如何讓學生在英語課堂中樂學

李艷

摘要：有經驗的老師都清楚，一節課的成功與否不是取決于老師講得有多精彩，而在于學生愿意不愿意學，學生樂意不樂意學，那么關鍵就在于必須注重培養和激發他們學習的興趣，讓他們樂學，有基于此，本文將對如何讓學生在英語課堂中樂學作進一步的探究。

關鍵詞：激趣法 ?角色表演法 ?直觀教學法 ?游戲法 ?課堂評價

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

時下我們老師最頭痛的是自己每一節課都認真備、認真上了，可是總覺得課堂教學效果不如意，歸根到底大多是我們老師逼著學生學。那么在英語教學過程中，教師應該怎樣才能使學生由“要我學”變成“我要學”，由被動變主動，關鍵在于必須注重培養和激發他們學習英語的興趣，讓他們樂學。下面談談我在課堂教學中的幾點做法：

一、激趣法

我們都知道，興趣是最好的老師，而激趣法更是英語初學者學習的一種趣味性較強的、較有效的方法，能使學生在課堂上得到鼓勵、放松、不緊張、不感到恐懼，使他們在活動中玩得高興、學得愉快。比如在課堂上老師說：“同學們請起立（Please stand up everyone.），舉起你們的右手（Lift your right hand），用你的手指向你的耳朵（Point to your ear.），指向你的鼻子（Point to your nose.），把你的手放在你的頭上（ Put your hand on your head ?），然后又轉身面對同桌，再發指令，指向她的（他的）頭（Point to her（his） head）.”這種方法是學生最樂于接受的，甚至基礎差的學生也能參與和分享這種活動，而且人人都愿意學，都想學，都樂學，這對課堂教學起到事半功倍的作用。

二、角色表演法

根據學生的年齡特點，他們好動好模仿，所以在課堂教學中如果多采用表演法，那么學生不但容易接受知識，更能引起他們的興趣。例如我在教學三年級上冊Module2（activity2：Good afternoon，I’m Mr Li. Good afternoon Mr Li.What’s your name？ I’m Sam.）時先讓他們聽錄音跟讀后，然后分角色表演對話，一人扮演Mr Li，一人扮演Sam。通過這樣的角色表演的學習，學生不但很容易學會了本對話要學習的內容，也達到了愉快教學、學生樂學的良好效果。

三、直觀教學法

對于小學生來說，最容易接受的就是直觀的東西，教師可根據教學內容，挖掘他們的情趣因素。直觀教學不但生動形象，更有助于學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶。小學英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進行教學，如教教室里的門、窗、桌子、椅子、黑板等實物時，我都是指著實物告訴學生說：This is a door＼window＼desk＼blackboard.教學文具書包、鉛筆、鋼筆、書這此時，都讓學生拿出自己準備好的放出來，一邊拿一邊說詞進行教學，這樣學生學起詞來很容易記熟。學習句子也可以采用這種方法，如在教學句型“Where’s the …？ It’s.....”時我會拿一支鉛筆先放在桌子上提出問題，再放在書包里提問，又放在桌子里提問等等，通過放在不同的位置進行提問，學生不但對這個句型理解透徹，而且對介詞in、on、under、behind等等的運用也自如。

四、游戲法

根據小學生好模仿、好新奇、好活動、好游戲特點，教師可在課堂教學中精心設計游戲，使教學寓教于趣、寓教于樂，特別是英語課，更能給學生以愉快的情緒體驗。例如，我在教學“I like…”句型時，就設計了一個叫“黃金搭檔”的游戲，先請兩位學生到講臺前，一人做動作，另一人猜出他的喜好，比如做動作的人在做游泳的動作，猜的人就要跟據動作猜出并說出（I like swimming.），又如做動作的做出投籃的動作，猜的人就要猜出并說出（I like basketball.），選幾對進行活動，最后配合最默契者為黃金搭檔，這樣不但學生樂學，教師上課的激情也高，學生也在玩耍中一遍又一遍地說著所學句型，他們便在不知不覺中獲得了新知。

五、靈活運用課堂教學評價法

我們都知道一節課的效果如何，不單單取決于老師講得多精彩，課堂教學評價更是一節好課的必要條件，課堂教學評價具有促進學生發展和教師專業成長的雙重功能。教師通過評價，通過適當的鼓勵和贊賞能使學生積極參與到課堂實踐當中，只要學生覺得老師是在關注他，就會自動自覺的參與，并且還能更直接讓學生分享成功的喜悅，增添了學生的成功感和自豪感，他們就自然而然變被動學習為主動學習了，如在課堂上，我會用不同的語言對學生表示肯定：Good！＼Very good！＼Great.＼I love you.＼You are clever.＼This is a good idea.＼You are very good.＼What a beautiful word！＼What an amazing idea！＼Your deion is beyond praise. I like it well.＼You really have a gift for English.＼How nice your present is！＼I really you can.等等，而當學生因緊張或其它原因回答不出老師所問問題時，我又會用Try your best＼You are the best.＼Believe yourself.等等，通過適當的課堂評價，從而不斷增加學生的成功感、求知欲和增強他們學習的自信心。

六、實施多渠道教學法。

靈活多樣的教學，是愉快教學、學生樂學的重點要求。例如課堂上配上音樂、故事等等，則更能引起學生的興趣及求知欲，因為這些都是小學生最喜歡的，也是小學生學習知識的最好途徑。課堂上如果穿插音樂、故事、兒歌等無疑能夠調動學生的積極性，調節其注意力，從而激發學生的學習興趣。如讓學生唱著《Good morning ，Sam》學著用英語問候他人，唱著《The Little Finger》學著用英語數數，唱著 《What’s this？》學會句型“What’s ?this？”以及它的回答方法等等。

總之，教學的方法有很多，教雖無定法，但只要能讓學生愿意學，讓學生想學，讓學生樂學，讓學生由“要我學”變成“我要學”，那么課堂教學一定會收到意想不到的教學效果。

參考文獻

1、中國校外教育中旬刊。

2、丁丁的博客（http：//blog.sina.com.cn）。