提升小學音樂課堂教學有效性的策略

江蘇省張家港市塘橋中心小學 徐佳煒

在社會經濟水平以及科技水平不斷提升的同時，我國的教育事業也獲得了極快的發展，人們對藝術教育的重視程度愈來愈高。隨著新課程改革的持續推進，教育界強調必須對學生的綜合素質教育引起高度重視，鼓勵小學階段的音樂教師積極開發出更加豐富的音樂欣賞教育方式。基于此，本文主要對游戲教學在課堂中的融入、多媒體教學、實踐活動教學以及樂器輔助教學等方面進行研究、分析，希望能夠進一步提高學生的學習欲望，激發學生的學習興趣，幫助學生體會到音樂的內涵，并且達到提高教學課堂生動性的目的，最終，實現學生音樂素養、音樂技能以及音樂欣賞能力的提升。

一、課堂上融入游戲教學，鍛煉學生創新思維

在課堂上融入游戲教學，能夠使小學學生的學習興趣以及學習欲望得到有效地激發。因為小學學生正處于身體及心理初級發展的階段，所以，其對于游戲具有極強的興趣，有相關的研究結果顯示，小學學生對于游戲的參與度極高，且參與的時間比常規的學習活動更長。其次，將游戲教學融入到小學階段的音樂課堂中，可以進一步活躍課堂的學習氛圍，同時，有效培養學生的協作意識以及自主學習意識，實現學生音樂欣賞能力的開發，并且有效培養學生的創新思維以及創新能力。例如，當小學階段的音樂教師在對小學學生開展《拍手唱歌笑呵呵》這一課的教學時，小學階段的音樂教師首先可以充分結合學生的實際年齡特點、興趣特點以及學習水平，來為學生設計出相應的游戲——“跟著音樂做游戲”，這一游戲主要是在學生聆聽音樂時，教師積極引導學生跟隨著音樂節奏展開身體的律動，形成一個“律動”游戲，一開始，音樂教師應當指導學生學會發現音樂的基本要素，例如：情緒、力度、感情、節奏以及速度等等，在教師播放音樂的時候，四個人為一個小組，學生可以通過各種動作來將發現的要素表達出來。一個較為基礎且簡單的方法就是打節奏，小學階段的音樂教師可以讓學生學會如何根據聽到的音樂節奏來走、搖晃、拍手、跑或者是跺腳等，并確保所有學生均能夠參與到游戲中，使其在感受音樂趣味的同時，充分運用自己的肢體語言，從而使學生的節奏感得到有效鍛煉。在歌詞唱到“你的眼睛里有呀有個我”的時候，學生會先用手指向對方的眼睛，然后又將手指向自己，在歌詞唱到“我的眼睛里有呀有個你”的時候，學生會先指向自己的眼睛，然后再指向對方，在唱到“我們兩個人對呀對面坐”的時候，學生會面對面地坐在凳子上，在一片歡樂的場景中，學生的學習欲望得到有效提升，并且還能夠讓學生學會在游戲中感受音樂的魅力，可謂一舉多得。

二、利用多媒體導入教學，激發學生學習興趣

隨著社會經濟以及科技的迅速發展，許多新型技術不斷涌現，信息技術以及多媒體技術在許多領域均得到了廣泛的應用，教育領域也不例外。有許多音樂教師已經實現音樂教學與多媒體技術的有機融合，且獲得了較為顯著的教學效果，對教學質量以及教學效率的提升發揮著至關重要的作用，因此，為使小學階段的音樂欣賞教學得以順利開展，達到提升小學學生的欣賞水平以及音樂素養的目的，小學階段的音樂教師在對小學學生開展小學音樂教學時，可以積極地在課堂中應用多媒體技術以及信息技術，比如，可以應用多媒體技術為學生播放音樂，讓學生在多媒體技術的幫助下更好地聆聽音樂，若資源條件允許，可以為學生播放相關的視頻，實現邊聽邊看，在多媒體的幫助下，學生可以在一個更加直觀的情景之下欣賞音樂、理解音樂。例如，當小學階段的音樂教師在對小學學生開展《勞動最光榮》這一課的教學時，小學階段的音樂教師可以積極地利用多媒體設備來為學生播放音樂，讓學生的音樂學習更具有形象性以及生動性，可以使其充分地發揮出自身的感官來欣賞音樂，繼而加深學生對相關知識的記憶以及印象，繼而達到提升學生音樂欣賞能力的目的。在歡快的音樂中，學生能夠感受到清晨太陽升起的時候，公雞開始鳴叫，呼喚人們起床勞動，一天的生活就這樣開始了。伴隨著音樂的進行，學生仿佛能夠看到花兒逐漸開放而迎接新一天的晨光，喜鵲嘰嘰喳喳地忙碌起來，不停地尋找材料筑巢，而同樣勤勞的小蜜蜂已經嗡嗡嗡的開始采花釀蜜，讓學生在音樂中感受到繁忙且充實的生活，體悟勞動就是創造幸福生活的途徑。在音樂播放結束后，小學階段的音樂教師可以積極地對音樂教材進行深入的挖掘、分析，并利用多媒體技術來為學生尋找喜鵲筑巢、蜜蜂采花的圖片或是視頻，同時，為突出本課的勞動主題，教師可以將“勞動最光榮”作為核心，為學生播放人們辛勤勞動的情景，從而讓學生在一個更加鮮明的場景中掌握勞動的真諦。根據所學習的音樂內容，來為學生搜索更加貼切、生動的學習素材，能夠確保在有效激發起學生對于音樂學習興趣的同時，讓學生以較高的學習熱情開展音樂活動，使音樂教學活動得以有序進行，確保多媒體技術以及信息技術的作用得到充分的發揮。

三、開展小組間合作教學，培養音樂欣賞能力

對于小學學生來說，其缺乏較為成熟的邏輯能力和思維水平，在日常的生活、學習之中，其更為喜歡群體性活動。對此，小學階段的音樂教師需要學會借助小學學生的這一生理特征，引導其開展相應的教學活動。讓學生們通過小組間的合作，在溝通和交流之中，逐步引導其掌握到更多的音樂知識，完成教學的目標，提升音樂的欣賞能力。不過需要注意的是，小學階段的音樂教師必須要結合音樂教材中的內容，具有針對性地開展小組間的合作，以保證合作教學的科學性、有效性。在開展小組合作活動期間，小學階段的音樂教師不能夠過多地進行干預，而是需要盡量將課堂空間交給學生，以便于發揮出學生的主觀能動性，挖掘出其思維潛力，引導其多交流，多表現，形成更為獨特的音樂見解，提升欣賞水平。例如，當小學階段的音樂教師在對小學學生開展《七個小兄弟》這一課的教學時，可以從欣賞音樂，體驗快樂的角度出發，帶領學生們去進行演唱和學習。首先，在課堂之中，為學生們播放音樂伴奏，引導學生們一起進行身體律動，讓學生們能夠感受到音樂所傳遞出來的情緒。在感受到了音樂氛圍以后，為學生們播放《音樂之聲》中的相關片段，讓學生們能夠進一步體會歌曲演唱的形式，并學習電影之中的表演方式。之后，音樂教師就可以結合學生的實際情況，將全班學生分成七個小組。由音樂教師進行領唱，其他學生進行合唱，應用這一方式，完成歌曲的演繹。還可以給予學生們更多發揮的空間，以七為單位進行分組，讓學生們分別扮演不同的音符，進行組內演唱。在班級里面輪流進行表演，在老師和其他學生的共同見證下，評選出最佳的小組，并進行相應的獎勵。在進行小組合作的過程之中，學生們能夠發散思維，并切實地投入到音樂的欣賞之中，感受到音樂的情緒起伏，從而理解音樂作品的內涵，在潛移默化之中，養成良好的音樂欣賞能力，提升了學生的音樂素養。

四、實踐活動中親身體驗，幫助感知音樂內涵

小學階段的音樂欣賞課程十分注重學生音樂賞析能力的培養，強調小學階段的音樂教師在對小學學生開展教學時，不僅應當更為重視學生對音樂作品的識別能力，并且應當讓學生在欣賞音樂時，與音樂創作者間產生共鳴，對人生進行深入的分析及思考。對于小學學生來說，傳統教學模式中教師灌輸式的教學具有一定的枯燥性，難以激發起學生對于學習的興趣以及學習熱情，因此，為進一步提升教學課堂的生動性以及趣味性，小學階段的音樂教師可以積極結合學生的實際學習特點、學習水平以及興趣愛好等，來為學生設計出相應的實踐活動，從而使學生的學習積極性以及主動性得到充分地調動，在實踐活動開展的過程中，學生對音樂的審美能力、賞析能力也會得到一定程度的提升。例如，在小學階段的音樂教師對小學學生開展《太空探秘》這一課的教學時，小學階段的音樂教師可以結合教學內容來開展活動準備，首先，讓學生在課前收集一些相應的材料。例如：紙板、膠布、吸管等等，并將這些材料帶到課堂上來，在教學的一開始，教師先讓學生根據自己心中宇航服的樣式，來制作自己的宇航服，同時，教師可以積極地布置教室，將一些星系的圖片貼在教室中，讓學生仿佛置身于星空中。在學生制作完成之后，教師可以讓學生穿上自己制作的宇航服，準備開啟宇宙探索之旅，在活動開始以前，教師應當利用多媒體技術來為學生播放宇航員在太空中行走、生活的視頻或是圖片等，讓學生對太空以及太空生活能夠具有更加全面、正確的理解，在學生基本了解了太空的特點以及太空生活之后，音樂教師就可以開始為學生播放音樂，幫助學生更快的進入到活動情景中，讓學生能夠在旋律中感受到太空的神秘以及浩瀚，在太空中漂浮，欣賞著美麗的星系。在這一過程中，學生的音樂欣賞能力以及審美能力均會得到有效的鍛煉，在掌握到更多音樂知識的基礎上，能夠逐漸形成良好的歌唱能力、曲譜識別能力以及賞析能力等，繼而增強自身對音樂的敏感性，最終，達到提升學生綜合素質以及音樂素養的目的。

五、課堂中輔以樂器教學，提高課堂的生動性

在開展小學音樂課堂教學的時候，樂器教學屬于一項十分重要的構成部分，樂器演奏能夠讓學生的歌唱獲得相應的伴奏，通過簡單樂曲的幫助，使學生的音準障礙得到有效的消除，讓學生可以更為準確地把握整體的音準，從而彌補學生存在的嗓音問題。因此，教師可以在課堂中輔以樂器開展教學，從而使學生對于音樂的學習興趣得到激發，讓學生在樂器的幫助下，增強音樂欣賞能力以及歌唱能力，引導學生在演奏樂器的過程中融入自己的情感。在樂器的輔助下，學生將會充分地發揮出自己的聯想能力以及想象能力，準確辨別音樂作品，進而加深對音樂的記憶以及印象，深刻感受到音樂的魅力，達到培養學生審美情趣的目的。例如，當小學階段的音樂教師對小學學生開展《小鼓響咚咚》這一課的教學時，為讓學生進一步感知到小鼓的真實魅力，音樂教師可以積極為學生演奏相應的樂器，讓學生在鼓的節奏中感受到節奏的輕重快慢變化，并體會到其激昂、輕快、愉悅的情緒，從而使學生能夠進一步感受到創作者想要表達的情感，幫助學生把握正確的音準，讓學生學會運用樂器演奏來表達出自身的情感。針對一些鋼琴曲的教學，音樂教師也可以應用鋼琴為學生進行演奏，在鋼琴聲中，學生的心情獲得了前所未有的改變，終于能夠真正感受到鋼琴的美妙。在樂器的幫助下，學生會在一個更加貼切、生動的場景中學習音樂，從多個角度感受到音樂的魅力，同時，輔以樂器教學，能夠讓學生對音樂具有更好的感知，在鑒賞作品的過程中，形成良好的音樂印象。最為重要的是，加以樂器開展教學，能夠使音樂課堂的生動性得到一定程度的提升，從而達到提升學生音樂理解能力的目的，在學生對音樂進行欣賞的時候，學生通過感知音樂，會獲得相應的情感體驗。最終，使音樂課堂的教學效率以及教學質量得到有效的保障。

總而言之，在教育行業不斷改革的過程中，人們對素質教育的重視程度也愈來愈高。在小學階段的素質教育中，音樂教育是一個十分關鍵的構成部分，為使小學學生的音樂素質以及綜合素養能夠得到有效的提升，音樂教師必須對音樂教學有效性的提升引起高度的重視。在小學階段的音樂教師對小學學生開展音樂教學的過程中，教師應當積極結合學生的音樂素養以及音樂技能等方面的情況，來對教學模式進行創新，并在教學課堂中，突出學生的主體地位，讓學生得到更加全面、系統的教學。通過改變教學理念，在教學課堂中融入游戲教學，利用多媒體導入教學，精心設計，開展實踐活動，輔以樂器教學等相關措施，提高小學階段音樂教學的有效性。