小學研學旅行課程開展的困境與對策研究

曾東玲

摘要：“研學旅行”這一概念自提出以來，引起了廣大教師的高度重視。各學科教師正努力實現學科與研學旅行的結合，小學體育自然也緊跟教育熱點潮流。然而，與知識學科相比，由于體育學科活動強度大、范圍廣等特點，體育學科與研學旅行相結合存在一定的獨特性。在不斷實踐探索的過程中，體育類研學旅行活動仍受到認知局限、課程匱乏、安全缺失等教學問題的制約，本文淺談一些針對性的教學策略，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學體育;研學;困境;對策

研學旅行是教育部門或學校組織的以集體形式展開的研究性學習和旅游相結合的校外教育活動。《關于推進中小學生研學旅行的意見》中強調，要將研學旅行納入中小學教育教學計劃中，有針對性地開發歷史類、地理類、體驗類等多類型的研學旅行活動課程，以在研學旅行中培養綜合素質過硬的人才。自“研學旅行”提出以來，各地教育部門積極展開研學旅行活動，積累了寶貴的教學經驗。盡管如此，小學體育與研學旅行活動相結合的課程中仍然存在很多的教學問題，筆者結合多年的教學經驗，深度剖析現階段小學體育類研學旅行課程存在的困境，并積極尋找有效的教學對策，以促進小學體育類研學旅行活動的開展，培養學生正確的體育價值觀。

1? ?小學體育類研學旅行活動滲透的必要性

現階段，網絡的過度關注、工作以及學業的壓力等使人們亞健康問題越來越嚴重，“健身”“健康”越來越成為人們經常提及的熱點話題。不管是個體、社會層面，還是國家層面，都非常重視國民的身體健康與心理健康。小學生正處于身體素質發展的關鍵期，小學體育在小學教學中的地位是不言而喻的。同時，小學體育與研學旅行活動的結合，是在旅行活動中滲透體育相關活動知識，這無疑是一種新型的綜合體育活動，具有重要的體育教學意義。隨著經濟水平的提升，學生的飲食需求得到大大滿足，對手機、電腦等電子產品的依賴性使用，無形中限制了學生在時間、空間維度上的活動發展。體育類研學旅行活動以有趣的形式吸引學生主動參與體育活動，讓學生在運動中回歸自然本身，尋回原始本真的快樂，在強身健體的同時享受汗水澆灌的樂趣。

同時，小學體育與研學旅行活動的結合，改變了大眾對體育教學的認知，體育活動不只是體育課上的狹義體育，其實質是無處不在的活動。體育類研學旅行活動結合更豐富的趣味體育活動，鼓勵學生走出校園、家庭，適應社會性的體育活動，使學生在實踐類體育活動中促進自主獨立、互助協作、問題解決等方面能力的多維發展，有效弘揚小學體育精神，建構學生的體育價值觀。

2? ?小學體育類研學旅行活動中存在的教學困境

小學體育類研學旅行活動尚處在不斷實踐積累的過程中。實踐過程中，體育類研學旅行活動出現各種各樣的問題，致使小學體育類研學旅行活動的教學成效相對不夠顯著。分析發現，主要有以下幾個原因：

2.1體育類研學旅行認知性的局限

在研學旅行活動中，學校過于重視自然類、歷史類、地理類、科技類研學旅行活動，忽視了體育類研學旅行活動的重要性，狹隘地將途中行走活動視為體育活動，這顯然與小學體育豐富性運動教學的初衷背道而馳。在這樣的認知環境下，小學體育缺乏必要的教學資源支持，小學體育類研學旅行活動的豐富性受到一定阻滯，活動相對比較機械，其產生的教育理念自然只能停留在表層，無法真正使學生在體育類研學旅行活動中受益。

2.2體育類研學旅行課程性的匱乏

現階段，體育類研學旅行活動課程不免流于形式，課程內容的設置比較單調，無法充分調動學生活動參與的積極性。單純的足球活動、羽毛球活動、跑步活動與體育教學過于相似，沒有體現出體育類研學旅行活動課程的獨特性與新穎性，學生在活動中獲益的體育知識、體育精神也大打折扣。因而，表面化的體育類研學旅行活動課程是不可取的，課程的匱乏的確是體育類研學旅行活動中最大的問題，教師要耐心研究以規避這一問題。

2.3體育類研學旅行安全性的缺失

小學生的自我保護能力、安全意識相對比較弱。學生安全問題一直是學校教育的重中之重，如何有效提高學生的安全意識，加強學生的安全防護以及避免學生意外事故的發生是體育類研學旅行活動需要慎重考慮、仔細規劃的問題。

因此，認知性的局限、課程性的匱乏以及安全性的缺失是體育類研學旅行活動所涉及的重要問題。教師需要充分了解體育類研學旅行的教學本質，積極探索可行性的教學方案，以促進體育學科與研學旅行活動的深度融合。對此，筆者提出了具體的教學策略，確保體育類研學旅行活動真正實現教學價值，培養更多高質量人才。

3? ?明確體育研學方案，清晰認知重要性

學校、體育教師本身需要重視體育類研學旅行活動課程的開發。在條件允許的情況下，學校要提供相應的體育教學資源，與其他體育機構進行合作，以幫助體育類研學旅行活動能得到有效開展。體育研學活動是一場重要的體育精神宣傳活動，教師需要結合學校的活動規劃設計具體、合理、行之有效的體育類研學旅行活動方案，以清晰的活動方案明確研學旅行活動的具體內容。

例如，學校組織學生去某地足球展覽館參觀，教師需要在活動開展之前設計具體的活動流程，以便于足球展覽館參觀活動的順暢展開。首先，教師要提前與足球展覽館對接，協商可參與的項目和時間，明確可以參觀足球展覽館的相關館藏以了解足球的歷史起源與現代發展，并且展覽館提供場地舉辦一場足球活動;其次，教師根據協商對接內容，設計初步活動流程;再次，教師要針對其中的某些流程展開具體的細節規劃;最后，教師需要就體育類研學旅行活動方案的內容與體育教學組進行細節討論確定，并付諸實踐。

在教學方案的引導下，教師可明晰具體的教學工作，分條理、分步驟地展開具體的實施計劃，簡化教學工作流程，規避不必要的教學風險。同時，成功的體育研學旅行活動少不了學校的資源支持。只有學校給予有力的教學支持、資源支持，研學旅行方案才能行之有效地付諸教學實踐之中。

4? ?加強安全防護管理，抵御學生安全風險

安全防護在體育類研學旅行活動中的重要性是不言而喻的。為保證學生研學旅行活動中的安全，教師需要從多方位、多細節進行相應的安全教育，既要保護學生的人身安全，又要保護活動中的財產安全。學生個人、教師以及相關人員都極為關注學生的安全，必要時，學校要為學生提供安全的防護工具以及活動保險，有效抵御研學旅行活動存在的意外風險。

例如，安全教育在研學旅行活動中是需要極力注意的。學生的安全教育可分為學校教育、活動前教育以及活動中教育。學校教育可分為學校集體教育以及教師教育，在活動展開之前，學校就研學活動進行相關的安全教育，讓學生意識到研學旅行活動中安全的重要性;教師對各班級進行針對性的細節教育，要求學生在研學旅行活動中嚴格遵守安全規則和要求，不得在活動中出現打架等嚴重違反紀律的行為。在研學旅行活動中，學生要確保自身的安全，有事情要及時向老師匯報。活動前教育可分為途中教育以及每場活動前的安全教育，研學旅行活動途中是最佳教育機會，教師在途中進一步明確活動中要確保自身以及他人的人身財產安全;每場活動前都有整理隊伍的時間，教師向學生明確活動中需要注意的安全問題。活動中教育主要是教師在活動中要時刻注意學生的安全動向，必要時實施針對性的安全教育，以加強學生的安全防護意識。同時，在正式活動展開前，教師還需要與家長溝通相關的安全事宜，了解學生的生活習慣，從而更有針對性地對學生實施有效的保護。

安全問題是重中之重，每一次安全事故都可能給家庭、學校帶來很大的損失。因而，教師需要積極促進家長、學校以及其他學科教師等各層面的安全教育配合，將安全教育工作實施到最大化，充分維護學生的人身安全，為體育研學旅行活動的成功實踐提供有力的安全保障。

5? ?實施多元課程內容，增強體育研學趣味

體育類研學旅行活動的豐富性有助于拓寬學生的體育學習視野，讓學生充分享受在體育類研學活動中的快樂，在快樂中了解更多與體育相關的實踐知識。為避免體育研學旅行活動內容流于形式，教師可充分打開體育類研學活動的開發思路，擴充體育類研學旅行活動的內容，以激發學生在不同活動中對體育精神的思考，從而理解體育的內涵。體育類研學旅行活動將小學體育引入更廣闊的空間中，以高趣味性的活動內容將學生與體育緊密地聯系在一起，有效引導學生愛上體育活動。

5.1豐富體育活動內容，激活運動細胞

體育類研學活動是多元的、精彩的。體育涉及跑步、籃球、排球、游泳等豐富的活動內容。在日常教學中，受到場地、時間以及學校資源安排的限制，一些體育活動無法得到有效的教學實施。眾所周知，游泳、籃球、排球等大型的運動對于小學生的身體健康有極為深遠的助益作用，因而，教師可充分利用這些活動與研學旅行活動進行緊密結合。

譬如，體育研學旅行活動可組織一場大型的足球體育運動。為使體育研學旅行活動更加豐富化、完整化。教師可帶領學生參觀足球展覽館中的館藏，了解足球這項運動的發展軌跡，提高學生對足球運動的理論認知。

足球、籃球、排球、游泳等體育項目對小學生的影響是深遠的，在研學旅行活動中，教師需要將這些體育項目加入活動中，從而幫助小學生的各項潛能在活動過程中得到有效發揮和挖掘。

5.2融合體驗活動，改變體育認知

體育類研學活動也可以與其他體驗性活動進行有效結合。體育研學旅行活動未必要基于運動的基礎之上，教師可充分利用體育相關的體驗性活動，促使其他學科與體育學科的融合，還可以給予學生一場別開生面的體育理論教學活動，讓學生充分了解體育的悠久歷史。

譬如，體育與陶塑的結合。教師帶領學生在陶塑藝術者的引領下制作與體育相關的陶藝作品，在趣味制作的過程中完成一個個富有體育意義的藝術作品，以標志性的活動事物提醒學生保持體育活動的熱情，為未來美好的生活而努力運動。或者，教師帶領學生參與運動員訓練，通過現場參與，了解一些與運動相關的知識，再加上運動員的專業訓練，學生更能真實體驗到運動的快樂。運動員帶有一定的運動光環，由運動員具體講述相關的獲獎體驗，可以給學生樹立良好的榜樣。學生在榜樣的示范下，更真實地感受運動，同時具有實現自我價值的意義，從而改變對體育的偏見認知。

體驗性活動與體育實踐有些差異。體驗性活動是在潛移默化帶動學生運動的基礎上，讓學生了解更多與體育相關的知識。不管是制作體育趣味陶藝，還是觀察運動員專業訓練，都是在改變學生對體育的固有認知，以更廣闊的視角告訴學生體育中存在著許多未知的可能性。

5.3巧妙結合游戲，加快反應速度

體育運動除強身健體之外，還可有效提升學生的反應速度，因而體育類研學活動可與一些智趣游戲結合起來。體育與智趣結合，最能反映體育運動的趣味性。體育運動未必都是激烈的，體育與智趣的結合，以一種學生喜歡的形式將體育與各種游戲相結合，促使學生在游戲的過程中感受體育運動的無限魅力，促使學生從繁雜的網絡世界中回歸體育游戲活動中，從而發現生活的趣味性。

譬如，教師可設置一條闖關游戲通道，每一個游戲關卡都設置一些健康、語文、數學、歷史、地理等相關學科的智力題目，比比誰闖關的時間最短。在較短時間內，學生不僅要具備較快的身體反應靈敏度，還需要有知識的反應靈敏度，使多元的反應能力在智趣游戲中得到有效施展。同時，運動與游戲相結合的體育類研學旅行活動有助于學生在體育活動中增長各方面見識，提升運動能力。

活動后，教師可以找部分學生談談體育運動后的感受，以了解學生如何看待體育研學實踐活動以及體育研學旅行活動帶來的收獲。研學旅行分享環節，教師可充分了解活動對學生的意義，并聽取學生對于體育類研學活動的相關建議，在今后的研學活動中進一步優化升級，給予學生更好的體育研學活動體驗。

因此，體育研學旅行活動是豐富多元的，智趣游戲與體育活動的結合是一場有效的活動形式。在今后的教學中，教師可挖掘更多的游戲活動，以巧妙的游戲環節促使體育與游戲的結合，讓學生在趣味的活動過程中感受體育、感受快樂、感受生活，從而確保研學旅行活動獲得成功的教學實踐經驗。

6? ?結語

體育類研學旅行活動于學生而言是一場很有意義的活動，在每一次活動中，學生收獲的遠不只是運動后的酣暢淋漓，更是心靈的享受。作為體育研學活動的設計者與主導者，教師要不斷在細節中發現意趣，在實踐中探索活動價值，以尋求有效的教學策略，應對不同的教學困境，有效宣傳健康知識，引導學生樹立正確的運動價值觀，在生活中發揚體育精神，提升體育素養。

參考文獻：

[1]周璇.小學4～6年級研學旅行課程開展的困境與對策研究[D].南京市：南京師范大學，2018.

[2]何居林.“研學后教”理念下促進小學足球體育課堂教學效率的實踐研究[J].體育風尚，2019（03）：108-109.

基金項目：

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“小學4～6年級研學旅行課程開展的困境與對策研究——以白銀市平川區為例”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB1228。