小學體育課興趣與習慣的培養

胡培霞 朱萍萍

（淄博市張店區鐵路小學 山東淄博 255000）

我國著名文學家巴金先生說：“孩子成功教育從學習興趣和好習慣培養開始。”可見，一個人學習興趣和好習慣的養成是成人、成才的關鍵。尤其是在小學體育實踐活動課中干擾的因素多，若學生沒有良好的行為習慣就上不好體育課。可以這樣說，興趣和習慣的培養有助于促進學生和諧健康成長[1]。根據教育部的相關指示，我們知道興趣與習慣的培養是一項需要長期堅持的工作，在教學工作中，學習興趣與習慣的培養是我國重視教育發展的一個基礎條件，更是教學一線工作者堅持完成的教學任務，為培養社會主義“四有新人”不斷總結經驗。

一、創設情境，營造和諧的教學氛圍

（一）運用語言和表情創設情境

通過教師幽默的語言來描述體育教學活動，努力讓學生積極參與，身臨其境。

（二）運用圖文結合的方式創設情境

在體育教學活動中運用圖畫和文字的形式標示出體育活動的方位及路線，再用掛圖演示出活動內容的動作和活動過程，也可以在活動場地上畫出“小溪”“池塘”等。

（三）根據學生的不同特點創設

上體育課的伊始，教師讓學生模仿各種角色的動作，讓學生動起來。小學生思維敏捷，富有想象力，當他們看到新鮮的事物時，就會情不自禁地進行想象，不時地會手舞足蹈。我們教師可以抓住學生好動的特點，讓學生在教師預設的情境中活動。比如“找秋天”這個活動，讓學生根據教師的引導，充分發揮想象力，創造出多種多樣的動作。“夏天來了，青蛙呱呱地叫起了”，學生可邊叫邊跳。通過這樣的活動，培養學生的興趣愛好，從中獲得知識，不僅鍛煉身體，培養學生的團隊合作能力，也能考驗教師對本節課的管理能力。新課改需要教師的思路更適應新思維的發展[2]，所以我們年輕教師更應該努力學習業務知識，把每節課都上得生動有趣，培養好我們的學生，讓他們健康茁壯成長。根據每個學生的興趣愛好、性格，讓他們扮演不同角色。

（四）運用各種多媒體創設情境

利用影視、動畫、配音的多種多媒體工具創設體育教學情境，這種教學情境可以讓學生直接感受活動中的技術要點，比較形象地分析動作要領，讓學生一目了然。

二、激發興趣，培養學生良好的鍛煉習慣

（一）常規紀律習慣培養

體育課同樣離不開思想教育，加強對學生的思想教育，及時進行思想教育，有力地促進錯誤思想和行為的轉變是體育課的重要任務，學校教育的目的是讓學生在體、智、德、美等方面都能全面發展[3]，成為身心健康的社會主義新人。文化和體育又是相輔相成、協調發展的，上體育課的時候，要注重對學生的文化熏陶。體育課是學生們最喜歡的課堂，針對體育課堂上課的場所及初中生的好奇好動好玩的心理特點，體育課的紀律教育就顯得尤為重要，怎樣才能做到既讓學生得到身心愉悅的鍛煉又有一定規矩呢？這就要求教師課前做好充分準備，合理安排好課堂內容，同時課堂上讓學生懂得哪些可以隨意哪些不可以，這就要求學生要有集體榮譽感、守紀律、聽指揮、講文明禮貌，老師要通過嚴格訓練、嚴格檢查來讓學生加強這些意識，提高學生的自覺性。同時，教師在課堂上要做好表率，嚴格規范自己的一舉一動，這樣學生才會認真、信服。與此同時，要求學生聽老師話不自己單獨做事情，哪里不會不懂，和老師溝通，老師幫助解決問題。

（二）意志力的培養

小學體育課內容很多，教師在授課時會對學生進行教育及引導，由于各個活動項目內容不一樣，所達到的教育效果也不一樣，在跳躍、障礙跑或者是支撐跳躍等的教學中，要努力讓小學生有勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。上課中我們會發現有幾種現象阻礙影響學生成績：一是學生平時對外界事物認識不到位，比如高度問題，平地運動學生都沒有畏懼，高度向上升高一點點，心里恐懼就增加，對自己沒有信心，對新生事物不敢嘗試。遇到這樣的問題，教師首先要幫助學生樹立自信，告訴學生相信自己能行，同時，要把動作要領傳達到位，在正確的理論指導下，循序漸進地逐漸加大難度，這就是溫水煮青蛙效應[4]，讓小學生在不知不覺中攻克難關。如果比賽輸了，老師判錯了，怎么辦？是生氣，還是大度？比賽不斷勝利時，是謹慎一點，還是驕傲自滿？等等，這些都需要老師很好地總結和引導，來培養學生的集體主義精神，讓學生具有勇敢頑強、互幫互助、友愛團結的思想品德。

（三）樹立終身鍛煉的意識和理念

教師應不斷提高小學體育教育專業的素質。我雖然對新基礎課程的教育理論學習和實際研究才剛剛開始，但是它對我的學習影響和作用卻是深遠的。我現在要學習的教育重點基礎知識還很多，面臨的體育教學能力問題還很大。但是我會沿著這個新的方向不懈努力，為我國小學生的體育教育發展貢獻自己的微薄之力。

（四）培養學生的安全習慣

安全是天，要想培養學生的安全意識，首先就要培養孩子們的安全意識。上體育課容易出現運動損傷甚至傷害事故，老師上課的時候可利用各種教學方法和手段培養學生的安全意識[5]。比如，在教跳躍練習的時候讓學生在劇烈運動之前充分做好準備活動，在器械練習的時候要檢查一下器械是否牢固等，這些都是培養學生安全意識的有效方法。體育課上需要有目的地培養和反復訓練。只有教師用自己的行為習慣對學生行為習慣進行培養，才能培養出一大批具有良好行為習慣的優秀學生。

三、創新教學方法，培養學生良好習慣

長期以來，我國體育的總體教學模式是“教師邊講解邊示范，學生邊聽邊看邊練習”。這種教學模式比較呆板，阻礙了學生體育運動的健康發展[6]。因此，要改變體育課堂教學這種老式觀念，以適應學生心理認知的需求，創設較為有趣的體育教學情境，在有趣的體育教學活動中，既可以鍛煉身體，又可以讓學生圓滿地完成學習任務。

（一）從合作學習入手，培養小學生良好的交流習慣

首先，教師要了解合作學習的類型。合作學習的類型有四種：生生合作、師生合作、所有成員合作以及分組合作。

第一種，學生之間合作學習。學生是學習的主體，也是合作式教學的主要研究內容，這種方式重視學生與學生之間的交流，以往的教學方式只有教師教、學生聽一種方式，這種傳統方式主要體現了教師在教學中發揮的作用，而忽略了學生才是學習的主體。新型的學生之間的合作學習針對這種弊端，重視學生與學生之間的互動合作，構建了一種生生互動為主要特色的教學模式[7]，借助生生之間平等的關系，使學生在學習中能夠認識到自己的重要性，滿足學生的榮譽感，提高運動質量，達到活動目的，更鍛煉了學生的協調發展能力。

第二種，老師與學生合作學習。以往的教學當中，教師和學生的地位不對等，而新型學習方式更強調了教師和學生的共同參與，在教學過程中，教師應該根據每個學生的特點調動學生學習的積極性，發揮學生的特長，培養學生的自主性和主動性。教師不僅是作為教學的身份，而要引導學生積極地參與課堂活動，做一名學生學習上的引路人。這樣既能促進教師以及學生的發展，又使教師和學生在教學和學習中不斷地改進教學策略和運動方法，從而提升自身的素質。

第三種是全員參與合作。全員參與合作學習是一種理想狀態下的合作學習方式，它不僅包括體育課堂上的合作學習，而是把家庭教育、德育教育有機結合到一起。

最后，教師要根據具體情況進行科學分組。前面說過學生是有差異性的，小組劃分是否合理直接影響到合作學習的質量和積極性，因此合作學習小組的劃分應該堅持遵循“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則。首先教師要了解學生各方面的差異，比如思維方式、性格能力、性別以及家庭情況等，然后進行分組。其次，小組的劃分不能是一成不變的，要根據在教學過程中出現的不同問題及時地做好調整工作。有一點需要重視的是，學生不同于軍隊，無論怎樣劃分都不可能做到整齊劃一，所以小組之間的交流必不可少，務必使他們相互扶持，共同進步。最后一點，明確的組員分工也是合作學習取得成功的前提。無規矩不成方圓，否則這個合作學習就會成為一盤散沙，雖然熱鬧但沒有效率。第一，一個小組要有負責組織學習的小組長，一般來說要由有組織能力的同學來負責，第二，要設有學習紀律監督員，主要負責對小組成員學習紀律的監督。應當由責任心比較強、自律能力好的同學來負責。第三，要設小組學習標兵，這個職位不一定要由學習成績優秀的學生來擔任，而是應當由每一個學習階段學習成效比較好的同學擔當。當然所有的職位并不是一成不變的，每一個職位都應該是每一階段表現良好的同學來擔任，這樣將職位進行輪換，可以刺激學生的榮譽感，讓其在學習中產生動力，從而引導其更好地進行學習。小組應當積極地組織開展探討活動發表自己的意見和建議，并達成統一的意見。

（二）穿插智力游戲，激發學習興趣

做游戲是孩子們最喜愛的活動，但要把游戲貫穿在教學中，寓教于樂，這就需要我們教師動一番頭腦。首先，我們設計游戲要符合學生年齡特點，要根據教學內容設計游戲。其次，要考慮游戲的安全性、可行性。第三，在游戲中，我們貫穿的教學內容是什么？讓學生在游戲中掌握技能、本領。第四，在游戲中，要體現學生的創造力、觀察力、分析問題和解決問題的能力。最后，情感教育價值觀也非常重要。體育課中的體育健康，寓意就是體魄和內心的共同健康。所以，一堂體育課，我們的目的不僅僅是身體的鍛煉，更應在健身的基礎上培養更高的道德品德素養。教師可以給學生講英雄烈士，老一輩翻雪山、過草地的不易，增強學生的愛國熱情，這樣做學生們熱情都很高。游戲讓學生在心靈上受到了愛國情感的熏陶[8]，產生了友情，或者加深了友情，體驗著快樂，享受著成功。總而言之，學校體育課是很重要的，對學生發展身體、培養情感、鍛煉意志都不可缺少，教師要抓住機遇，提高效率。

四、關注個體差異，培養學生的自信心

隨著社會的發展進步，學生越來越聰明，不少孩子逆反心理嚴重，每天都和父母及老師對著干，這時作為老師的我們就應當成為學生的知心朋友。可是怎么做才能贏得學生的心，與他們成為朋友？

首先不要當眾指責。現在孩子自尊心都很強，最受不了別人當眾指出錯誤，所以我們要考慮一下孩子的自尊心，把他們的錯誤在沒有其他人的時候指出來。把所有的問題一個個地都列出來，再行之以理，動之以情地指出來，學生們還是比較容易接受這樣的批評的。我們深知傷害一個學生的心靈會給孩子帶來怎樣的痛苦，所以不當眾指責這一點我覺得也很重要。

其次是不可急于求成，都得慢慢來。在孩子出現思想問題的時候，我們千萬不要著急，要一點點導入，然后再把問題擺出來，并且把問題深度剖析，讓他自己意識到哪里做錯了，而不是我們說“你錯了”，指出問題和主動承認錯誤解決的效果是不一樣的。因此，我們要變成主動的那個人，讓孩子們自己說，這樣才能達到事半功倍的效果。

人們常說“百年樹人”。小學生的體育課興趣與習慣的培養，不是一蹴而就的，需要各方長時間、不間斷地做出努力。這一過程中，更需要我們每一個一線教育工作者，在學校及校外的教學與課外體育活動中，科學指導孩子，幫助他們樹立終身鍛煉的好習慣。