多元實踐環(huán)節(jié)助力大學生職業(yè)生涯發(fā)展探究*

王亞南 吳連軍 許 超 劉金曉 侯善民 豆雪姣

（山東農(nóng)業(yè)大學 山東泰安 271018）

在高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對于大學生職業(yè)選擇和終生發(fā)展有著重要的意義。研究大學生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀以及探究多元實踐環(huán)節(jié)對于完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要的指導意義。當前，在高校人才培養(yǎng)方案中，對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面教育起步比較晚，重視程度不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要關注如何使學生樹立正確的職業(yè)理念，對于實踐環(huán)節(jié)的設計明顯不多。通過研究多元化的實踐環(huán)節(jié)對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概念的提升具有重要理論意義。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和形式單一

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國高等教育體系中屬于起步較晚的教育種類。經(jīng)過幾代人的努力，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)形成一定的體系，不過對于實踐認知環(huán)節(jié)的重視程度還是不夠，設計的教育內(nèi)容和形式比較單一，無法滿足當代大學生對于多元化實踐的要求。新時代大學生期待著用實踐的方法去探究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新世界。另外，國內(nèi)現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃教材和專著偏重于理論講解，主要內(nèi)容依舊是對生涯規(guī)劃理論和概念的介紹，對于如何有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和如何設計高效多元的實踐模式的介紹不多。這就導致了課程的實效性和針對性不強，很難引起同學們的興趣。從形式上看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要以專題講座或者開設簡短課程，形式比較單一。而學生關注的實踐環(huán)節(jié)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中還沒有具體體現(xiàn)，嚴重影響了同學們的積極性和職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)結合力度不夠

職業(yè)規(guī)劃中的實踐環(huán)節(jié)應該是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的一大突出特點，但目前職業(yè)生涯規(guī)劃課程設置較為單一，缺乏系統(tǒng)性普及性、專業(yè)性的有機結合，同時，缺乏與專業(yè)結合的實訓平臺和實踐基地建設的關注，所以，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育大多仍停留在理論層面。目前，在大學生教育過程中，提倡專業(yè)教育和其他各方面教育進行有機融合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育也應該立足學生專業(yè)實際，將專業(yè)性的內(nèi)容融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中去，探尋職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)密碼，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，助力其進行職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，專業(yè)課老師也是一支重要的力量，他們專業(yè)理論扎實，視野廣，對于專業(yè)的理解和把握深入透徹，在專業(yè)課授課過程中，要引入專業(yè)課老師的力量，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)教育有機融合，探究專業(yè)實踐新模式，助力職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)化水平較低

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教師大多是輔導員或者教輔人員兼職，這也就嚴重影響了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的授課效果。其實，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是具有較強專業(yè)性質(zhì)的課程，輔導員或者教輔人員對于所帶學生的專業(yè)了解不夠深入，另外缺少專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓，很難對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃給予實質(zhì)性的引導，總體導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實際教學效果。隨著社會的發(fā)展，學生對于精細化和精準化的教育引導更加迫切，概念性的宏觀理論對于學生來說引導意義不大。比如，一個學生物的輔導員老師去給機械設計類專業(yè)的學生做職業(yè)生涯規(guī)劃引導，其宏觀理論可能講得很好，但對于學生來說實質(zhì)的指導意義可能不大。所以，提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平就顯得特別重要。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐環(huán)節(jié)探究

1.開展大學專業(yè)科研進展報告，探究校內(nèi)實踐新模式

我積極組織，深入調(diào)研，成功籌辦動物科技學院本科專業(yè)科研進展報告會，將學院全體2022屆本科生分為動物醫(yī)學、動物科學、水產(chǎn)養(yǎng)殖三個專業(yè)大類參加報告會。每個專業(yè)科研進展報告邀請3位知名專家教授為本科生作報告。各位老師針對自己專業(yè)領域的科研內(nèi)容對學生進行詳解，有效激發(fā)了學生的科研興趣。導師們結合自己研究內(nèi)容，介紹當前該學科發(fā)展狀況，夯實學生專業(yè)素養(yǎng)，還認真介紹該實驗室正在做的科研課題，啟發(fā)學生科研靈感。報告會上，導師們認真介紹關于考研方向選擇相關問題。學生們興趣高漲，向?qū)焸冏稍儗W術問題，探討考研規(guī)劃，初步擬定去實驗室學習意向。學院將繼續(xù)優(yōu)化實驗室資源配置，加大對本科生開展實驗室學習支持力度，助力優(yōu)良學風建設。科研進展報告會結束之后，我積極為學生牽線搭橋。導師提供實驗室學習崗，學生通過申請即可進行入實驗室開展學習。初步統(tǒng)計，有數(shù)十名學生在上學期期末以及下學期課余時間進入實驗室開展專業(yè)學習。接下來，我將繼續(xù)跟進學生實驗室學習進展，努力爭取為學生在實驗室提供更好的條件，抓實抓細育人成效，積極拓寬立德樹人途徑，為學生高質(zhì)量發(fā)展建立新模式。

小崔同學作為參與實驗室學習的代表之一。進入實驗室之前，小崔對研究生的學習生活了解不多。小崔在實驗室學習過程中參與導師課題組實驗室進展報告組會，閱讀相關專業(yè)英文文獻，參與實驗室?guī)熜謳熃愕膶嶒烅椖俊＝?jīng)過一個多月的學習，小崔同學認識到自己在專業(yè)學習中的不足，課下功夫用得還不夠。同時，該同學也覺得自己的英語水平不夠扎實，看英文文獻過程中顯得有點吃力。小崔還認識到團隊合作的重要性，做好合作才能出成績，做好合作才能更好地成長。

2.開展寒暑假校外生產(chǎn)實踐引導，豐富職業(yè)生涯教育內(nèi)涵

校外生產(chǎn)實踐作為學生成長成才的關鍵一步，對于打通就業(yè)“最后一公里”具有重要意義。我在寒暑假期間，鼓勵學生利用校企合作平臺深入企業(yè)進行生產(chǎn)實踐。寒暑假前，我與相關企業(yè)取得聯(lián)系，咨詢他們可以為學生提供多少寒暑假實習崗位，并將實習公司名稱、崗位名稱、崗位職責發(fā)給全體2022屆本科生，由學生自主申請自己感興趣的崗位，獲得企業(yè)同意后即可進入企業(yè)開展寒暑假生產(chǎn)實習。我和企業(yè)溝通聯(lián)系，簽訂實習安全協(xié)議，確保學生安全。

在落實疫情防控常態(tài)化的具體舉措下，2022屆本科生中先后有30余名同學就近參與到企業(yè)生產(chǎn)實習中去。其中，小王同學和其他3名同學一起參與到生豬生產(chǎn)社會實踐中去，將自己所學知識運用到社會實踐中，真正在實踐中學，在實踐中用。在不到兩個月的時間里，小王利用實習后半段時間，調(diào)研當?shù)卮迕裆i生產(chǎn)狀況，了解生豬生產(chǎn)遇到的突出問題，將一手資料帶回學校，激發(fā)專業(yè)自信，助力學風建設，堅定就業(yè)選擇。小李同學家庭情況較為貧困，是當?shù)亟n立卡學生。為了減輕家庭經(jīng)濟壓力，我主動和小李同學聯(lián)系，推薦其加入暑期生產(chǎn)實習中去。小李同學在企業(yè)實習期間，負責肉雞育雛相關工作，在企業(yè)領導的關心和指導下該同學結合自己所學的知識，將實踐過程中遇到的問題認真解決，獲得了企業(yè)好評。同時，該同學也選好了就業(yè)方向。在2022屆本科生初次就業(yè)摸排時就選擇了暑期實習企業(yè)。小張同學是家中獨生子，上大學之前沒有離開過父母。2020年暑假小張同學主動和企業(yè)合作班校外班主任聯(lián)系，參與到暑期實習中去。在兩個月左右的實習過程中，小張同學負責公司新媒體平臺運營，她主動查閱公司資料，了解企業(yè)文化，為做好企業(yè)宣傳打好基礎。從在校的被動學到企業(yè)中的主動學，小張同學完成了學習方法和學習態(tài)度的轉變。回校的這一學期，小張同學將主動學習的態(tài)度運用到學校學習中去，本學期成績有了大幅度進步，開拓專業(yè)視野，夯實專業(yè)自信，打好就業(yè)先手牌。

三、提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)化水平策略

1.大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教師選拔，提高教師職業(yè)化水平

將全校青年專業(yè)老師和輔導員老師作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的后備力量，分專業(yè)對以上老師進行職業(yè)生涯規(guī)劃教師選拔，力爭達到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃老師給熟悉或者從事的專業(yè)學生進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，進一步提高了理論水平和專業(yè)水準，使同學們既能接受宏觀引領，又能接受細致的生涯規(guī)劃指導。建立職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)化梯隊，每三年對于職業(yè)生涯規(guī)劃老師庫進行更新，這樣能夠使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育保持先進性和時代性，使同學們的職業(yè)生涯規(guī)劃更能保持競爭力。選拔大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教師學術帶頭人，定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃備課會，開展交流。

2.加大職業(yè)生涯規(guī)劃教師培訓力度，提高教師專業(yè)化能力

發(fā)掘校內(nèi)外培訓資源，每學期開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教師培訓，提高教師專業(yè)化能力。深入挖掘培訓內(nèi)涵，將理論培訓和多元實踐環(huán)節(jié)設計培訓相結合，使實踐環(huán)節(jié)真正走入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育全過程，讓學生去深入體會理解專業(yè)領域中的內(nèi)容，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育跟上時代，限上學科發(fā)展。同時，高校在政策層面和資金方面給予職業(yè)生涯規(guī)劃教師大力支持，營造有助于開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良好氛圍。在人才引進方面，要適當給予職業(yè)生涯規(guī)劃老師名額，有助于完善教師隊伍，增強教師專業(yè)化能力。

3.加強老師對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識教育

做好職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生做好職業(yè)選擇的基礎和關鍵，關于大學生就業(yè)和民生問題解決。面對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識普遍偏弱這一問題，高校應大力加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識教育引導，使高校學生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于自己職業(yè)發(fā)展的重要作用。同時，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教師選拔上也應注重意識引領和思想教育，使職業(yè)生涯規(guī)劃老師認為自己這門課程和專業(yè)文化課具有同等位置的重要性。

四、多元實踐環(huán)節(jié)背景下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成果

1.學生職業(yè)生涯規(guī)劃方向趨向明確

經(jīng)過校內(nèi)外專業(yè)實踐訓練，學生逐漸認識到自己的能力所在，發(fā)現(xiàn)自己是否適合繼續(xù)在本專業(yè)領域發(fā)展，基本在畢業(yè)之前就確定了考取研究生或者企業(yè)就業(yè)的意向。在2022屆畢業(yè)生考研成績公布之時，大約有60%的同學通過往年國家錄取線。多元化專業(yè)實踐模式堅定了學生考研目標和專業(yè)的選擇方向，學生在備考期間就更加有動力。選擇就業(yè)的同學，首次簽約率在20%以上，他們目標堅定，明確知道自己想干什么，適合干什么，能干好什么。還有一部分學生目前正在各大公司進行畢業(yè)實習，簽約意向較為明確。

2.學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度提高

在授課過程中教師更加重視學生多元實踐環(huán)節(jié)的設計以及啟發(fā)。學生對于課程的理解和接受程度更加高漲，有利于下一步職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，同時對于打通學校到社會，學生到工人的“最后一公里”具有重要意義。通過課堂反饋以及職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽的舉辦，學生的參與積極性明顯提高，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的效果明顯提升。

3.幫助大學生實現(xiàn)終身發(fā)展和全面發(fā)展

多元化實踐路徑探索與實現(xiàn)是讓學生實現(xiàn)自身價值，增長個人才干的必經(jīng)之路，將實踐路徑融入到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程，對于實現(xiàn)學生全面發(fā)展具有重要意義。通過校內(nèi)外專業(yè)實踐和社會實踐相結合的方式探究出了一條適合當代大學生發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃道路，學生將在職業(yè)生涯中根據(jù)自己的興趣愛好和能力特長，調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃思路，實現(xiàn)終身發(fā)展。

結語

全國思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。實踐學習和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學生開拓專業(yè)視野，鍛煉動手能力，找尋專業(yè)方向的重要方法，對于優(yōu)良學風建設具有重要意義。

高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作要突出多元化實踐環(huán)節(jié)，加強實踐學習育人教育，要結合專業(yè)特色，學生興趣。統(tǒng)籌校內(nèi)校外實踐資源，加強對學生實踐學習引導，真正做到學生一只腳在校內(nèi)，一只腳在校外。實踐學習要與開拓視野、激發(fā)潛能、深化認知相結合，要把促進考研和就業(yè)作為實踐學習和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本落腳點。學生在校內(nèi)實踐學習中認識到考研方面存在的不足，堅定考研目標。在校外實踐學習中，發(fā)現(xiàn)自身潛能，堅定就業(yè)選擇。當代大學生要扎根中國時代發(fā)展實際，全面融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，積極參與國家發(fā)展和建設。面向未來，不斷豐富和拓展校內(nèi)實習和校外實踐內(nèi)涵。深化“1+1”實踐育人模式內(nèi)涵，實現(xiàn)學生本科專業(yè)教學高質(zhì)量發(fā)展，真正做到為黨育人，為國育才。