筑魂育人：技工院校“一體三翼”黨史教育的創(chuàng)新路徑探析

陳杰?張文

摘 要：技工院校作為高技能人才培養(yǎng)的主要陣地，學(xué)習(xí)黨史，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀意義重大。本文介紹了海寧技師學(xué)院通過構(gòu)建“一體三翼”的黨史教育路徑，為學(xué)生筑能力之魂、精神之魂、知識之魂，確保在技工院校開展好黨史教育，培養(yǎng)“新時代浙江工匠”的具體做法。

關(guān)鍵詞：技工院校 黨史教育 路徑

中國共產(chǎn)黨自1921年成立至今，已經(jīng)走過了百年的歷程。這一百年是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民站起來、富起來、強起來的一百年，這一百年見證了中國的高速發(fā)展，見證了中華民族走向偉大復(fù)興的輝煌歷程。黨史是歷史，也是愛國史。發(fā)揮好黨史教育的作用，是技工院校培養(yǎng)愛國青年、時代工匠義不容辭的責(zé)任。

一、黨史教育的現(xiàn)狀分析

（一）頂層設(shè)計少

目前技工院校開展黨史教育主要以思想政治理論課程為載體，缺乏專門針對黨史教育的頂層設(shè)計，黨史教育的系統(tǒng)性、有效性、時代性及針對性不強。完善好頂層設(shè)計，能更好地從內(nèi)容、形式、時間等方面開展黨史教育。

（二）學(xué)習(xí)途徑少

技工院校學(xué)生目前學(xué)習(xí)黨史的主要途徑為思政課堂，而大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)黨史缺乏整體概念，且依賴于教師傳授，主動參與較少。同時因課堂時間有限、空間有限，學(xué)習(xí)途徑的單一性降低了黨史教育的有效性。拓展學(xué)習(xí)途徑和方式也是難點之一。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容欠豐富

黨史本身是一部豐富的愛國教育史，內(nèi)容是極其豐富的，但是很多內(nèi)容是沒有在現(xiàn)有教材中體現(xiàn)的，這就對授課教師的備課提出了更高的要求，一定程度上也提高了對教師專業(yè)水平的要求。學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富也成為現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)下的一大問題。

二、加強黨史教育的意義

（一）落實國家政策的需要

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》強調(diào)，為了提高社會文明程度，提高國家文化軟實力，要“推動理想信念教育常態(tài)化制度化，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育”。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。浙江省也出臺了《中共浙江省委關(guān)于進一步加強黨史工作的意見》，著重強調(diào)了對青年開展黨史教育的必要性。中共黨史文化教育是蘊含意識形態(tài)教化的教育，是學(xué)生思想政治教育的重要一環(huán)，強化學(xué)生的中共黨史文化教育，對貫徹新時代黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)具有基礎(chǔ)作用。

（二）抵御不良思潮的需要

當(dāng)前正值信息化時代，學(xué)生從移動端接收信息比以往任何時候都要豐富與方便，但是信息的歸類判別又是學(xué)生群體容易忽略的問題。久而久之，網(wǎng)絡(luò)不良信息對學(xué)生的影響日益顯現(xiàn)，抵御不良信息污染、正確看待不同文化的差異是學(xué)生的必修課程。歷史、現(xiàn)實、未來是相通的，要基于歷史思維看待國家整體發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)好黨史，就是在落實習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的重要講話精神。

（三）把握個體成長的需要

學(xué)生的個人成長過程中需要榜樣、理想、信念。從黨史中汲取力量，讓學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，讓技工院校的學(xué)生成為愛黨愛國者，投入到社會主義事業(yè)的建設(shè)中，投入到中國智造的隊伍中。愛國愛黨者治國，是個人成長的目標(biāo)與需求。

三、技工院校黨史教育的新路徑研究

（一）“一院引領(lǐng)”，加強黨史教育頂層設(shè)計

“一院”指黨建學(xué)院（沈鴻學(xué)院），是以海寧籍中科院院士、中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員沈鴻命名的黨建與思政工作學(xué)院，主要從事學(xué)院黨建工作頂層設(shè)計，包括學(xué)生的黨史教育路徑規(guī)劃以及開展黨史教育相關(guān)的社會服務(wù)。

海寧技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）通過架構(gòu)如右上圖所示的“一院三翼”的黨史教育路徑，創(chuàng)新理念引領(lǐng)、創(chuàng)新實踐路徑、創(chuàng)新手段方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)黨史成效更為顯著。

（二）“三翼齊飛”，拓展第二課堂學(xué)習(xí)路徑

技工院校現(xiàn)有課程體系沒有專門的黨史教育課程，只有德育大類課程，對黨史知識涉及較少，注重現(xiàn)有課程與黨史課程的結(jié)合，用好第二課堂，開辟“三翼”路徑是保障黨史學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。

1.左側(cè)翼筑能力之魂

學(xué)校充分發(fā)揮浙江省黨史教育基地——沈鴻紀念館的黨史育人作用，見微知著，讓學(xué)生更多地了解黨史，了解新中國的發(fā)展歷程。

學(xué)校構(gòu)建了“紅色環(huán)境育人、基地活動育人、校企合作育人”三重架構(gòu)，為學(xué)生鑄能力之魂。依托沈鴻紀念館，構(gòu)建“一館、一廊、一道、一廣場”的紅色育人環(huán)境，通過定期開展黨史知識展播等方式，讓學(xué)生在黨史教育環(huán)境中成長，在潛移默化中接受黨史教育。同時利用基地的研學(xué)作用，除對學(xué)校學(xué)生開展黨史教育外，還充分發(fā)揮基地的輻射作用，對全市各年齡段學(xué)生、企事業(yè)單位職工及國家公職人員開展黨史教育和黨史課程內(nèi)容的實踐活動，開發(fā)多個德技并修案例課程。通過與企業(yè)合作，開展校企黨團共建，讓企業(yè)也參與到黨史育人的隊伍中來， 如學(xué)校旅游專業(yè)的金喇叭社團，開設(shè)紀念館講解、海寧潮文化節(jié)講解及海寧紅色人物講解等一系列實踐課程，做到了課程與思政有機融合。

2.右側(cè)翼筑精神之魂

百年黨史中，海寧涌現(xiàn)了大量的紅色人物，如沈鴻、夏之栩、沙可夫、陳學(xué)昭等，社科組織中相繼有沈鴻研究會等名人研究會成立，成為黨史教育的重要力量，鄉(xiāng)土名人的榜樣作用日漸顯現(xiàn)。通過“校地聯(lián)動”，挖掘本土黨史資源，以身邊小事看中國發(fā)展，以身邊優(yōu)秀黨史人物看黨的發(fā)展，讓學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)中國人民走向偉大復(fù)興。

學(xué)校構(gòu)建了“憶沈鴻成長故事、學(xué)海寧紅人精神、訪南湖紅船游蹤”三階架構(gòu)，為學(xué)生鑄精神之魂。立足“一個紅色人物”，從院士沈鴻出發(fā)，讓學(xué)生了解其成長故事，了解其在新中國建立與建設(shè)中所作做的巨大貢獻，提煉“忠誠、理想、勤奮、認真”的沈鴻精神，打造“培育當(dāng)代沈鴻”的黨建品牌，營造人人爭做“當(dāng)代沈鴻”的良好氛圍，助力個人發(fā)展。立足“一群紅色人物”，從海寧“紅人”出發(fā)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)展，從孫中山先生口中的“猛進如潮”到如今的“品質(zhì)潮城”，提煉海寧“紅人”身上“勤勉踏實、勇于創(chuàng)新、努力奮斗”的精神品質(zhì)，傳承“敬業(yè)奉獻，猛進如潮”的城市基因，助力家鄉(xiāng)發(fā)展。立足“一個紅色政黨”，從南湖紅船出發(fā)，讓學(xué)生了解紅船精神的時代特征及其背后的深刻內(nèi)涵，了解中國共產(chǎn)黨如何帶領(lǐng)全國各族人民取得民族解放、國家發(fā)展、全面脫貧等一系列的偉大成就，堅定學(xué)生聽黨話、跟黨走的信心與決心。傳承紅船精神，助力國家發(fā)展。

3.尾翼筑知識之魂

學(xué)校以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念打造黨史育人的云平臺，集合各類學(xué)習(xí)資源，對內(nèi)是學(xué)生黨史學(xué)習(xí)、競賽的第二課堂，對外是宣傳技工院校學(xué)生思政素養(yǎng)的重要窗口。

學(xué)校構(gòu)建了“教、研、學(xué)、評”四維架構(gòu)，為學(xué)生鑄知識之魂。通過開展思政老師講黨史、在線“青聽”學(xué)黨史、社團學(xué)子研黨史和你知我知賽黨史等活動，為學(xué)生黨史學(xué)習(xí)賦能。立足全員育人，從“教”的角度，組建了思政教師、市委黨校教師、關(guān)工委講師等組成的黨史宣講團隊，全員參與學(xué)生的黨史教育工作，做到人人都是黨史的傳播者。立足學(xué)習(xí)廣度，從“學(xué)”的角度，在平臺開設(shè)“青聽黨史”欄目，定期上傳黨員教師的微黨史課，解決技工院校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)時間不足的問題，從形式上創(chuàng)新，從內(nèi)容上補漏，用信息技術(shù)的手段掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。立足學(xué)習(xí)深度，從“研”的角度，讓學(xué)生從哲學(xué)的角度思考問題，運用唯物主義思考黨的發(fā)展歷史與新中國的成長軌跡，從“心”出發(fā)，從黨史中汲取力量，最終內(nèi)化為學(xué)生愛黨愛國的固有品質(zhì)。每周開展“曙光工作室”社團活動，通過社團成員的學(xué)習(xí)輻射更多的學(xué)生，由點及面，形成良好的黨史研習(xí)氛圍。立足學(xué)習(xí)成效，從“評”的角度，通過黨史知識競賽、演講比賽、征文比賽、思政與文化素養(yǎng)競賽、微黨課比賽等形式多樣的活動與競賽，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、小結(jié)

正確對待黨的歷史，是鞏固黨的執(zhí)政地位、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的必然要求，是應(yīng)對意識形態(tài)領(lǐng)域挑戰(zhàn)、抵御西方敵對勢力分化圖謀的必然要求，是開創(chuàng)黨和國家事業(yè)發(fā)展新局面的必然要求，關(guān)系黨和國家長治久安，關(guān)系中國特色社會主義前途命運。因此，我們要高度重視在技工院校開展黨史教育，要教好黨史、教對黨史、教深黨史，讓學(xué)生愛學(xué)黨史、真信黨史、善用黨史，更好地培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

習(xí)近平.論中國共產(chǎn)黨歷史[M].北京：中央文獻出版社，2021.

（作者單位：海寧技師學(xué)院）