小學語文教學中要注意實施創新教育

蔡國紅

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

創新意識是創新思維、創新實踐的前提，是促使人從新的途徑、方法去思考問題、解決問題的意識思想。隨著社會競爭加劇，培養學生創新思維和實踐能力顯得越來越重要，特別是在經濟快速發展的今天。作為奠基平臺的語文教育，如何培養學生創新意識，為他們將來有更好的創新實踐能力奠定基礎，是我們語文教學的重要責任。在這幾年小學語文教學實踐中，我對此進行了大量探索，積攢了一些經驗。下面，我談談實踐策略。

一、培養學生學習興趣，誘發創新思維

興趣是最好的老師，也是學生主動學習、積極思考，調動思維想辦法的主要內驅力。古人說得好：“小疑則小進，大疑則大進。”這種“進”就是因為學生在從中獲得了良好的思維訓練。因此，在小學語文教學中，我們應以興趣激發、培養作為學生思維調動的重地抓手，增強學習欲望，讓學生在學習中充滿激情、細致觀察和積極探索，使他們創造性地學習語文知識，在完成學習任務中獲得創新思維的培養。例如，在講授《開國大典》過程中，我們可利用開國大國的錄像激趣導入，讓學生在視頻中感受新中國成立時的儀式盛況，和全面人民翻身作主人時的喜悅心情。接著，要求學生帶著問題讀課文：課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。這樣教學，既有趣味，又能誘發學生探索學習興趣，就能有效調動他們思維，促進創新思維萌生。

二、培養學生想象能力，增強創新意識

不可否認，小學生本身就有著豐富的想象能力，而且，還有“凡事就想問個為什么”的好奇心理。這兩方面，在傳統“教以應試”的語文教學中，并沒有得到充分發揮，導致他們想象能力沒有得到應有提高，甚至還受限，受到抑制。僅僅關注漢語知識的傳遞與灌輸，忽視現有知識產生新知識的創新思維的培養的語文教育，注定是不可取的，實踐也證明了這一點做法是很失敗的。在全面推進新課改中，加強學生想象能力培養，得到了應有重視。我們知道，想象是學生以現有的知識基礎和學習經驗為前提，把頭腦中已有的表象進行加工和改造，形成新的物象的思維活動。所以，在小學語文課堂教學中，我們應根據教學內容著重激發學生的想象能力，豐富他們的想象所需的素材，為創新思維的培養提供新的條件，使其在想象能力的驅動下思維得以發散和增強。

三、調動學生學習過程中的主體地位，發展創新意識

新課標明確指出：“學生是語文課堂學習和發展的主體。”踐行這樣的理念，是我們實現“雙主雙優”的必然前提。教育心理學研究也告訴我們，現代教育的發展主要依賴于師生關系的改善，命令性、專斷的師生關系將難以維持。教師的權威將不再建立在學生的被動和無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的積極參與、促進其充分發展的能力之上，學生的知識、能力、品質、性格的發展，在于他們本身的內在因素，而教師的教學影響，只有得到學生的主體意識才選擇、支持后，才對學生的發展起作用。道理很簡單，外因只有通過內因起作用，而內因是事物發展變化的根本因素。因此，作為一線的語文教師，我們一定要轉變教學觀念，充分尊重學生在語文學習中的主體地位，讓學生以主動、積極的態度去學習，充分發揮在教育過程中的主體地位，對培養學生創新意識和能力，發展學生創造性思維才會有很大的促進作用。

現代教師的職責不是越多越來越多的傳遞知識，而是越來越多的激勵學生思考。特別是在信息爆炸，知識周期變短的當下，教師角色變更，教學行為由教化導，讓學生學會學習，學會生存，學會做事，才是我們目前最好的“課改”。這樣的語文教學，其奠基作用才得到充分發揮，更能提高學生的素質，使其具備創新意識和創新能力，在學校學習過程中處于主體地位，以便將來在日益加劇的社會競爭中處于主導地位和有利地位。例如，在《宇宙生命之謎》教學中，關于宇宙生命的探索，我們就可把學習平臺放到以網絡為平臺的使用學習探索中去，讓學生帶著教師的提前布置的問題去學習。結果，我們可發現，學生獲得的知識比我們預期還多。這就是教師角色變化觀念指導下的教學新成果。

四、教給學生思維方法，培養學生的創新能力

學生創新能力的培養，關鍵在于教師。教師應注意點燃學生思維的火花，讓學生積極參與思維活動，在獲取知識的過程中達到深化思維、發展思維的目的。首先，語文教師要教給學生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法。教師在課堂提問中應具有針對性、層次性、綜合性和創造性，并根據教學內容、教學要求和學生認知實際，采用“相同起點、不同終點、分成達標”的方法，對各類學生進行有針對性的訓練。在設置的作業練習中，教師要善于挖掘教材練習中蘊含的智力因素，強化學生的求異思維，使他們在求同中存異時，在求異中趨同，互相合作，共同創新，從而達到有效的思維訓練和培養的目的。其次，教師要善于消除學生提問的情感障礙，教師一定要讓學生認識到沒有人能夠全知全全能，提出問題的人非但不會顯得愚蠢，反而會展現自己的洞察力、想象力、思維力、創新力，連續不斷的問幾個“為什么”或“怎樣”，最有學問的人也會無言以對，所以提倡學生要多問，不怕問。

總之，在小學語文中，我們要實施創新教育，加強學生創新意識培養，造就大批適應知識經濟時代要求的創新型人才。作為新課改的實踐中，我們必須要有從我做起的決心和毅力，行動起來，教會學生學會做人，學會求知，學會健體，學會創造。