恩來精神涵育紅軍娃的“五心”習養行動*

管曉蓉

淮安市周恩來紅軍小學是全國唯一一所以周恩來總理姓名命名的紅軍小學，毗鄰偉人周恩來故居。作為全國首所五星級紅軍小學，學校堅守教育初心，充分挖掘周恩來精神的豐富內涵和時代價值，積極探索新時代背景下周恩來精神育人的新舉措、新路徑，著力培養立大志、善學習、能擔當、樂創造的新時代紅軍娃，讓周恩來精神傳承和時代新人培養同頻共振。

一、“五心”習養行動的緣起

為全面貫徹立德樹人的根本任務，落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學校根據江蘇省教育廳財政廳《關于啟動實施中小學生品格提升工程的通知》（蘇教基〔2017〕4 號）有關文件精神，結合多年用周恩來精神育人的實踐，適應新形勢下德育工作的開展，確立“恩來精神涵育紅軍娃的‘五心’習養行動”項目。2020 年，項目成功入選江蘇省中小學品格提升工程第四批項目，2022 年被評為省精品項目。

（一）深化立德樹人的時代要求

學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，深化價值引領、精神培育、實踐行動，開展周恩來精神涵育紅軍娃的“五心”習養行動，把周恩來精神融入育人全過程，培育有理想、有本領、有擔當的時代新人，用實際行動回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題。

（二）傳承周恩來精神的應然追求

周恩來精神是中華民族寶貴的精神財富，更是時代精神的體現。傳承和弘揚周恩來精神，有利于幫助少年兒童樹立正確的價值觀念，弘揚社會主義核心價值觀，抵御各種不良思想的侵蝕；有利于引導少年兒童樹立正確的理想信念，厚植愛國情懷；有利于幫助少年兒童形成健全的人格和道德品質，培養百折不撓、艱苦奮斗的精神。

（三）學生全面發展的現實需求

青少年階段是人生的拔節孕穗期，最需要精心引導和培育。周恩來是中國共產黨人的一面不朽旗幟，是學生立志讀書、立德修身、立行報國的光輝榜樣。恩來精神涵育紅軍娃的“五心”習養行動有助于幫助學生堅定從小聽黨話、跟黨走的理想信念，樹立從小學先鋒、長大做先鋒的志向抱負，練就“為中華之崛起而讀書”的過硬本領，努力成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、“五心”習養行動的頂層設計

周恩來是共產黨人的光輝典范，習近平總書記用“六個杰出楷模”高度概括了他的精神品質。學校結合兒童身心發展規律，以周恩來崇高品格引領人、涵育人、發展人為理念，依托地方紅色資源，優選課程內容，制定學段目標，貼近時代、貼近社會、貼近兒童，從立志、立德、立行、立仁、立能五個方面正心養德，落實恩來精神“五心”習養行動。在恩來品格習養行動中尋求契合點和著力點，將發揚周恩來精神與培育時代新人同頻共振。

（一）項目的內涵

品格提升工程項目的深入實施，有效促進了學校教育與地方紅色文化資源的深度融合，實現了學生品格塑造與習慣養成協同發展。學校以周恩來精神涵育紅軍娃“五心”的習養行動為契合點，依托周恩來故里豐厚的紅色教育資源，堅持學習、傳承、弘揚周恩來精神，引導學生像周恩來總理那樣工作、學習和生活。學校堅持五育并舉，德育為先，著力課程育人、文化育人、活動育人、環境育人、實踐育人，構建學校獨特的紅色文化育人體系，涵育學生品格。學校基于學生未來發展，開展“五心”習養行動，幫助學生創造多元發展和無限可能的體驗經歷，拓展學生的經驗世界，實現學生的自我成長。

（二）核心概念的界定

1.周恩來精神

周恩來精神是中華民族優秀的文化精神和崇高的共產主義精神的完美結合。習近平總書記在紀念周恩來總理120 周年誕辰座談會上用“六個杰出楷模”賦予了周恩來精神新的時代內涵。周恩來精神蘊含的豐富內涵是學校教育實踐中豐厚的精神財富，對于周恩來精神，我們的校本表達是：大愛、大德、大智、大勇，是濡染和潤澤一代代紅軍娃美好品質的不竭源泉。

2.“五心”習養行動

學校深挖“周恩來精神”內核，以忠心、愛心、孝心、關心、信心“五心”為切入點，以紅軍娃的核心品格為追求，以習慣養成行動為抓手，開展“五心”習養行動，即忠心報祖國，學會立志；愛心獻社會，學會立德；孝心敬長輩，學會立仁；關心給他人，學會立行；信心留自己，學會立能。通過“五心”習養行動，鍛造學生美好品格，助力學生人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新等核心素養的提升。

3.恩來精神涵育“五心”習養行動

恩來精神涵育紅軍娃的“五心”習養行動，就是學生在周恩來精神的滋養下,踐行“五心”習養行動，聚焦有愛、力行，助力核心品格養成。“有愛”包含三個層次：自愛，激發學生提升、悅納自我，追求自我完善；他愛，換位思考，換位做事，換位做人，誠心關愛他人；大愛，愛國愛家，心懷使命，擔當有為，敢為能為。“力行”包含三個層次：自我力行，明確自我的責任，做好自己的事、身邊的事；集體力行，注重團結友愛，熱心公共事務；家國力行，建設家鄉，報效祖國。

紅軍娃的核心品格是建設目標,“五心”習養行動是實踐載體,“恩來精神”是核心精神標識，三者既相互獨立又緊密關聯。學校深挖“恩來精神”的內核，激發學生的內驅力；以“五心”習養行動為抓手，提升學生的行動力；以紅軍娃的核心品格為追求，著力培養學生陽光、向善、向美的精神品質。

三、“五心”習養行動的創新實踐

在恩來精神的引領之下，學校的“五心”習養行動構建了融校內校外于一體的育人場境，開發了以恩來精神為核心的“五心”習養特設課程，打造知行合一的紅色社團，并通過多維立體的評價方式，將發展學生核心素養落到實處。

（一）建設內外聯通的育人場境

學習場境是教育過程中最微妙的領域，是學生靈性生長、品格塑造、習慣養成的顯性空間。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”高品位的育人場境在潛移默化中涵育學生的良好品格、規范學生的行為習慣，其潛在的教育功能深刻而長遠。

1.構建校內五大場境

學校將恩來精神元素作為校園環境建設的重要組成部分，校園里隨處可見蘊含恩來精神的育人場境，恩來館、恩來園、恩來閣、恩來軒、恩來苑構成了五位一體的周恩來精神學習中心。春風化雨，潤物無聲，孩子們在恩來精神的涵育下錘煉品格，在不同場境中實現行為的自主表達。

恩來館即學生自主參與設計的周恩來精神主題展館，學生們收集了周恩來各個時期的工作、生活、學習圖片，布置在展館中，構成立志篇、奮斗篇、豐碑篇、鄉情篇、傳承篇五大場區，并通過設計規劃、參觀學習、講解服務等，深刻感受周恩來總理的豐功偉績，涵育美好品格。

恩來園中設有瞻仰區、活動區、植樹區。學生們參與園區建設，種下一品梅、海棠，讀周恩來故事，誦周恩來詩歌……深入理解周恩來精神的豐富內涵，感悟周恩來大愛、大德、大智、大勇的品格。周秉德等周恩來親屬多次走進恩來園緬懷敬愛的周總理。

恩來閣中設有閱讀區、體驗區、展示區等，構建了立體閱讀空間。在那里，學生們可以像少年周恩來那樣晨讀、溫習功課，他們通過情境朗誦、模擬外交談判等活動引起思想共鳴，喚醒成長自覺，立志報效祖國。

恩來軒內精心布置了“周恩來與孩子們”主題展覽，安放著周恩來半身銅像，墻壁上“愿相會于中華騰飛世界時”等話語，時刻激勵學生勤奮學習。學生們通過參觀展覽、沙龍交流、抒寫感悟等方式將周恩來精神真正內化于心，成為恩來精神的傳承者。

恩來苑是學生最喜愛的藝術創作場域。在這里，他們像童年周恩來那樣用心寫好字、作好詩、行好文，在盡情創作中深切感受周恩來總理的偉大人格，激發愛國之情，樹立報國之志。

2.打造校外五大基地

學校基于學生品格發展的內在需求，整合省內外優秀資源，系統構建五大基地，為學生社會實踐活動的開展開辟場域、拓寬路徑，帶來更為真切的實境體驗和深刻感悟。

學校與周恩來故居、周恩來紀念館、恩來干部學院等合作，建設紅色教育基地，通過參觀、尋訪、研學，讓它們成為學生內化周恩來精神的心靈棲息地。學校與淮安市科技館、高鐵站、南開大學、雪龍號科考船等結成科技創新基地，共探、共創、共享，培養學生博學求真、守正創新的精神。學生走進社區、紀念館、故居等生態文明基地，做小小講解員、小小保潔員等，開展志愿者服務活動，養成樂于奉獻、實踐擔當的品格。學生在淮安市慈善教育紀念館、敬老院等慈善公益基地，通過志愿服務、慈善義賣等把愛心奉獻給社會，培養誠實友善、助人尚美的良好品德。學校與周恩來家事家風展館、恩來社區等校外活動中心建成家校共育基地，成立家長委員會，利用基地開展孝親活動，培養學生感恩、仁愛之心。

（二）開發正心養德的特設課程

學校遵循學生成長規律，以核心素養發展為導向，開發以周恩來精神為核心的 “五心”習養特設課程，從立志、立德、立行、立仁、立能五方面助力學生正心養德，塑造學生美好品格,促進學校辦學品位的提升。

1.立志習養課程

學生們以少年恩來為榜樣，從小樹立遠大志向。一是讀書立志。學生們共讀《少年周恩來》《周恩來傳》等經典書籍，開展“周爺爺詩歌大家誦”“周爺爺名言大家記”等活動，感受周恩來總理忠心報祖國的情懷。二是儀式立志。學生們參加“周爺爺十二歲我十二歲”等儀式活動，學習周總理精神，樹立遠大理想。三是宣誓立志。學生們通過入學宣誓、畢業宣誓等活動，把國家和民族振興作為人生奮斗的目標，努力學好本領，長大報效祖國。

2.立德習養課程

學校通過舉行紀念活動，追憶周恩來生平，緬懷周恩來豐功偉績，學習他胸懷祖國、心系社會等高尚品德。學生通過開展“周爺爺故事大家講”主題活動，傳承周恩來風范；通過開展“周爺爺故事大家誦”活動，歌頌周恩來總理的崇高精神；通過開展“周爺爺故事大家演”活動，體驗周恩來在艱苦環境中為中華民族的振興鞠躬盡瘁的偉大精神。

3.立行習養課程

在“沿著周爺爺的足跡前進”尋訪活動中，學生們沿著周恩來等老一輩革命家走過的地方，學習偉人精神，走好新時代長征路。此外，學生們還積極參與“周恩來班”創建活動，在班級布置主題墻，開展“學習周恩來精神，爭做優秀紅軍娃”系列主題班隊會活動，將周恩來精神融入日常生活和學習中去，以此激勵自己勤奮好學，追求上進。

4.立仁習養課程

在節慶活動如三八婦女節、重陽節、教師節時，學生們用實際行動表達孝心、愛心、真心；在入學入隊等活動中，學生們學禮、明禮、行禮；在習慣養成活動中，學生們知仁、懷仁、施仁，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

5.立能習養課程

學校全面推行“新”勞動教育，教育學生們像周恩來那樣一生辛勤勞動。學校還構建了以學生為中心的“新勞動”課程體系，培養學生熱愛勞動、珍惜成果、尊重勞動的價值觀，養成勞動習慣，形成勞動技能，涵養勞動情懷，提升勞動品質，自信地面對生活。在校園服務中，學生們積極參與，在種植園、餐廳等設立勞動服務崗；在家庭中開展“我是小能豆”技能比賽活動，學會自己的事情自己做。此外，學生們還與時俱進，學會網絡應用、科技制作等新技能，不斷提升自己。

（三）打造知行合一的紅色社團

社團活動是學生個性發展和實踐能力提升的重要途徑，也是樹立理想信念、傳承周恩來精神的有效載體。學生們自主參與小百靈講解團、小喇叭宣傳團、小導演攝制團、小衛士安保團、小能豆志愿團五小團隊建設，開展義務活動, 走進社區，走上街道……加深對周恩來精神的認識和理解，將周恩來精神內化于心，外化于行。

小百靈講解團向全校招募團員，采用分開授課方式，主要分為室內場館課、室外尋訪課及社會實踐課，引導更多的“紅軍娃”走進周恩來紀念館、恩來故居等紅色德育基地，進行義務講解，學會更好地與他人溝通交流，宣揚周恩來精神。

在小喇叭宣傳團，學校聘請環保技術人員、醫護人員、五老團隊（老黨員、老戰士、老專家、老教師、老模范）為校外輔導員，對學生進行專業技能的培訓。在掌握了一定的技能之后，學生們走進社區，開展義務宣傳，增強了服務社會的意識。

在小導演攝制團，學生以電影文本為核心進行電影編劇、表演、攝制等一系列創作活動。同時學校借力北京電影學院，助力學生參與演出、拍攝國防教育片《少年強軍跟黨走》和家鄉禮贊片《我是驕傲的淮安人》，目前兩部影片均已上映。

學校成立小衛士安保團，設立小交警、小安全員等小衛士崗位，制定崗位職責，組織學生進行崗前培訓，通過自我管理、幫助他人，從而激發每一個孩子的卓越潛能。

學生們組建的小能豆志愿團，支持家鄉建設，關愛特殊群體，深入福利中心、旅游景點、圖書館等開展志愿服務，把建設美好家園變成自覺行動，提高學生的社會責任擔當意識。

（四）研制多維立體的評價工具

學校以周恩來精神為標識，以“五心”習養行動為實踐載體，堅持激勵引領，遵循過程性評價與發展性評價相結合、自主評價與他人評價相結合的原則，研制學生成長評價工具，全面、立體地給予學生相適配的評價。

1.紅色印記——記錄袋里的別樣成長

學生精心設計《紅軍娃成長評價手冊》和紅色成長記錄袋，從入學開始，依據紅軍娃培養目標，重點記錄學生在品德發展、知識學習、行為能力等方面的表現，綜合自主評價和朋輩評價，讓學生從對自身外部行為的評價，逐步深入到對內心品質進行評價。

2.榜樣徽章——爭章活動的能力認定

學校堅持五育并舉，設立德美、智美、體美、藝美、勞美五類基礎紅星章；同時基于特色課程開展“小先鋒研學紅星章”“小模范習養紅星章”“小旗手傳承紅星章”“小院士創新紅星章”“小達人公益紅星章”等爭章活動，引導學生自主參與到周恩來品格習養行動中來，錘煉過硬本領，實現全面發展。

3.成長典禮——線上線下的全面展示

學校在線上利用學生電視臺、公眾號平臺等展示學生風采，在線下開展極具儀式感的多彩軍娃節、優秀紅軍娃頒獎典禮等，提升學生的榮譽感與自豪感，讓周恩來精神傳承成為每一位學生心中神圣的使命與擔當。

4.未來通行證——未來核心能力的動態評估

學校通過跨學科主題學習，培養學生創新思維力、溝通合作力、數字勝任力、高適應力、道德與理性兼顧的決策力、終身學習力，塑造學生健康人格，促進學生和諧發展。

四、“五心”習養行動的成效

經過兩年多的實踐探索，恩來精神涵育紅軍娃的“五心”習養行動取得了可喜的成果，獲得了較高的贊譽，并在一定范圍內起到了輻射引領的作用，帶動了聯盟校的共同發展。

（一）培養和豐盈紅軍娃優秀品格

學生在周恩來精神涵養下，通過校內外主題教育和活動課程的實踐體驗，開辟品格培育和能力發展的新路徑。在各個社團和項目活動中，學生提升了各種技能，逐步做到忠心報祖國，愛心獻社會，孝心敬長輩，關心給他人，信心留自己。學生創編的《三字經·頌總理》《為中華之崛起而讀書》《薪火相傳》等節目多次登上學習強國平臺，歌伴舞《夢中的周爺爺》獲全國紅軍小學和中央電視臺“創作表演一等獎”。學生還登上央視舞臺，走進悉尼歌劇院展示才藝。

（二）豐富和拓展校內外教育資源

通過項目建設，學校進一步豐富了校園“恩來園”“周恩來精神主題教育展館”“長征園”等建設內容，整合了淮安豐富的周恩來精神資源，推進德育課程建設的規范化、結構化、系統化。學校還為“全國周恩來班”創建工作現場會提供了觀摩現場。校長管曉蓉編寫的《弘恩品格習養課程》《帶著夢想砥礪前行》等專著，給師生帶來了豐富的、本土化的精神食糧。

（三）輻射和引領聯盟校內涵發展

項目在實踐創新中輻射，在示范推廣中引領，在探索反思中前行。由本校到4 所分校，到區域教育協作片的12 個校區，再到60 個全國美好教育聯盟校、紅色文化育人聯盟校和全國400 余所紅軍小學，堅持每年舉辦全國或省級學術會議，影響輻射全國千余所學校，受益學生百萬余人，形成了恩來精神涵育紅軍娃的五心習養課程實施經驗，提升了辦學品位。以恩來精神為標識，凝練精神符號，全面提升學生的品格，以紅養正，立德樹人。