在語文綜合實踐活動中培養學生的家國情懷

福建省永春縣桃溪實驗小學 王芬芳

語文教育作為綜合實踐能力很強的課程，其教學內容對于學生精神品質、核心素質的培養都是非常有效的，因此在教學過程中，教師一定要注重綜合實踐活動的開展，利用靈活的教學方法讓學生充分參與到教育中去。與此同時，教師一定要注重學生家國情懷的培養，讓家國情懷融入到小學語文綜合實踐活動中去，讓學生的思想和素養獲得更高層次的提升。

一、小學語文綜合實踐活動的重要性

由于小學生還在早期發育階段，不管是經驗、閱歷，還是眼界，都相對不足，而且以應試教育為目的的傳統課堂相對單一且枯燥，無法有效引起學生的興趣，進而導致學生的學習能力不強、學習被動的情況十分普遍。為了讓學生得到更全面、更個性化的發展，在語文教育中應當積極展開綜合實踐活動，幫助學生樹立良好的思想和觀念，而綜合實踐活動對于小學生發展的好處有以下兩點：

1.加強學生的學習積極性。

傳統語文課堂中灌輸式的學習模式基本都是以教師講解和提出問題為主，并且教師通常會將單一的答案以灌輸的形式教給學生，讓學生的學習內容和目標也都以應付考試為主，很難從學習中獲得思想上的提升。對于小學生來說，他們喜歡的學習方式是開放且靈活的，小學生由于閱歷不足，往往會產生很多問題，而小學語文教育的重點就是要引導學生發現知識中的問題，主動提問并思考，從中提高自身的修養和思想。而綜合實踐活動可以讓學生最有效、最直觀地面對問題，并且利用獨立思考和合作的方法去解決問題。例如在《春天來了》的教學過程中，教師可以首先提出一個開放式的問題，例如“大家想象中的春天是什么樣子？”再讓學生進行思考并討論，然后給學生主動提問的機會，并且引導學生展開綜合實踐活動，去戶外進行探索，從而解決學生提出問題，最后給學生布置一個開放式作業，例如去尋找關于春天的“代表”，可以用實物、文字、繪畫的形式展開，然后開展分享活動，這樣既提高了學生主動解決問題的能力，也提升了學生各方面能力的發展。

2.推動學生的全面發展。

小學階段是學生能力和閱歷上升最快的時期，由于傳統的教育模式對學生的綜合發展是不利的，因此導致很多學生的思維和綜合能力都有一定的局限性。小學時期的學生最主要的特點就是想象力和創造力非常強，好奇心也很嚴重，并且有數不清的問題，教師也應當利用這些特點并引導學生把自己的特長利用到學習上，而實踐活動課程則可以很好的將學生潛在能力激發出來，讓學生獲得更全面的發展。例如在《為中華之崛起而讀書》中，教師可以引導學生展開分組學習，提前安排一個開放式目標，讓小組利用各種方法展現名人的讀書和愛國故事，可以是手抄報也可以是安排短劇，讓小組自行安排各個學生的個人工作，例如畫畫好的負責畫圖、收集信息能力強的負責收集并編寫內容等等，這樣不僅可以讓學生發現自己的長處，還能加強學生的團結合作意識，同時對于學生家國情懷的培養以及熱愛讀書優良品質的養成也是非常有效的。

二、小學語文綜合實踐活動融入家國情懷的措施

1.加強教材的整合。

語文教材中對于家國情懷描寫的課文是非常豐富的，因此教師一定要充分利用語文教材中的內容，設計出靈活、高效的綜合實踐活動，讓學生能夠在活動中提起對學習的興趣，進而提高自身的家國情懷意識。在語文教材的課文中，家國情懷理念可以分為三個方面：首先，是以故事和散文為主的家國風景描繪。這一方面的教學，教師應當讓學習內容更加直觀，讓學生充分領略到祖國大好河山的魅力。例如在《草原》的教學中，教師可以展示內蒙古草原優美的風景以及人文環境，讓學生充分認識到草原的美麗，進而導入課文的內容。同時教師可以展開繪畫實踐活動，讓學生利用畫筆描繪出第一段的草原風景，這樣不僅能夠讓學生加深對第一段的印象，有助于學生背誦，而且還能充分激發學生的創造力、觀察力、想象力，同時也能帶動起學生對祖國大好河山的想象和展望，讓學生的家國情懷得到進一步提升。

其次，則是利用古代寓言故事來展現傳統文化，提高學生素質。這類文章大多會以小古文、科普故事的模式來展現，主要是以古代故事的形式來讓學生獲得感悟、了解古人智慧以及提升思想，同時也可以從中了解傳統文化知識，進而提高學生對傳統文化學習、保護和尊重的意識。例如在《書戴嵩畫牛》一課中，簡短的故事講述了非常深奧的道理，因此教師在教學過程中需要把學生帶入到文中，讓學生利用朗讀以及表演的形式了解文章的含義，進而讓學生展開思考和討論，明白實事求是的重要性，從而養成學生求真問實的優質品格；而在后面的課文《京劇趣談》的教學中，教師可以利用科普的方式讓學生領會到京劇的獨特之處，了解京劇的基礎，明白京劇的內涵和美，并且向學生展示一些經典的京劇橋段，諸如《武松打虎》等等，也可以讓學生嘗試一下京劇當中的無實物表演，提高學生的表現力。同時，教師也可以將四年級的文章《梅蘭芳蓄須》融入到課文當中，讓學生體會到京劇演員的骨氣和品德，讓學生在體會傳統文化的同時，也從傳統文化中提高自己的家國情懷以及愛國意識。

而近現代的愛國故事以及革命事跡是提高學生家國情懷的重點內容之一，例如六年級上冊的第二單元，利用四篇課文講述了我國的革命歷程以及前輩的犧牲精神，這都是促進學生家國情懷培養和愛國意識提高的最好方式。例如毛主席的詩詞《七律·長征》，短短的詩句描繪了長征的艱苦，而教師在開展教學時可以利用紀錄片或者影視劇播放的形式，讓學生直觀體會到長征的困難，讓學生了解長征的意義，讓學生認識到沒有黨的正確領導，就沒有祖國建設所取得的偉大成就，進而激發學生的愛國興趣。而在《狼牙山五壯士》的教學中，教師除了要讓學生記住當年被日寇踐踏的屈辱史，調動學生的民族意識，還需要讓學生認識到犧牲精神的重要性，并且讓學生學習這種勇敢無畏的精神，同時教師還可以導入諸如董存瑞、劉胡蘭等革命先烈的光榮事跡，充分調動起學生的愛國情感。而在《開國大典》的教學中，教師在利用當時的錄像來展示開國大典的壯觀后，還可與前面的課文相結合，讓學生明白當今的幸福生活是來之不易的，進而調動起學生的家國情懷。在單元學習完之后，教師可以展開一次愛國主義綜合實踐活動，讓學生以愛國歌曲演唱、愛國演講以及愛國情懷手抄報的形式，來回顧過去、著眼現在、展望未來，讓學生的愛國情懷在活動中得到進一步的提升。

教材是語文教育的重點，因此教師一定要充分利用教材的優勢展開實踐活動設計，并且從以上三點來融入家國情懷教育，利用靈活、有趣的形式提高學生的家國情懷意識，讓學生的思想和素質得到有效地提升。

2.開展校外活動，激發學生愛國主義情懷。

語文的學習和應用不僅是要在課堂和考試中得到落實，在生活中的應用也是非常重要的，這便是語文綜合實踐活動開展的主要目的。因此，教師應當定期帶領學生開展校外活動，利用研學活動帶領學生參觀當地的博物館和革命基地，例如參觀泉州市黨內政治生活體驗館（永春縣花石村），組織學生到中共永春一大會址辜氏家廟參觀學習。為學生講革命故事，讓學生明白當地的歷史人文以及革命歷程，在參觀活動中展開學習，進而激發學生的家國情懷和愛國主義思想。利用清明節開展祭掃烈士陵園，讓孩子們懷著崇敬的心情，來到永春革命烈士紀念碑前，深切緬懷革命先烈的豐功偉績，弘揚先烈的崇高精神，讓孩子們永遠銘記先烈們的宏偉業績和英雄事跡，告慰他們的在天之靈。例如研學中，教師帶領學生走進學校的國防教育基地——泉州市武警支隊永春中隊，近距離接觸最可愛的人。學生在訓練場上，觀看武警戰士們的精彩表演；在榮譽室里，從墻上掛著的文字圖片、錦旗及桌上擺放著的獎杯來了解中隊的發展歷史，對戰士的敬佩之情溢于言表；在圖書室里，于各種軍事書籍前駐足閱讀，感受著戰士們的好學精神;在健身房里，觀看戰士們示范各種健身器材后，都踴躍地參與體驗……在這里，學生體驗了部隊的莊嚴與神圣，感受到了軍人英姿颯爽的風采和祖國國防力量的強大，增強了國防意識，同時也激發了擁軍愛國的情感，強化了愛國之心。同時也要帶領學生深入社區，展開紅色朗誦以及紅歌合唱等比賽，讓學生的表現能力在得到鍛煉的同時，還能調動人民群眾的關注，讓群眾都能夠意識到家國情懷教育的重要性，激發人民群眾的愛國主義情懷。

3.利用節日和活動加強教育深度。

在小學教育中，活動是幫助學生樹立優良品德，實現學生自我價值感的最好方式，因此教師也應在節日和活動中融入家國情懷教育，讓學生的思想和價值觀在節日和活動中得到改善。對活動的展開可大可小，比如在日常的班級活動，像是升國旗的過程中，教師一定要讓學生意識到升旗儀式的重要性和意義，讓學生在升國旗時能夠嚴肅認真，進而激發學生的愛國情感。而在班會中也需要融入愛國主義教育，在運動會等學校活動中也要讓學生養成“友誼第一、比賽第二”的優良品質。同時學校還要定期組織一系列的社會活動，讓學生在社會活動中不斷提升自我，實現自我價值，提高思想水平和自信心，例如聯合當地敬老院展開關愛老人活動、聯合山區貧困學校展開愛心送書活動等等。而節日也是滲透教育的最好方式之一，教師可以在國慶節、港澳回歸日以及我國的一些傳統節日中滲透關于愛國之一教育和傳統文化的教育，讓學生在節日的氣氛中學到知識，從而提升學生的家國情懷。例如清明節時，可以利用國旗下講話、黑板報、微信公眾號等宣傳陣地，進行革命傳統宣傳教育；可以組織學生前往烈士陵園，開展祭掃陵墓慰忠魂活動，通過莊嚴而隆重的儀式寄托對革命先烈的無比尊崇與深切的緬懷之情；還可以積極組織學生參加網上祭英烈活動，通過向烈士敬獻鮮花、寄語留言等形式，激發他們的愛國情感，陶冶他們的愛國情操。與此同時，教師也需要在日常生活和學習中對學生的行為規范展開有深度的引導，讓學生思想得到提升的同時，也需要養成良好的道德價值觀念，確保學生能夠以身作則，成為一個高素質的人。

4.展開孝悌教育。

在家國情懷中，家庭觀念依然是非常重要的，因此教師要通過開展綜合實踐活動引入家庭教育和孝悌觀念，讓學生尊重長輩、關心長輩，為長輩做一些簡單的小事。小學正是形成良好的道德品質的階段，我們應該對孩子們進行敬親教育、尊長教育、感恩和愛心教育。在平時的教育中開展各項教育活動，例如幫忙擺碗筷、擦桌子、掃地，為長輩捶背、洗腳，陪長輩聊天、爬山，還可以動手制作卡片送給長輩，表達自己愛意等。因此教師一定要注意語文教育的有效性，積極開展綜合實踐活動，并將家國情懷教育寓于活動之中，讓學生的核心素養得到有效的提升。通過開展孝悌教育，逐漸培養他們形成一種更適應現代社會的家國情懷新孝道，讓學生懂得尊敬長輩，學會愛護自己關心他人，為家人及親人分憂，熱愛班級集體，團結友愛樂于幫助別人的優良品德，幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到以孝悌促成禮儀教育，以孝悌促成養成教育。同時，教師還要對家長展開教育，讓家長知道愛是相互的，讓家長尊重孩子的發展和愛好，并且加強關心以及家庭互動，只有建立好和諧美滿的家庭，才能讓家國情懷真正滲透到生活當中去。

結束語

總的來說，家國情懷教育作為小學教育的重點之一，在語文綜合實踐活動中的展開是非常有必要的，這樣不僅能夠提高學生的思想和素養，同時也能為祖國未來的發展培養更多愛國主義高素質人才。