新時期民辦高校思政教育的問題及應對措施

哈爾濱劍橋學院 張媛媛

一、新時期民辦高校思政教育存在的問題與不足

（一）民辦高校對思政教育缺乏重視

民辦高校是我國高等教育體系的重要組成部分，相較于公辦院校，民辦高校是以盈利為目的開展辦學活動，對思政教育缺乏重視。從校園軟硬件設施建設的角度來看，多數民辦高校將精力用于專業實訓室方面的建設，在思政教育方面的基礎設施投入明顯不足，這就導致思政教育所需的基本條件無法得到滿足。許多民辦高校只是將思政教育作為一項任務來完成，在開展思政教育相關活動時，只是按部就班地完成傳統的項目活動，而沒有根據高校的辦學特點開發有特色的思政教育活動。在大環境的影響下，學生同樣容易對思政教育產生錯誤的認知，認為思政教育活動只是一個固定流程，導致學生對思政學習缺乏興趣。

（二）民辦高校思政教育隊伍素質有待提高

教師是思政教育活動的組織者，同時也是學生成長的引路人。當前許多民辦高校存在思政教育隊伍水平不高的問題。民辦高校在社會福利和薪資待遇方面具有一定的滯后性，對高素質人才的吸引力不足，許多思政教育人才選擇公辦院校。此外，由于民辦高校本身對思政教育重視不足，沒有建立起完善的師資培訓機制，在思政教育師資隊伍建設方面缺乏合理的投入，教師缺乏學習和進步的空間，進而影響到思政教育隊伍的整體水平。

（三）民辦高校思政教育模式相對陳舊

在組織思政教育活動時，許多教師受到傳統教學思想的影響，采用的教學方式過于死板，導致學生對思政學習缺乏熱情，從而影響到思政教育的實施效果。教師一味地強調對理論知識的灌輸，忽略了學生在思政學習方面的具體體驗，實際上大學生已經具備較強的獨立思考能力，教師如果只是強硬地灌輸觀點，很容易導致學生產生逆反心理。這樣不僅無法起到思政教育的效果，甚至會影響學生的學習態度，讓學生對思政學科產生厭倦感。陳舊的思政教育模式極大地限制了學生的素質發展，思政教育質量無法得到保障。

（四）民辦高校思政教育宣傳工作落實不到位

高等教育階段的思政教育工作不僅強調對理論知識的分析和講解，同時也應重視日常的宣傳與引導，通過良好的環境感染學生，幫助學生樹立正確的價值觀念，培養學生良好的道德品質。但是，許多民辦高校在思政教育宣傳方面的工作沒有落到實處，宣傳手段相對單一，宣傳的內容大多停留在理論層面，這就導致學生的接受度較低。在缺乏良好外部環境的情況下，民辦高校思政教育工作具有較大的局限性，僅依靠課堂教學很難滿足學生的成長需求。

二、新時期民辦高校思政教育問題的應對措施

（一）轉變思想觀念，加大思政教育資金投入

推動民辦高校思政教育工作質量的提升不是一蹴而就的，管理層必須轉變思想觀念，充分重視思政教育的價值，在思政教育方面加大資金投入，自上而下地營造學校整體的思政教育氛圍。從硬件設施建設的角度來看，民辦高校應當針對思政教育建設專門的紅色文化教育基地，利用現代化教學設備將紅色文化完整地呈現在學生面前，為思政教育活動提供物質保障。從軟件投入的角度來看，民辦高校應當購入與思政教育相關的軟件資源，在校內營造良好的思政教育氛圍，鼓勵學生圍繞思政教育相關主題開展校園文化活動。

（二）重視師資建設，打造高素質思政教育隊伍

1.加強思政教育優秀師資引入

強大的師資隊伍是民辦高校思政教育工作開展的重要保障，為此，民辦高校必須重視思政教育人才方面的引入，憑借良好的工作環境和優厚的待遇，吸引高素質人才。在開展人才招聘工作時，民辦高校不僅要重視應聘者的學歷和教育經驗，同時也要從綜合素質的角度出發進行考量，對應聘者的道德品質以及價值觀進行簡單排查，將是否為黨員作為招聘的必要門檻。在不斷吸引和納入人才的過程中，使民辦高校思政教育隊伍建設取得一定的進步，這是推動思政教育改革的基本前提。

2.完善思政教育師資培訓機制

除了人才引入這一途徑之外，民辦高校還應重視在崗教師的培訓，建立完善的思政教師培訓機制，為教師提供學習和成長的空間。師資培訓可以從“請進來”和“走出去”兩個角度展開，為教師提供獨立自主的教研空間。“請進來”是指邀請專家學者到校指導工作，針對民辦高校的特殊性開展有針對性的思政教育講座，根據一線教師的反饋，制訂和優化思政教育工作策略。“走出去”則是指組織一線教師外出參與學習，由領導帶隊赴先進教學單位進行參觀和交流，將先進的思政教育理念帶回學校，并且結合校情轉化為有價值的思政教育策略。此外，民辦高校還應針對師資培訓的效果作出評估，在每年年初制訂系統性的培訓計劃，并在計劃中突出教師的成長需求，確保教師思政教育能力不斷提高。

（三）創新教育模式，提高思政教育工作實效性

1.創新教學方法，開展生活化思政教學

創設情境是民辦高校思政教育的重要方式，在開展教學活動時，教師應當充分考慮高校學生的成長特點，將現實生活中的思政教育素材帶到課堂上，引發學生的情感共鳴，讓學生能聯系生活經驗，理解教師提出的思政觀點。教師應當科學地利用信息技術，在備課環節借助信息技術收集思政教育所需的材料，利用圖片和視頻將校園生活真實地還原到課堂教學中，引發學生的思考，讓學生身臨其境地感受到思政教育的魅力和價值。

2.組織實踐活動，強化學生實踐能力

在開展思政教育工作時，教師不僅要重視理論分析與講解，同時也要關注學生實踐能力的培養，鼓勵學生通過實踐的方式將理論知識應用到現實生活中。教師自身必須具備較強的教學組織能力，能根據學生的成長特點和認知規律，選擇恰當的實踐活動形式，一方面突出思政教育的主題，另一方面也要確保實踐活動具有較強的可實施性。最后，教師對學生的實踐活動表現作出綜合性點評，確保學生能更加深入地理解施政內涵。

（四）巧用網絡技術，構建線上思政教育平臺

1.借助互聯網提高思政教育宣傳效率

當今時代信息技術飛速發展，民辦高校在思政教育宣傳方面必須做出創新，借助互聯網提高思政教育宣傳效率顯得尤為重要。思政教育工作者應當在思政教育宣傳方面起到主導作用，定期向學校官方平臺提交思政教育的相關材料，利用微信公眾號、學校官網等平臺開展思政教育宣傳工作。通過線上宣傳的方式，使學生能隨時隨地了解最新的思政教育動態，并且利用碎片化時間積累思政相關知識。此外，在通過官方平臺宣傳思政教育活動的過程中，校內各類人群都能感受到高校對思政教育的重視，從而實現提高思政教育質量的目標。

2.借助互聯網構建混合式教學模式

微課是信息技術與教育工作相結合的產物，在民辦高校開展思政教育工作時，思政教育工作者應當積極構建線上思政教育平臺，引導學生利用微課進行自主學習，打破時間和空間的限制，提高學習效率。思政教師應當致力構建線上線下混合式教學模式，鼓勵學生在課前利用微課進行自主學習，并在課堂教學上基于學生的學習成果調整教學策略，通過這樣的方式增強思政教育的針對性，滿足學生在學習方面的各種訴求。

三、結語

綜上所述，新時期民辦高校思政教育方面存在諸多問題，作為新時期教育工作者，思政教師應當轉變教育理念，對思政教育存在的問題做出有針對性的應對措施。民辦高校應當轉變思政教育觀念，加大思政教育方面的投入，從師資隊伍建設、教育模式優化以及思政教育宣傳等多個角度出發，營造良好的思政教育氛圍，唯有如此，才能真正提高民辦高校思政教育質量，促進學生綜合素質的發展。