語料庫在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

肖茜一

摘要：語料庫是當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，正在慢慢成為語言學(xué)習(xí)與研究的重要資源。如何利用語料庫來完善英語教學(xué)是近年來眾多語言學(xué)家以及外語研究者都在關(guān)注的問題之一。本研究結(jié)合語料庫的優(yōu)勢和英語詞匯教學(xué)的特點，探討將語料庫應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)。最后得出結(jié)論，將語料庫應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)有利于在拓展英語詞匯量的同時引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語料庫，英語，詞匯教學(xué)

1.引言

作為語言三大要素之一的詞匯，是語言系統(tǒng)的支柱。在以往的英語教學(xué)過程中，教師可能不太重視英語詞匯教學(xué)的重要性，憑借主觀經(jīng)驗來告訴學(xué)生詞匯的詞形、詞義、以及詞的常用簡單搭配。這種教學(xué)方法只能是單向傳統(tǒng)灌輸方式，不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展成果，不應(yīng)只服務(wù)經(jīng)濟，更應(yīng)將其應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域。《大學(xué)英語課程要求》明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，改進以教師講授為主的單一教學(xué)模式。”這就為利用語料庫資源進行詞匯教學(xué)提出了指導(dǎo)方向。基于語料庫的研究主要從三個方面開展：詞匯、句法和語篇，其中的詞匯是指詞素、單詞、連續(xù)的短語等，這是語料庫研究的優(yōu)勢所在。Sinclair提出了語料庫中詞項分析的思路，在詞匯分析時首先檢索一個或者多個詞，在檢索結(jié)果中觀察并分析詞匯的搭配情況，概括詞匯的搭配關(guān)系，歸納出與詞匯有關(guān)的類聯(lián)接。

2.傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)與語料庫詞匯教學(xué)的比較

傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)，側(cè)重在老師講解詞匯的音、詞形、詞義，舉例說明詞匯的不同用法，而例句又大部分來自于相關(guān)參考書和詞典。這樣的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動思考、歸納總結(jié)的能力。而語料庫語言學(xué)的詞匯教學(xué)法則強調(diào)運用多媒體以及充足的語料庫資源，幫助學(xué)生把握詞匯教學(xué)的重點，提供給學(xué)生真實的語言材料。語料庫驅(qū)動學(xué)習(xí)的模式越來越受到人們的關(guān)注，使得語料庫與英語詞匯教學(xué)相結(jié)合成為可能。老師在詞匯教學(xué)中應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，關(guān)鍵是將語料庫的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。

3.語料庫語言學(xué)在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

3.1通過語料庫自學(xué)，促進深度學(xué)習(xí)

3.1.1自主學(xué)習(xí)，獲取知識

獲取知識就是將信息呈現(xiàn)出來，通過各種語料庫對詞匯進行深入學(xué)習(xí)是必要的。如關(guān)于詞匯“stone”的用法，學(xué)生可以選擇頻率高的一些典型例句來展示該詞的詞義、搭配和新用法。以下例句取自COBILD語料庫：

（1）The veteran lost both of his eyes during the war and now he is stone-blind.

（2）Hearing aids are helpful for those who suffer from hearing loss， but totally useless for those who are stone-deaf.

（3）The civil war left many survivors stone-broke.

（4）The small mountain village became stone-still after dark.

（5）Stone cutters have replaced stone masons in the making of stone construction materials.

3.1.2在語境中理解知識

學(xué)生展示例句后，再對這些例句進行觀察。首先，stone不僅可以做名詞也可以做動詞。作名詞時，可以表達可數(shù)和不可數(shù)的兩種意義，前面多用某些容詞或介詞短語來修飾。詞義有“石頭”，還有“寶石、結(jié)石、果核”等。而且，stone可以組合成復(fù)合詞，或與某些動詞、介詞搭配構(gòu)成詞組。作動詞時可以譯為“向……扔石頭，用石頭鋪、筑， 去果核，用墨刀石磨快，首先攻擊，愚弄”等。另一組學(xué)生可再提供英語教材和英語詞典的詞義、句法結(jié)構(gòu)、搭配。通過對比來找出教材和詞典中那些沒有被發(fā)現(xiàn)或注明的地方，啟發(fā)學(xué)生思考，進一步歸納總結(jié)該詞的用法。

3.1.3科學(xué)指導(dǎo)下拓展知識

要真正“獲得”一個詞匯，必須對其進行深入學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主查找，共同討論去挖掘每個詞匯在不同語境中的詞性、詞義、搭配、情感色彩等，全面了解詞匯。詞匯教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生詞匯累積的簡單過程，而且是學(xué)生詞匯語義網(wǎng)絡(luò)形成的動態(tài)過程。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，要根據(jù)詞義關(guān)系（同義詞、反義詞、上下義詞、多義詞等），將學(xué)到的零散的單詞全部串聯(lián)起來，形成詞匯網(wǎng)絡(luò)。比如運用思維導(dǎo)圖法，將詞匯以一種形象而有序的方式呈現(xiàn)和儲存。

4.總結(jié)

近年來，隨著計算機語言學(xué)和語料庫語言學(xué)的發(fā)展，語料庫以其具有代表性的宏大數(shù)據(jù)庫為詞匯教學(xué)提供了可靠、客觀的語料，從而為詞匯教學(xué)提供了科學(xué)、直觀的教學(xué)依據(jù)。在實際英語教學(xué)中推廣語料庫資源、技術(shù)與研究成果在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)效率必能得到提高。

綜上所述，語料庫的觀念和操作方法對英語詞匯教學(xué)的啟發(fā)作用是不言而喻的。正如何安平指出，“語料庫將大量有真實語境意義的實例以數(shù)據(jù)或語境共現(xiàn)的形式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，能夠形成一種吸引學(xué)習(xí)者注意力，有利于強化記憶以及幫助學(xué)習(xí)者利用語境獲取語義和總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境”。將語料庫應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，但要研究怎樣應(yīng)用語料庫能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，還是任重而道遠。

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