閱讀方法自己來理解課文。寫作教學大多與閱讀教學緊密相連，教師要統籌規劃，讓閱讀與寫作相輔相成。

（7）落實立德樹人的教育方針，注重培養學生的語文核心素養，以學生為主體，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。注重語文課堂生成。在語文課堂教學中，語文教師要注意抓住學生的亮點，要隨機應變因勢利導。只要是有利于完成教學任務的課堂生成，語文教師都要加以利用。“不憤不啟，不悱不發”。只有學生產生困惑，百思不得其解時語文教師才進行點撥。

（8）堅持寫教學反思。世界上沒有完美無瑕的語文課，即使是名師的語文課，也不是盡善盡美。我們每節課都會有成功之處和不足之處。課后我們及時寫下教學反思，久而久之，我們就積累了寶貴的教學經驗。我們讓學生寫作文，我們語文老師自己也要經常練筆，寫一寫隨筆、日記。

（9）以閱讀為樂，每天抽出時間讀書，閱讀經典。真正做到學高為師。農村語文教師要淡泊名利，像陶淵明一樣以讀書為了。我們要做一顆讀書種子。如果連我們語文教師都不能夠靜下心來讀書，誰還會喜愛閱讀呢？語文新課標推薦的名著，我們教師要先閱讀。例如魯迅先生的文章，雖然難懂，但是有味，值得我們反復品味。

參考文獻

1.安文鑄教授在《語言文字報》2020-07-01005發表論文《語文教師專業素養提升路徑略談》。

2.北京市西城區教育研修學院的穆聰老師在《語文教學通訊》2021，（05），86-88發表論文《論核心素養視域下教師“學習專業素養”提升的必要性——以北京市西城區青年語文教師為例》。

3.甘肅省隴南市宕昌縣一中的贠彬兄在《才智》2020，（14），145發表文章《中學語文教師專業素養提升策略》

此文系2021年度上蔡縣基礎教育教研室基礎教育教學研究項目

課題批準號：SCXKT2021-004