論述高中歷史教學中青少年家國情懷素養培養研究

孫愛貞

摘要：在高中歷史核心素養當中，家國情懷素養作為不可或缺的組成部分，是對高中歷史教育價值的充分體現，在現代社會中有著重要的實際價值。教師在開展高中歷史教學時，必須進一步深挖歷史教材，充分利用好里面蘊涵的家國情感，做好對學生家國情懷素養的培育工作。本文從高中歷史教學視角出發，簡要闡述了培養青少年家國情懷素養的現狀，提出了幾點培養青少年家國情懷素養的對策，希望有些許借鑒意義！

關鍵詞：高中歷史;青少年;家國情懷

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

基于素質教育背景，學生學科核心素養的培養成為高中階段教育的重要任務，在歷史教育教學活動中，落實學生家國情懷培養的目標，在保證教學任務得以完成的同時，還能促進學生全面均衡發展。在高中歷史教材中，蘊含著非常豐富的家國情懷元素，以此為基礎對學生橫向、縱向思維進行培養，有助于引導學生產生家國情感，而且，通過了解歷史事件與古代名人事跡，有助于引導學生樹立正確的家國價值觀，塑造學生完美的人格，為學生歷史學科核心素養的發展奠定良好基礎。

一、高中歷史教學中學生家國情懷素養的現狀

（一）缺乏對重視家國關系的重視

近些年來，社會取得了大幅度的進步與發展，研究家國情感的歷史學家逐漸增多，但是，相比之下，家庭意識沒有得到應有的重視，進而使家與國兩個主體難以密切地聯系起來。而在學生家國情懷的培養渠道上，高中歷史課堂占據著先天優勢，但是在實際教學中，部分歷史教師雖然意識到家國情懷培養的重要性，但卻沒有將“家與國”之間建立起有效的聯系，一定程度影響到學生家國情懷素養的進一步提升。

（二）沒有延續中華傳統文化

我國歷史源遠流長，在歷史發展過程中形成了非常多的優秀文化，這不僅是推動社會發展的源源不斷的動力，還是國人最美味的精神食糧。在高中歷史教學中，主要的教學目標之一就是弘揚中華傳統文化，但是受到應試教育的影響，部分教師僅僅是盲目地指導學生解題，讓學生對所學知識進行死記硬背，并沒有投入足夠的時間與精力引導學生傳承傳統文化。久而久之，雖然學生應試能力能夠得到有效鍛煉，但是學生思想道德素養并未取得進步，傳統文化的傳承目標沒有得以落實。

二、高中歷史教學如何培養學生的家國情懷

（一）深挖歷史教材資源，激發學生家國情懷

我國民族文化根基深厚，在不斷流淌的歷史長河中，創造出數不勝數的文明成果，這些都是中國人民智慧的結晶。高中歷史教學的任務，不只是幫助學生學習與了解歷史知識，還需要深層次挖掘教材內容，將學生學習興趣充分激發出來，促使學生形成濃厚的家國情懷。比如，在綿延不絕的歷史長河中，中華民族取得了非常多的科技成就，教師可以從科技發展成就入手，將其作為重要的教學資源，對學生家國情懷進行有效激發。

例如，在教學“發明和發現的國度”這部分內容時，其中涉及到我國古代有代表性的突出成就，重點教學內容是四大發明：印刷術、造紙術、指南針、火藥，這些科技成果對于社會科學文化發展具有積極影響。教師可以從四大發明入手，側重于講解這些科學成果產生的深遠影響，而且當時遠遠領先于其他國家，促使人類文明得以更好地傳播與延續，讓學生民族自豪感油然而生，奠定良好基礎以促進學生家國情懷素養的提高。

（二）不斷創新教學方法，提高學生學習積極性

從某種程度來看，家國情懷是一個人思想層面的情感歸屬，單純地向學生傳輸理論知識是萬萬不行的，還需要采取科學有效的教學方法，充分發揮教師的引導、啟發、主導作用，讓學生成為課堂學習中的主體，從真正意義上培育學生家國情懷意識。在創新教學方法的過程中，教師可以加強對多媒體的運用力度，確保學生在學習中保持積極性。

例如，在教學“中華民族的抗日戰爭”的內容時，教師可以提前下載與整合豐富的教學資源，主要包括圖片、文字、音樂、視頻等，并整理到多媒體課件中，在課堂教學中依托多媒體設備，帶領學生觀看這些教學資源，幫助學生直觀地體會抗日英雄天下興亡、匹夫有責的愛國情懷。除此之外，九一八事變后東北迅速淪陷，東北人民漂泊流浪、無處安身，為了讓學生感受當時的東北人民的心情，可以帶領學生聆聽“松花江上”這首抗日歌曲，利用歌曲營造的悲傷氛圍，讓學生深刻地體會東北人民希望早日回到自己家園的愿景。通過合理地運用多媒體素材，能夠使學生歷史觀念得到不斷地增強，幫助學生更清晰地了解歷史事件，從而意識到如今美好生活的來之不易，使學生形成更加濃厚的愛國情懷。

（三）開展豐富實踐活動，提升學生家國情懷

在高中歷史教學中，實踐教育是一項重要的教學任務，同樣也是培養學生家國情懷的必經路徑。通過開展豐富多樣的實踐活動，能夠有機結合課內外教學資源，為教學目標的實現做好鋪墊。例如，在烈士紀念日來臨之際，教師可以組織學生走出教室、校園，參觀附近的歷史紀念館、博物館等，從而更好地了解歷史發展過程以及歷史人物事跡。受到歷史英雄、歷史足跡的影響與感染，學生會不由自主地尊敬、敬佩與愛戴革命先輩，這也是學生形成家國情懷的重要基礎。結束實踐活動之后，教師可以鼓勵學生撰寫一篇心得體會，將自己的所學內容、所思所感記錄下來，不斷強化學生的思考意識，使學生更好地理解家與國之間密不可分的關系，從而起到很好地鞏固作用，激發學生熱愛祖國的家國情懷，讓家國情懷牢牢扎根于學生心靈中。

結語

綜合而言，歷史作為一門重要的人文學科，具有不容小覷的教育意義，對于學生民族自豪感的激發與提升發揮著重要影響。對于每位青少年來說，家國情懷是其必備的思想理念，是熱愛家庭與國家的重要體現。歷史課堂是青少年家國情懷素養提升的重要載體，高中歷史教師在開展教學活動時，應該加強對歷史教材的充分利用，深入挖掘其中的歷史資源，對教學模式進行不斷創新，組織豐富的實踐活動，為學生提供足夠的自主思考的空間，引導學生形成濃厚的家國情懷，為社會主義事業的進步與發展做做出巨大的貢獻。

參考文獻

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