探究廣播電視編輯記者的創新能力培養策略

◎趙 雪

(唐山廣播電視臺，河北 唐山 063000)

基于網絡的創新模式及其用戶協作的新一代媒體的出現，正在挑戰受眾對于傳統傳播媒體的認識。在這個新媒體時代，數字敘事有節奏的敘事結構，特別是內容的豐富性和多樣性，可以讓極其廣泛的受眾參與其中[1]。受此影響，傳統的廣播電視編輯記者面臨著節目同質化、編輯能力低下的困擾，極大地阻礙了廣播電視等傳統媒體在新媒體時代的可持續和高質量發展。在此背景下，培養廣播電視編輯記者的創新能力，有助于突破傳統媒體的桎梏，為廣播電視等傳統媒體適應新媒體時代的發展要求，提供了基礎和可能。基于廣播電視編輯記者的創新能力培養的意義，對廣播電視編輯記者的創新能力培養現狀進行分析，提出廣播電視編輯記者的創新能力培養策略。

一、培養廣播電視編輯記者創新能力的意義

(一)符合新媒體時代編輯方式轉變要求

傳統廣播電視的信息編輯，通常是派出記者到實地采訪，拍攝需要的新聞資訊、節目素材，然后將節目資源傳回到編輯部門，進行相關內容的采集、整理與制作。但在新媒體時代背景下，正在重塑大眾傳媒的身份和集體表達，強調視聽媒體的數字性質(數字化)，模塊化、自動化、可變性和跨編碼的特質[2]。可以說，傳播過程的轉變在敘述和閱讀中發生的變化尤其明顯——聲音、文本、視覺、數字化構建，在文字、圖像、聲音、顏色、音量、形狀，有時還有節奏和音調之間的界面上的定義正在變得復雜。它既是一種同時發生的現象，又是一種原子化的現象，不斷地以更快的速度進化和變異。

在這種不斷變化的環境中，要重點關注廣播電視編輯記者的創新能力，以增強其與新媒體環境的反應性和與用戶的交互性。在這里，自身的交互性是關鍵，不僅要求廣播電視編輯記者使用數字技術，而且還要求廣播電視編輯記者采用不同的觀察、想象、理解、表達和探究方式，從而實現更好的提問和更穩健的探究實踐，從不同的角度來處理信息。受此影響，要求廣播電視編輯記者應用在采訪中獲得的信息，并從創作實踐中創建元反思。在新聞或節目內容策劃、制作過程中，具有網絡文字、圖像、視頻或音頻資源的創意整合能力，才能在新媒體時代抓住新聞事件的關鍵點，做好編排籌劃，贏得更多觀眾群體的歡迎與認可。

(二)廣播電視編輯記者能力提升的核心

在新媒體時代，智能手機應用程序的廣泛使用正在改變用戶和創意專業人士代表、體驗和分享日常生活的方式；以數字傳播為代表的元素溢出到一種新的敘述概念化中，這種概念化超越了敘述者對事件的表征的限制。除此之外，虛擬現實和增強現實、普及設備和觸覺響應等工具，能夠通過用戶皮膚的感官改善媒體體驗，將網絡化的數字敘事描述為一種全面的、通用的和包容性的現象。受此影響，網絡數字化顛覆了傳統媒體敘事行為，導致元媒體呈指數倍增。這一裂變過程會導致敘事的格式變得不那么僵硬和穩定[3]。從創作的角度來看，這些特征可以使廣播電視編輯記者認識到跨媒體項目的全面意識和戰略發展需要。

然而，現實卻是與之相反。在現階段的廣播電視的節目設計中，作為從業人員，編輯記者往往會遵從行業潛規則或者個人從業習慣，忽略對節目策劃的創新，而將工作重點放在信息的傳遞上。在此背景下，廣播電視編輯記者能力提升，有必要從傳統編輯能力向創新能力轉變。通過這種能力培養內涵的轉變，提供廣播電視編輯記者與敘事外部元素以及由于技術而由作者自行決定激活的元素連接的可能性。這將是一個找到能讓用戶感覺自己是一個積極的主角的“敘事公式”，從而成功地讓用戶感覺故事是以自己為中心的[4]。

二、廣播電視編輯記者的創新能力培養現狀

(一)廣播電視編輯記者的創新意識不強

一方面，即使在客觀性成為占主導地位的專業價值觀的現在，廣播電視編輯記者在許多場合仍會向受眾傳達價值判斷，特別是當社會的共識或霸權價值觀被認為處于危險之中時，例如在報道國際沖突時，或在調查報道中，記者履行一種儀式功能，促進社會的團結。然而，在新媒體時代中，由于媒體傳播中作者——用戶二項式的狀態發生了變化，廣播電視編輯記者的身份的垂直模式的穩定性被淡化。即廣播電視編輯實踐的傳統原則被改變了：從信息搜索開始，繼續到信息的處理和傳播，再到考慮記者與公眾的關系，新媒體的革命給廣播電視編輯框架帶來了深刻的變化。因此，廣播電視編輯記者務必要保持一個較高的思想意識水平，在新媒體背景下尋找一個新的身份，實現傳統媒體到新媒體的過渡[5]。矛盾的是，大部分廣播電視編輯的從業人員缺乏對新媒體的正確認知，在思想意識方面有所不足。

另一方面，信息革命在包括媒體在內的各個領域都發生了深刻的變化，成為多方面的細分變革。作為一個行業，從信息收集到信息傳播再到信息處理，廣播電視業經歷了許多變化并不斷發展。事實上，這個行業的規則可以改變，也應該改變。近年來，新聞媒體已經被在線、社交媒體中的新聞宣傳、評論和分享所嚴重擾亂。究其原因，互聯網是一個巨大的數據庫，所有的互聯網用戶都可以直接獲得原始信息，而無須通過與記者或與文章作者直接交流。因此，未來的廣播電視編輯從業人員，需要合適的工具來促進獲取有用的信息，用于挖掘社交媒體以進行新聞采集的數據挖掘和自然語言處理，并加以報道。矛盾的是，大部分廣播電視編輯從業人員并未實現這種身份的轉變，在創新方面有所欠缺。沿襲舊的模式，只會讓廣播電視的影響力在信息時代不斷下降。

(二)主管單位對創新能力培養投入不夠

多媒體和互聯網的出現非但沒有扼殺傳統媒體，反而賦予了它第二次生命，讓這些傳統的媒體展示了新的技術和想象力。可以說，正是由于新媒體的出現，克服了傳統媒體距離和可用性的限制，讓受眾變得更加廣泛，也為廣播電視編輯記者提供了無限的編輯空間。在此背景下，受眾有可能在傳統的線性閱讀和根據自己的需要進行個性化瀏覽之間做出選擇：不必從頭到尾閱讀一篇文章，而是可以在任何時候尋找文章中提到的信息聯系。因此，按照“五個W”或倒金字塔結構來寫文章的傳統規則在新媒體時代中不再有效[6]。事實上，到目前為止，網絡上還沒有專門的新聞寫作指南，但很容易注意到，信息的呈現更輕松。這意味著從新聞傳播專業到廣播電視編輯主管單位，都必須對現有的教學和培訓內容做出改變，以此適應新媒體時代對廣播電視編輯記者提出的要求，并培養復合型的高技術人才。

鑒于新媒體作為社會媒體的重要性日益增強，廣播電視主管單位有必要給予足夠的關注，這也是廣播電視編輯記者能力提升，特別是創新能力提升的關鍵。在主管單位的支持下，廣播電視編輯記者將在新媒體時代釋放出新的力量，確保廣播電視在新媒體時代向好的方向轉變。然而，受到技術條件、管理體制和資金的限制，部分主管單位對廣播電視編輯記者的在職培訓，尤其是在創新能力方面的培養工作呈現一種忽視的狀態，不僅在認知方面有所不足，在切實的投入方面也有所欠缺。例如，部分地級城市的廣播電視單位，至今還在采取“采編攝一體”工作模式，沒有進行專業分化和針對性培養，結果導致部分廣播電視編輯記者專業素養不高，“啥都能干，啥都不精”。雖然在一定程度上節省了勞動力資源，但是對于單位和廣播電視編輯記者的長期發展十分不利。

三、廣播電視編輯記者的創新能力培養策略

(一)增強廣播電視編輯記者的創新意識

對于當前的電視節目進行觀察，很多電視節目收視率和存活率都比較低，只有增強自身的創新意識，創新節目內容和節目形式，這樣廣播電視節目才可以獲得長遠的發展。眾所周知，創新是一個多階段的過程，是將想法轉化為新的或改進的產品、服務和流程，以在市場上成功地推進、競爭和區分自己的關鍵環節。從洞察力的角度來看，創造性思維即思想靈活地從一個方面跳到另一個方面，而不是僅僅遵循現有的路徑。有三種類型的思維主導創造性的思維方式，即橫向思維、發散思維和收斂整合思維。其中，橫向思維是認知系統的一部分，負責操作不同的視角來系統地思考新想法；發散思維是關于個人在創造性思考時做什么的問題的第二個答案；收斂整合思維要求識別問題的關鍵要素并弄清楚各個部分如何組合在一起，是一種與內容知識、邏輯推理、智力相關的技能。

在廣播電視編輯中，創新是對視覺和語言問題處理的擴展。它改變了廣播電視編輯記者的編輯技巧，是一個從舊到新的過渡，是繼承實踐與創新實踐相結合的過程。就本質而言，廣播電視編輯記者創新意識培養，既是對傳統編輯和采訪行為的一種補充，又是當前技術在編輯和采訪中的應用。因此，對廣播電視編輯記者創新意識培養可以分為兩個階段，即繼承階段和發展階段。在繼承階段，在新媒體的范圍內，廣播電視編輯記者要關注與網絡數字敘事相關的現象的特定屬性，但保持創作者的觀點作為主要的知識來源。在經典的敘事概念基礎上，有必要應用互聯網擴展敘事結構的語料庫，以在新媒體時代呈現出獨特的形式。

此過程涉及識別對象的最新常規屬性及其轉換，還可以以新穎的、對個人有意義的方式，促進廣播電視編輯從他們的行為和經歷(例如新聞事件、節目策劃)中學習，對于廣播電視編輯在工作中處理新想法或解決方案的結果至關重要。在發展階段，新的文化和社會需求的不斷出現以及技術的變革，使廣播電視編輯記者處于一個信息爆炸式增長和敘事行為的多元化背景中。因此，用傳統的方式來處理新媒體中的敘事是不可能的。為此，要不斷培養廣播電視編輯記者的創新意識和創新能力，擺脫傳統敘事和節目制作的限制，無論是在數字方面還是在模式方面。不僅如此，新媒體時代的廣播電視編輯記者要在工作中積極、主動地采取更多種類的敘事方式，如短視頻、數字藝術、網絡新聞等，通過創造性的工作，開發這些語言在廣播電視節目編輯和制作中的敘事潛力。

(二)加大廣播電視編輯記者創新培養投入力度

廣播電視編輯記者本身要有過硬的新聞知識及文字組織力，同時還能熟練操作設備，并制訂出采訪提綱計劃，在后期的編輯、剪輯等過程中，也需要編輯記者發揮自身的作用，其自身的理論知識對于新聞內容的質量具有直接的關系。鑒于媒體環境的迅速變化，廣播電視機構正積極從其新的人才中尋求新的競爭力，并從現有員工中尋求新的技能。因此，教學、學習和培訓方面的創新怎么強調都不為過。為此，行業內的培訓提供者必須首先完全、徹底地內化行業的培訓需求。從這個意義上說，廣播電視主管單位不僅要遵守廣電總局的相關規定，還要確保通過培訓促進優秀的廣播電視編輯記者的發展。

廣播電視主管單位要在培訓過程中提供編輯記者所必須獲得的關鍵素質、能力和技能的展示機會，包括溝通技能、全球視角和數位素養；廣播電視主管單位要在培訓過程中提供編輯記者發展新能力的機會。在這方面，廣播電視主管單位要重新配置資源，為培養編輯記者的創新能力提供驅動力。廣播電視主管單位需要以中央廣播電視總臺為領航，通過探索和學習，使報道風格多元化，新聞主體需要立足于當今社會的普通民眾，將地區的優勢充分地發揮出來，組建具有創新能力的新聞隊伍。

此外，編輯記者需要明確自身的責任，承擔自身的政治義務，要為黨和人民發聲，制作出新聞精品，將地方電視業務進行豐富，不斷學習先進的技術經驗，做到學以致用，實現更快的發展。考慮到新媒體時代對廣播電視編輯記者提出的需求，需要形成一個結構良好的培訓體系，即人、過程、媒體和產品。其中，人指的是廣播電視編輯記者的創造性行為；過程對應于在這種行為發生期間的創造性思維過程；媒體強調廣播電視編輯記者對新媒介和新媒體的正確認知，特別是廣播電視編輯記者的技術培訓，是培養創新能力的一個要素；產品是最終的廣播電視節目。總的來說，未來的人才應該在技術上與這個行業的最新人才并駕齊驅，社會地位也應該全面提高。

四、結語

本文深度探究了新媒體時代廣播電視編輯記者的創新能力培養。研究顯示，隨著互聯網的出現和社交網絡的廣泛傳播，網絡的影響力和普及度顯著提升。許多事件在新聞媒體上發布之前，已在互聯網和社交網絡中發布，甚至可能根本不會在新聞媒體上發布。在此背景下，培養廣播電視編輯記者的創新能力，既符合新媒體時代編輯方式轉變的要求，又是廣播電視編輯記者能力提升的核心。考慮到廣播電視編輯記者的創新能力培養現狀，有必要在加強廣播電視編輯記者創新意識培養的同時，加大廣播電視編輯記者創新培養的投入力度。通過上述兩種策略，調動廣播電視編輯記者的積極性，使其更加融入到信息時代，最終完成廣播電視編輯記者創新能力的培養。