以就業為導向的中職《職業道德與法治》教學模式探討

文/金茜

引言

《職業道德與法治》作為中職德育課程之一，承擔著職業素質教育的重要任務，通過對中職生進行全面的職業道德與法治教育，增強他們的職業意識和法治意識，將他們培養成高素質的技能應用型人才，該課程在中職教育中占據重要位置。因此，教師應重視該課程教學，堅持以就業為導向，以培養應用型人才為目標，貫徹培養職業素質的職教思想，加強課程教學模式的探索與實踐，為學生營造優良的學習范圍，有效提升學生的職業素質和法律素質，促使他們在將來求職就業中更具競爭力。

一、以就業為導向開展中職《職業道德與法治》教學的必要性

1.滿足社會精神文明建設的需要

當今時代，社會精神文明建設不斷推進，對優秀專業人才的需求更加迫切，各個行業紛紛加大了對勞動者職業道德素質的關注度。中職學校是為社會培養應用型人才的搖籃，中職學生是未來社會經濟建設的重要力量，他們進入社會工作崗位后，只有具備良好的職業素養和法律意識，才能在工作中盡職盡責，為社會精神文明建設提供推動力。在中職教育中，只有加強學生職業道德素質的培養，促使他們形成良好的職業精神和職業價值觀，才能在將來工作中弘揚正能量，在改善社會風氣、穩定社會關系方面發揮積極的作用。[1]此外，中職學生具備較強的職業道德意識與法治意識，才能不斷提高社會交往能力，在職業生活中實現自身的完善與發展。

2.滿足企業對中職教育要求的需要

隨著社會經濟的不斷發展，各行各業對人才提出了新的要求，使中職學校教育面臨新的挑戰。中職學校在人才培養中，應當由傳統單一技能培育轉變為綜合素質培養，將技術技能與品德素養放在同等重要的位置。新時代的人才，應當在具備專業素質的同時，具備較強的職業道德素質和法律意識，只有這樣才能將自身的價值充分發揮出來，適應企業用人單位的需要，并且在工作中得到更好的成長與發展。根據一些用人單位的反饋，部分中職生在工作崗位上存在社交關系不佳、道德意識不強等情況。這些情況反映出中職生的專業素養沒問題，但是職業道德品質方面存在不同程度的缺失。因此，中職學校需要深刻認識到這一點，切實加強《職業道德與法治》課程教學，在就業導向下進行教學模式的改革，重視中職生的職業道德與法治意識培養，促使他們更好地適應企業用人需求，為他們以后的工作和發展奠定良好的基礎。

3.促使中職生形成正確價值觀的需要

中職學校需要以社會對人才的要求為出發點，加強學生技術技能的培養，促使學生成為社會經濟建設的重要力量。當前社會發展對技能人才的要求進一步提升，中職學生需要在具備專業素質和職業素質的基礎上，形成正確的價值觀和就業觀。經過專業學習，中職生可以掌握專業相關技能，逐漸提升專業素養，為未來工作提供必要支持。通過《職業道德與法治》課程的學習，學生的責任意識和法律意識不斷增強。中職生年齡相對較小，思想觀念尚未成熟，自制力不強，對道德與法律等認識不足，如果一味注重技術技能培養，忽視職業道德品質培養，必然會對學生發展造成不良影響。[2]因此，中職《職業道德與法治》教學中，教師應當堅持以就業為導向，重視學生職業道德與法治教育，增強他們的道德與法律意識，促使他們形成正確的價值觀和就業觀。

二、以就業為導向的中職《職業道德與法治》教學模式探索

1.整合教學內容，符合學生職業特征

職業教育實際上是促進學生順利就業而開展的教育活動，中職學校的教育可以為學生就業提供必要支持。《職業道德與法治》教學對學生職業素養的養成有重要作用，因此，在實際課程教學中，教師應當以就業為導向，結合中職學生發展特征，對教學內容進行深度整合，不斷完善課程知識結構，促使課程教學更具針對性和有效性。教師要高度重視該課程教學，提高對課程的認識，認真鉆研教材，在透徹理解教材內容的基礎上充分把握教材，結合教學目標為學生設計內容豐富的教學課件，在課堂上著重進行重難點知識的講解，促使學生掌握更多的道德與法治知識，提高課堂教學的有效性。比如，在講解“遵守職業道德是從業之本”相關內容時，教師重點講解職業道德素質在就業工作中的重要意義，深化學生對職業道德與法治的認知。針對學前教育專業的學生，教師應當根據教育職業特點，從師德師風、教育事業發展等方面進行教導，并且引入經典的教育案例，對教材內容形成有力的論證，從而讓中職生認識到職業道德對自身、對企業發展的重要意義。

2.理論與實踐相融合，提高教學的實效性

在就業導向下，中職教師開展《職業道德與法治》教學，需要從道德修養入手，將理論與實踐有機結合，靈活運用多種教學方式，促使學生將所學理論知識應用到實際生活中，在提升中職生職業道德意識與法律意識的同時，幫助他們形成良好的職業價值觀。教師應當科學設置該課程教學體系，合理安排理論與實踐教學在整個課程體系中的比重，將職業道德的典范引導作用最大化地發揮出來，為學生創設優良的學習環境氛圍，讓學生將所學職業道德知識內化成日常行為，進而認識到所學知識與自身就業間的關聯，主動發現自身的缺點與不足，想辦法積極改進和完善。通過理論與實踐的融合，能夠有效提高該課程教學的有效性，促使課程教學目標的高質量實現。

3.創新教育方式，融入現代化教育技術

信息時代背景下，現代教育技術得到教育教學的廣泛應用，在教育教學中起著重要的輔助作用，促使教育更具靈活性。在中職《職業道德與法治》教學中，教師應當加強教育方式的創新，將現代教育技術引入其中，結合中職生職業發展特征，進行課程教學模式的創新。該課程涉及的知識范圍較廣，而且內容比較抽象，僅僅依靠傳統教育方式，難以激發學生的參與興趣，甚至很可能引發學生的厭煩心理。因此，在就業導向下，中職教師應當對現代教育技術進行深入的研究，根據學生實際需求，將抽象的內容轉變為具體的知識呈現出來，在保證教育合理性的基礎上，為學生提供更多感性材料，激發學生的學習熱情，提高學生的參與程度，讓學生對該課程內容有深刻的理解和記憶。具體而言，教師可以結合課本內容，將圖片、視頻等結合起來，并導入相應的音樂，增加課堂教學的趣味性，為學生營造良好的學習環境，促使他們全身心地投入到教學活動中。通過文字、圖片和聲音的有機結合，提升教學的交互性，激發學生的學習欲望，深化對課程內容的認知。比如，在講解“公民權利與義務”相關內容時，教師可以利用多媒體技術設計教學課件，借助多媒體設備為學生播放課件內容，將教材知識以動態的形式展現出來，讓學生了解到權利與義務是相互統一的關系，在法律面前，每個人都是平等的。通過現代教育技術，活躍學生的思維，促使他們由形象思維轉變為抽象思維，對學生進行有益的啟發從，促使他們掌握課程內容，進而提升職業道德素養。

4.拓展教學資源，引入生動案例

《職業道德與法治》課程的理論性較強，內容比較深奧，對于很多中職生而言，理解起來有一定難度。一些中職學生認為該課程知識非常枯燥，需要記憶的知識較多，在課堂學習中參與度不高，對教學質量和效率造成了不良影響。為了解決這一情況，中職教師應當在就業導向下，對課程教學資源進行有目的地拓展，讓學生了解到該課程的豐富性和實用性，認識到該課程內容對自己就業的重要意義，從而激發學習興趣，積極主動地參與到課程教學活動中。比如，在講解“恪守職業道德”相關內容時，教師應當利用互聯網拓展教學資源，豐富學生的學習內容，在課堂上引導學生結合所學知識恪守職業道德的必要性，并發揮想象力：如果企業的員工都沒有恪守職業道德，那么企業的發展情況如何，會對社會發展造成什么樣的影響等。通過這種方法，讓學生自覺恪守職業道德，并且在以后工作崗位中以此為準則嚴格要求自己。

此外，中職教師可以將經典案例引入課程，引導學生互動交流，強化學生對職業道德與法治知識的認識。對于《職業道德與法治》課程教學來說，講解理論知識的同時引入案例，可以使得教學內容更加地豐富和生動，學生理解起來更加容易，而且深化對該門課程的認識。因此，教師在實際教學中，應當搜集更多生動的經典的案例，并善于將這些案例與教學內容相融合，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，在互動交流中提升職業道德和法律意識。比如，在講解“誠實守信”相關內容時，教師可以搜集一些職業誠信的案例，促使他們樹立誠信標桿，在未來就業過程中能夠做到誠實守信。

5.組織多種交流活動，培養良好的就業觀

在中職教育中，學生就業觀培養非常關鍵。當今時代下，就業形勢比較復雜和嚴峻，很多中職學校學生都面臨著巨大的就業壓力。為了確保學生順利就業，中職學校應當切實加強職業道德與法治教學，在就業導向下開展職業教育，幫助學生調整就業心態，形成較高的職業道德素養，提高學生的綜合素質，避免學生眼高手低。因此，教師要組織多種形式的交流活動，加強學生就業觀的培養。

一方面，教師應組織豐富多彩的實踐活動，根據中職專業特征進行實踐活動內容的設計，明確就業導向，吸引學生的注意力，讓學生在參與實踐活動中形成良好的職業道德。具體來說，教師在實踐活動過程中，應當引導學生應用能力和職業能力的提升，增強學生的職業情感，引導他們樹立遠大的職業理想。同時，教師應滲透就業理念，讓中職生在實踐操作中深化對活動目的的了解，高效化地完成實踐任務與實踐目標，在實踐活動中真正有所收獲，進一步形成正確的就業觀。

另一方面，定期組織交流會活動，使學生對就業形勢和企業用人需求有一定了解。在《職業道德與法治》教學中，中職學校應當根據實際需要，定期組織交流會、分析會等活動，邀請當地專家到學校與中職生面對面交流，根據當前就業形勢為學生提供專業指導，讓學生對當前就業形勢有全方位的認識，并且發現自己能力素質與企業需求存在的差異，對將要選擇的職業以及工作內容有充分的了解，在正確客觀審視自己的基礎上，有意識地提升自身的專業素質和職業素養，促進自身的不斷完善。

6.加強教師培養，提升教師的德育素養

教師的德育素養與教學能力對《職業道德與法治》教學有直接影響。在就業導向下，要想快速有效地提升該課程教學質量，中職學校需要重視教師的培養，圍繞教學能力、德育素養等方面展開教育培訓活動，不斷提高教師的綜合素養，為該課程教學提供強大的師資力量支持。中職學校需要為教師提供更多提升機會。在就業導向下，中職學校應為教師提供外出培訓機會，并組織教師參與相關演講活動，讓教師了解最新前沿信息，豐富教師的知識體系，提高教師的綜合素養。從教師角度來說，中職教師應當樹立終身學習觀念，通過互聯網參與職業道德與法治相關的知識論壇，通過交流和學習提高德育素養與教學水平，獲得專業化發展。

三、結語

綜上所述，中職教育一直致力于培養社會所需的實用性人才，各課程在就業導向下開展教學活動。作為中職學校的思想政治教育課，《職業道德與法治》課程教學過程中，教師應當堅持以就業為導向開展教學活動，加強學生職業道德與法律意識的培育，促使學生綜合素質的提升。當今時代下，就業環境日益嚴峻，中職學校要加強職業道德教育應結合中職學生現狀，結合社會發展要求，積極探索職業道德與法治課程教學模式的創新，通過整合教學內容、理論與實踐相融合、拓展教學資源、組織多種交流活動、提升教師的德育素養等，讓學生具備較強的專業素質和職業素質，樹立正確的就業觀和價值觀，成長為高素質應用型人才，從而更好地滿足企業用人單位的需求，為經濟社會建設做出更大的貢獻。