情景教學在小學數學課堂應用的重要作用

張麗

摘要：情景教學是指教師根據本堂課所學的內容和同學學習的不同特點來制定模擬不同形式的情景，使同學可以充分融入到學習中來。情景模擬教學形式不但豐富了同學，不但豐富了教師授課的形式，也大大的活躍了課堂的學習氛圍。讓同學可以置身于輕松愉快的學習氛圍中，從而提高自己的學習效率。

關鍵詞：情景模擬教學;活躍課堂氛圍;提高同學綜合素質;鞏固知識理解

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

情景模擬教學是一種新型的教學模式，改變了傳統教學模式枯燥單一的形式，不僅大大地活躍了課堂的學習氛圍。也使得每個同學都可以融入到課堂的學習中來，集中同學的注意力。同學在參與情景模擬的同時，也加深了對知識的鞏固，對知識的理解能力。情景模擬教學在小學數學課堂上已經發揮起到了非常重要的作用。

一、吸引同學注意力

教師一套行之有效的教學形式，可以在極大程度上吸引同學的注意力，使同學融入到課堂對數學知識的學習中來。相對于傳統的教學模式，教師在黑板上書寫板書，很難吸引小學階段同學的注意力。并且小學階段的同學也很難對自己不感興趣的東西產生吸引力，所以情景模擬教學的形式就可以大大提高和避免了同學注意力分散的問題。首先，在情景模擬上，學校教師會根據所學的內容進行情景模擬，使同學置身于其中，可以積極的融入到對知識的學習中。并且通過這種輕松愉快的方式，使使得小學階段的同學更容易感受到學習的樂趣，從而提高自己的學習效率。情景模擬教學，一種新型的教學模式，極大程度地吸引了同學的注意力，使得同學可以高度集中自己的精力融入到課堂的學習中來。

例如，在教授“積的近似數”時，相對于這樣比較刻板、固定的數學知識，教師很難激發同學的學習熱情，通過改善教學方式就可以改變這種情況。通過情景模擬教學的方式，可以調動同學積極性的同學融入到積的近似數的學習當中來。在授課的過程中，教師可以提出與生活聯系有關的問題，例如同學要去商店買衣服買，每件衣服的價格在98元，同學要買11件，大約需要多少錢？又比如班級有45名同學，每位同學都需要買一本教科書，這本教科書的價格是49元，那么45名同學買45本大概需要多少錢？通過這樣問題的提出，使得情景模擬的教學融入到小學數學課堂教學中來，可以激發同學的學習熱情。

二、鞏固同學記憶力

情景模擬的教學形式，需要教師和同學都積極配合，融入到情景中來。教師根據本堂課所學的重點知識點也要展開設計情景，同學根據教學設計的情景參與到課堂學習中來，融入到情景模擬中。同學在融入到情景模擬的過程中，可以加深對知識點的理解，使同學可以充分的理解本節課的知識點。相對于小學階段的同學，很難對抽象的數學知識產生形象的記憶，通過模擬教學的形式可以使得小學階段的同學以一種親身經歷、以一種形象的方式來記憶知識。同學在融入到情景模擬的過程中，不僅加深了同學對知識點的理解程度，還大大地鞏固了同學對知識點的記憶能力。情景模擬的教學形式，在小學數學課堂上的應用的優勢是非常明顯的。

例如，在教授“多邊形的面積”時，教師可以首先向同學制定游戲規則，例如一乘一的方格有100個，那么多邊形的面積應該如何計算？可以通過數小方格的形式來使得同學加深對于知識點的理解。通過數小方格的教學模式可以讓同學清楚地知道，平行四邊形的面積可以通過正方形、長方形、三角形等規則圖形演變計算而來。通過數小方格的教學模式，不但可以使得教師可以更好地闡述平行多邊形的計算公式，也可以使得同學形象的理解，多邊形的計算公式是什么，如何求得多邊形的面積。

三.提高同學綜合能力

情景模擬教學的模式需要同學參與到情景，重在參與情景融入到情景的學習中去，需要同學動手動腦，并且綜合運用自己的各方面能力來達到良好的融入到情景中的目的。相對于傳統的教學模式，教師在黑板上書寫板書，同學在下面聽課聽課的過程中，很難吸引同學的注意力，也不能高度集中自己的思想融入到課堂的學習中，而通過情景模擬教學的形式，讓同學親身參與到了課堂的學習中，同學在參與請帖學習的過程中，需要運用自己各方面的能力，在潛移默化下培養和提高了同學各方面的綜合能力。

例如，在教授“圖形中的規律”時，教師可以首先向同學展示不同形式的圖片，圖片中的圖形也都不同，每個圖形都有各自的特點，也有相似的特點，還有共同的特點，同學再仔細觀察圖形的過程中，不但可以鍛煉同學的觀察能力，還可以培養同學的思維能力和分析能力。通過圖片引入的形式，這種教學模式可以活躍課堂的學習氛圍，也可以使得思維能力比較差的小學階段的同學可以形象地理解圖形中的規律是什么。并且通過這樣活躍的教學形式，也能使得同學更好地理解什么是規律，可以培養同學各方面的能力，從而提高同學的綜合素質。

綜上所述，情景模擬教學在小學數學課堂上已經起到了非常重要的作用。首先，它不僅活躍了課堂的學習氛圍，許多同學積極主動地融入到課堂學習中來，同學在親身參加情景模擬的過程中，也加深了對知識點的記憶能力，并且鞏固了同學對知識點的理解能力。同學在融入情景模擬教學的同時，不僅僅學習了對課堂的知識，還綜合運用了自己各方面的能力，例如看、聽、讀、寫以及理解能力，從潛移默化下綜合培養了自己的綜合能力，提高了自己的綜合素質。

參考文獻

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