“材料成型設(shè)備控制基礎(chǔ)”全方位育人教學實施案例*

陳永利

（重慶科技學院 冶金與材料工程學院 重慶 401331）

“材料成型設(shè)備控制基礎(chǔ)”課程是材料成型及控制工程專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)限選課。本課程旨在為學生后續(xù)學習相關(guān)專業(yè)課程奠定積累，培養(yǎng)學生科學思維能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新實踐能力等。黨的十八大強調(diào)要引導(dǎo)學生自尊自信自立自強，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，要求在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學內(nèi)容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況。2020年，教育部提出了具體指導(dǎo)意見和實施方案，專業(yè)課程是育人主陣地之一，必須充分發(fā)揮好教育“主陣地”作用，筑好信仰、價值和精神之基。近年來，各高校冶金及材控專業(yè)在全方位育人方面進行了諸多有益嘗試，取得了良好效果[1-4]。

為了落實課程育人目標，本課程深入挖掘教學元素，設(shè)計了一則完整的教學案例，案例以教學目標為基礎(chǔ)，融入了中國鋼鐵強國奮斗史、我校冶金光輝校史、冶金先進人物典型事跡以及冶金杰出校友等相關(guān)元素，以實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

一、課程主要內(nèi)容

基于已收集的豐富教學資源，采用現(xiàn)代信息教學手段，立體介紹冶金過程中軋鋼設(shè)備控制的工藝對象和內(nèi)容、現(xiàn)代軋制生產(chǎn)設(shè)備控制的工業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展歷程、新時代國家鋼鐵設(shè)備的發(fā)展歷程。內(nèi)容涵蓋：生產(chǎn)工藝和設(shè)備要求，控制電器設(shè)備選擇并確定參數(shù)，典型設(shè)備控制基本方法及模型，工控程序的設(shè)計及調(diào)試等。

二、課程教學目標

1.知識目標

通過對鋼鐵生產(chǎn)全流程的概述，使學生總體了解鋼鐵企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程，為后續(xù)專業(yè)學習打基礎(chǔ)；通過對比分析基礎(chǔ)自動化領(lǐng)域的行業(yè)現(xiàn)狀，使學生增強憂患意識，找準努力奮斗的著力點；通過軋制生產(chǎn)過程中典型環(huán)節(jié)的案例教學，使學生掌握設(shè)備控制的專業(yè)知識。

2.能力目標

通過本課學習，能夠結(jié)合自身專業(yè)知識尋找出鋼鐵生產(chǎn)全流程控制所涉及的專業(yè)問題；能夠主動學習和運用本專業(yè)的基礎(chǔ)知識解釋和解決工藝生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的科學意義和難點問題；能夠在學習過程中養(yǎng)成舉一反三和辯證看待問題的能力，并提高主動解決問題的意識和能力。

3.價值目標

本課堂的價值目標主要包括倡導(dǎo)愛校榮校，傳承優(yōu)秀品格；激發(fā)家國情懷，堅定四個自信；培養(yǎng)專業(yè)自信，規(guī)劃人生方向；弘揚愛國報國，踐行工匠精神；磨煉錚錚鐵骨，明確使命擔當；運用辯證統(tǒng)一，樹立正確三觀。

三、課程教學特點

1.寓道于教

在有限的教學時間內(nèi)，挖掘和精選設(shè)備控制原理中蘊含的足以感染學生和觸及靈魂的科學道理和人生哲理，畫龍點睛般地引領(lǐng)大學生樹立理想信念、價值取向、政治信仰和社會責任。

2.寓德于教

在重要知識點上精準滴灌，結(jié)合專業(yè)知識點講述榜樣事跡，春風化雨般地激發(fā)出學生的愛國情懷、奉獻精神、責任感和使命感。

3.寓教于樂

充分利用信息化教學手段，精選和編排生動活潑且喚起共鳴的案例視頻、互動討論環(huán)節(jié)、游戲化案例教學，引人入勝中潛移默化，于無聲處里恍然大悟。

四、全方位課程育人實踐

1.愛校榮校，傳承優(yōu)秀品格

學校創(chuàng)建于1951年7月，為了適應(yīng)全國冶金工業(yè)發(fā)展的迫切需要，國家籌建“西南工業(yè)部鋼鐵工業(yè)管理局專修科”，選址于原巴縣馬王鄉(xiāng)（今屬九龍坡區(qū)）。1952年4月，改校名為“西南工業(yè)部冶金工業(yè)學校”。1952年11月12日，學校名稱改為“重慶鋼鐵工業(yè)學校”。1953年易地復(fù)興村（今大渡口區(qū)鋼鐵村）興建校舍，翌年春學校遷此辦學。1959年6月學校搬遷至楊家坪原西南工會干部學校舊址（即南校區(qū)現(xiàn)址）。1980年被國家確定為全國重點中專。1984年實行冶金部與重慶市雙重領(lǐng)導(dǎo)，以部為主的領(lǐng)導(dǎo)管理體制。1985年，學校升格為“重慶鋼鐵專科學校”。1992年，國家將校名調(diào)整為“重慶鋼鐵高等專科學校”。1998年7月，學校劃轉(zhuǎn)至重慶市，實行中央與地方共建，以重慶市地方管理為主。1999年2月，經(jīng)重慶市人民政府同意并報國家教育部批準，學校更名為“重慶工業(yè)高等專科學校”。2004年5月，重慶工業(yè)高等專科學校和原重慶石油高等專科學校合并組建重慶科技學院。2018年成為碩士學位授予單位。

材料成型及控制工程為重慶市一流專業(yè)，是我國鋼鐵軋制技術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地。經(jīng)過六十多年的建設(shè)，材料加工系形成了一支師資結(jié)構(gòu)合理、教學、科研水平高、實踐教學經(jīng)驗豐富、富有創(chuàng)新精神的教學、科研團隊。材料加工系擁有類型齊全、功能齊備的教學科研實驗裝備和高水平科研平臺。擁有大型冷/熱實驗軋機8臺、模具成型大型設(shè)備5臺套、智能大型焊接設(shè)備9臺套、力學性能檢測大型設(shè)備30余臺套、材料制備及微觀組織表征分析設(shè)備200余臺套，構(gòu)建了“材料化學成分分析-微觀組織表征-材料成型加工-材料性能測試”全工藝流程教學科研實驗平臺，可滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)和高水平科學研究等工作的順利開展。

課程中穿插回顧我校深耕鋼鐵行業(yè)的光輝校史，讓學生了解學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和行業(yè)辦學優(yōu)勢，學習材料成型鋼鐵軋制技術(shù)方向的職業(yè)倫理和核心價值。我校的悠久歷史、鋼鐵精神傳承，是課程中最有意義和感染力的教學元素。我校材控專業(yè)是在新中國成立初期百廢待興之時，為加快西南地區(qū)鋼鐵發(fā)展而建設(shè)的，承載著的光輝歷史，培養(yǎng)了無數(shù)“鋼鐵人”，已呈“桃李芬芳，英才華夏”之勢，專業(yè)師生“不忘初心、牢記使命”，砥礪前行，代代相傳，發(fā)揚光大。在課堂中，向同學們簡要介紹了本專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀校友及其事跡，以振奮當下學子之心。

2.專業(yè)自信，規(guī)劃人生方向

展現(xiàn)新中國鋼鐵工業(yè)發(fā)展歷程、輝煌成就及世界影響力。新中國成立70年及改革開放40年來，一代一代的鋼鐵人前仆后繼，勇往直前，使我國成為遙遙領(lǐng)先于世界各國的第一鋼鐵大國[5-7]。國家的基礎(chǔ)建設(shè)、民生工程、水利工程、國防軍工等都離不開鋼鐵工業(yè)的支撐。鋼鐵可謂是現(xiàn)代工業(yè)的基石，創(chuàng)造了舉世矚目的偉大成就，為共和國大廈挺起了堅強的鋼鐵脊梁！偉大成就的取得，離不開中華兒女的家國情懷，更離不開道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。剖析從鋼鐵大國到鋼鐵強國的必由之路上工程技術(shù)人員必需的專業(yè)素養(yǎng)和科學體系，使學生了解現(xiàn)代設(shè)備控制中所蘊含的科學機理，提高專業(yè)自信，明確人生發(fā)展方向，增強專業(yè)學習動力[8-9]。現(xiàn)代鋼鐵工業(yè)已率先實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)分析和智能控制，整個自動化流程控制涉及采礦、冶金、材料、機械、自動化、能源等幾乎所有的理工科專業(yè)領(lǐng)域[10-12]。引導(dǎo)學生熱愛自己的專業(yè)，努力學習專業(yè)知識，在綠色、低碳鋼鐵大國逐步邁向鋼鐵強國的道路上貢獻自己的力量。

3.愛國報國，踐行工匠精神

重溫我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展過程中攻堅克難的勞動榜樣的典型事跡和任務(wù)，感召學生自覺致敬楷模和學習先進，勇于追求精益求精的工匠精神，把愛國之心化作報國之力。如今世界都在驚嘆，國產(chǎn)戰(zhàn)機和戰(zhàn)艦以每天幾輛的速度服役。但是我們不能忘卻，在我國鋼鐵工業(yè)發(fā)展的歷程中，有著太多的行業(yè)英雄獻出了青春和生命，有太多的感人故事深入人心并廣為流傳[13]。讓榜樣的力量激發(fā)學生愛國報國之心，讓傳承的工匠精神成為學生畢生追求。

4.錚錚鐵骨，樹立正確三觀

闡述材料成型設(shè)備控制原理中人生哲理，潛移默化地使學生自主思考和感悟人生，培養(yǎng)吃苦耐勞的鋼鐵意志，理解新時代青年的使命與擔當。詮釋設(shè)備智能自動控制中蘊含的大量辯證統(tǒng)一的科學原理，引導(dǎo)學生運用辯證唯物主義看待和解決問題，正確理解和樹立三觀。重點講解在鋼鐵生產(chǎn)設(shè)備控制過程中包含的“設(shè)備”和“系統(tǒng)”的相互影響，采用唯物辯證法中局部和整體的關(guān)系，通過辯證地看待問題，能夠引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

結(jié)語

根據(jù)本課程特點，在授課過程中將鋼鐵愛國精神融于教學，激發(fā)學生鋼鐵情懷、培養(yǎng)學生專業(yè)自信、弘揚冶金優(yōu)秀文化、傳承工匠精益求精的精神，堅持知識性和價值性相統(tǒng)一，使育人功能有機融入本課程教學內(nèi)容，達到教學目標與育人目標協(xié)調(diào)、統(tǒng)一實現(xiàn)的目的。本課程采用考查方式進行師生雙向相互評價，更加注重日常評教和結(jié)業(yè)評教的緊密結(jié)合，實施期間鼓勵和歡迎同行進行評價，以改進教學方法，更加注重育人方式和方法的持續(xù)改進。實施期間，61名學生的課程評價結(jié)論為良好（平均分85.05），8名教師同行評教結(jié)論為優(yōu)秀（平均分90.5），在課程全方位育人和專業(yè)教育的改革中取得了良好教學效果。本專業(yè)軋鋼專業(yè)方向培養(yǎng)的學生長期受到鋼鐵骨干企業(yè)青睞，供求比長期保持10：1以上，社會需求旺盛。同時，拉動和放大了冶金類人才的校招規(guī)模，帶動了我校其它專業(yè)的高質(zhì)量就業(yè)。