融媒體視域下高校思想政治教育話語權提升研究

文/山東科技大學能源與礦業工程學院 許琳 肖宜輝

2013年，在全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記指出：“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”融媒體視域下，國內意識形態領域存在復雜的斗爭，給高校思想政治教育的話語權帶來了嚴峻挑戰，使其難以發揮應有的功能。

一、構建高校思想政治教育話語權的價值

高校作為我們黨開展思想政治教育的主陣地，必須牢牢掌握思想政治教育的話語權和領導權。思想政治教育話語權，包含著思想政治教育“對誰說”“說什么”和“怎么說”的話語權邏輯。融媒體時代創造的話語傳播環境，突破了傳統高校思想政治教育話語體系的限制，使得高校思想政治教育的話語內容更加多樣化、話語方式更加創新化、話語空間更加廣闊化，這種話語傳播環境為高校思想政治教育的話語發展帶來新的契機。

（一）融媒體豐富了高校思想政治教育的話語內容。融媒體隨著數字技術的成熟，融合多種媒體傳播手段的發展趨勢，創新了高校傳統的思想政治教育模式，擴大了思想政治教育的影響力。融媒體對信息進行分化傳播，使得大學生可以自主選擇思想政治教育的內容和方式，為高校教育者提供了思想政治教育話語內容的新平臺。可以將思想政治教育內容與融媒體結合，開展符合當代大學生的思政教育內容，使教育者與大學生距離更近，將思想政治教育的內容融入大學生的學習和生活中，與大學生的日常活動緊密聯系，提升思想政治教育的親和力。高校思想政治教育與融媒體不斷融合形成了全民參與、全程互動的傳播路徑，大學生不再接受單一的話語內容，教育者要發揮融媒體所傳播的跟隨時代的新興話語內容，增強高校思想政治話語權。融媒體通過多種媒體形式融合加深了政治、經濟、文化、社會、教育等領域的關聯，擴充了高校思想政治教育話語內容，有效提升了高校思想政治教育話語的價值。高校思政教育的內容應順應這一發展趨勢，重視大學生的實際需求，將更多的人文關懷巧妙融入高校思想政治教育的全過程，進而減少理論教化帶來的沉悶感，以此來增強大學生對思政教育的認同感。

（二）融媒體創新了高校思想政治教育的話語方式。新時代高校思想政治教育話語權的發展主要依靠融媒體介質，而傳統的思想政治教育話語的傳播方式單一、內容規范、效率遲緩。在新時代融媒體環境中，思政教育話語具有整合性、交互性、動態性的特征。傳統高校思想政治話語傳播方式需要從依靠教育者向大學生進行灌輸轉化為多渠道、互動性、普適性的話語傳播方式，從而更好地掌握高校思想政治教育陣地。融媒體為思想政治教育話語的傳播提供了新的機遇，方便大學生的聲音更好地被教育者收聽，提高了信息交互的效率。隨著多媒體的快速融合，大學生作為新時代融媒體的重要用戶，單一的思想政治理論課已經不能滿足大學生日常需求，他們開始通過線上線下汲取所需要的信息，將融媒體整合，實現優勢互補。大學生思想政治教育逐漸從單一的信息接收轉變為雙向信息加工，信息傳播方式發生了重大變化。大學生從信息獲取者變為信息選擇者，從而能夠將自己的觀點主動表達出來。大學生積極響應并支持對傳統思政教育話語權的解構，這項工作使得他們可以暢通無阻地發出自己的聲音，提升了他們的話語權。

（三）融媒體拓展了高校政治思想教育的話語空間。高校政治思想教育的話語空間是指高校開展思想政治教育活動的主要陣地。高校思想政治教育傳統的話語空間憑借其特別的教學模式和原有的教育背景等特點，重點聚焦在相對閉塞的點對點的平行互動政治思想教育課堂中。隨著融媒體的快速發展，打破了傳統的高校政治思想教育話語空間，融媒體使得虛擬空間更加智能化、多樣化、互動性，促使大學生無論何時何地都可接受政治思想教育話語，擴展傳統話語空間的可實踐范圍，開創一個相對多樣、自由、獨立的話語空間。融媒體拓展高校政治思想教育話語傳播方式具體展現在“云課堂”的廣泛使用和“兩微一端”的更迭壯大。融媒體創造了高校政治思想教育話語傳播的新平臺，即高校政治思想理論課“云課堂”，使得線上、線下同時進行成為可能。融媒體推進傳統主流媒體的升級轉型，拓展“兩微一端”，把話語傳播方式從傳統電視節目和新聞報紙等話語傳播方式延伸到“兩微一端”，掌握住大學生政治思想教育脈絡，開創出高校政治思想教育話語的隱形空間。

二、高校政治思想教育話語權的現實困境

（一）高校政治思想教育話語權受到意識形態的挑戰。高校傳統的政治思想教育工作中，由于教育環境有限，高校大學生主要教育信息源是教育者，教育者可以通過長期、穩定的信息源獲得教育信息的優勢。隨著融媒體時代的到來，教育者對于思想政治教育的話語權受到了挑戰。教育者話語掌控的優勢被抑制，大學生對話語權平等的觀念與日俱增。融媒體使得思想政治教育去除中心化發展，大學生也從信息接收者的身份轉變為信息的傳播者、互動者和解釋者，導致傳統思想政治教育話語權受到意識形態的挑戰。融媒體不再受時空的限制，極大擴展了話語傳播的方式，大學生可以隨時隨地通過融媒體渠道獲取自己感興趣的內容并能發表自己的看法與建議。融媒體豐富的話語表達方式強化了大學生話語權，高校思想政治話語權受到了意識形態的挑戰。

（二）高校思想政治教育話語權面臨融媒體傳播的挑戰。相較于融媒體時代，傳統的媒體時代具有傳播方式單一的特點，主要以報紙、雜志、廣播和講座等形式進行傳播，是一種以教育者為主體的傳播載體，這些媒介可以通過監管進而有效預防負面信息的傳播。而融媒體通過立體的信息傳播為大學生提供一個交互、隱匿、開放的平臺，使得單一傳播形式轉變為多元。傳統的高校思想政治教育多以教育者授課形式呈現，而講座、報紙等補充方式的授課內容也具有可控性質。融媒體能夠提供開放、隱匿、互動的傳播平臺，但同時也間接引起一些輿論問題，從而影響高校思想政治教育的話語權。傳統的思想政治教育話語傳播體系與融媒體話語傳播方式的差異，直接影響了大學生對思想政治教育話語的認可，導致大學生對一些思想政治理論產生懷疑，從而影響高校思想政治教育的話語權。融媒體傳播具有傳播信息范圍廣、隱匿性、交互性等特點，海量媒體信息在融媒體平臺中傳播的虛擬性，在一定程度上阻礙了高校思想政治教育話語權的構建。

（三）高校思想政治教育話語權面臨監督管理的挑戰。融媒體提升了高校思想政治教育的影響力，拓寬了高校思想政治教育的工作路徑。融媒體具有開放性、隱匿性、傳播性等特點，給大學生學習、生活和交流提供了很大便利，但也為一些負面言論、虛假言論提供了渠道。繁雜、無序的信息傳播方式以及信息準確性的甄別，使得信息監管任務更加繁重。當前，部分高校對融媒體特點以及融媒體對思想政治教育影響認識不足，不能了解學生所需所求，針對性地利用融媒體開展思想政治教育，不能把握融媒體特征和信息傳播規律，缺乏融媒體信息的判斷力和輿論引導力，缺乏內容，處理手段過硬，難以深入大學生群體。高校對融媒體監管缺失，傳播思想、觀點、言論自由性、隨意性、隱匿性，會導致大學生價值觀偏差，弱化了大學生對社會主流思想觀念的認識，影響高校思想政治教育話語權的確立，阻礙高校思想政治教育育人成效。

三、高校思想政治教育話語權的構建路徑

（一）提升思政教育的引領力。高校思想政治教育的引領是結合時代脈絡引導師生深入學習、探究和研討馬克思主義理論，通過對國際形勢、黨情國情的把握，不斷加強思想政治站位。融媒體時代加強對師生的思想政治引領是做好高校黨建和思政工作的必然選擇。提升思想政治教育的引領力，在融媒體時代高校政治思想教育話語權的建構中起著至關重要的作用。融媒體環境下提升思想政治的引領力，要不斷汲取中華民族優秀傳統文化，將馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化最新成果內化于心，統籌系統全面學，理論實際聯系學，在認識上達到新境界，在務求實效上下大功夫。堅持用科學理論指導思想政治教育工作。教育者需要將科學理論創新融入融媒體中，將高校思想政治教育以微課堂、情景劇、實時熱評等大學生喜聞樂見的方式，貼近大學生的實際生活、學習和活動中，讓思想政治教育入耳、入腦、入心，充分發揮好思想政治教育的引領力。

（二）提升“第二課堂”的支撐力。“第二課堂”是高校隱性教育的重要陣地和渠道，可以有效彌補大學生課堂教學形式和內容的單一性和局限性。在融媒體傳播下能夠承載形式多樣、內容豐富、廣泛參與、容易接受的思想政治教育“第二課堂”活動，為高校思想政治教育話語權提供全面、和諧、有效的支撐力。“第二課堂”實質上是思想政治教育話語權在實踐維度上的應用，在融媒體中通過多種形式的話語表述進行傳播，以實現與大學生互動交流，進而實現隱形教育的目標。融媒體語境下，豐富思想政治教育的“第二課堂”，提升其支撐力，需要緊密結合國家重大活動、節日以及重要會議召開的節點，創新拓展“第二課堂”教育實踐路徑，掌握思政話語時代脈絡，緊密貼合大學生學習和生活實際。同時要不斷創新“第二課堂”教育方式，積極了解大學生思想政治需求，充分吸引和激發大學生的主動性、互動性，貼合時政熱點，靈活設置活動內容，不斷創新思政話語傳播方式。根據活動需求創新“第二課堂”融媒體陣地，引導大學生參與思想政治教育網站內容、微博、抖音、公眾號等融媒體陣地的構建和運營。

（三）提升傳統文化的感染力。伴隨著融媒體的不斷發展，信息傳播呈現效率快、內容廣、互動強的特點，這一變化拓展了大學生的眼界和見識，同時也對高校思想政治教育提出了更高的要求。愛國主義教育作為思想政治教育的重要組成部分，通過將融媒體理念與愛國主義教育進行融會貫通，可以有效提升高校思想政治教育話語的感染力。中華優秀傳統文化蘊藏著巨大的意識形態資源，對于融媒體視域下提升高校思想政治教育話語的感染力頗為重要。首先要傳承中華優秀傳統文化中的思想精髓，與高校思想政治教育話語的價值性進行契合，是融媒體視域下思想政治教育建設不竭的動力源泉。在融媒體視域下，通過提升大學生的政治思想、文化理念、道德水平，中華優秀傳統文化中蘊含的意識形態資源，也包含了像繪畫、戲劇、曲藝等多種藝術表現形式，將其有效融合創新，呈現新的表述方式，推動傳統文化創新性傳播和育人，在融媒體視域下有效提升優秀傳統文化在思想政治教育中的感染力。

（四）提升表達方式的浸潤力。高校思想政治教育的話語表達方式至關重要，適當的話語表達方式可以提高思想政治教育的親和力、互動性和有效性。高校思想政治教育在教育者的價值方向上將表達方式通俗化和生活化后進行平等、真誠的交流，有助于提升思想政治教育話語的浸潤力。教育者應結合融媒體多渠道、互動性、普適性等特點，創新思想政治教育的話語表達形式，將思想政治教育中抽象難懂的話語通俗化，提高教育的有效性。教育者應將思想政治話語通過短視頻、漫畫等大學生喜愛的方式進行傳播，使大學生自覺學習、消化。思想政治教育想要真正發揮作用，必須融入大學生生活，教育者應將思想政治話語轉化為大學生生活緊密聯系的話語融入融媒體，讓學生聽得進、有思考、受教育，為思想政治教育話語表達增添浸潤力。

（五）提升監督管理的凈化力。融媒體傳播格局促使信息傳播方式變化顯著，融媒體為高校思想政治教育帶來了豐富的話語內容、廣闊的話語陣地、多樣的話語形式，大量復雜的信息涌入造成大學生思想意識混亂，直接影響到高校思想政治教育的話語權。網絡思想政治輿論與思想政治教育聯系密切，高校思想政治話語體系構建需要不斷優化輿論監督管理來實現思想政治話語的凈化力。融媒體的快速發展，促使價值主體多元化發展，對主流意識形態陣地也帶來了巨大沖擊。只有堅持黨管媒體的工作原則，完善堅持正向引導的輿論工作機制，把握主流輿論陣地，不斷加強融媒體背景下對輿論監督的統籌安排、科學規劃、制度完善，才能構建高校思想政治教育話語權。加強構建重大、突發輿論的正向引導工作機制，堅持完善輿論輿情的預判、預警、方案工作機制以及重大輿情的聯動處置機制，堅持完善社會熱點問題的正向引導、化解機制，營造積極向上的話語氛圍，提升高校思想政治教育話語體系輿論環境凈化力。