高中音樂教學中德育的有效滲透途徑解析

江蘇省海安市實驗中學 史趙軍

高中生正處于身心變化的關鍵時期，在這一階段，高中生一方面認為自己具備一定的思維能力，急于證明自我，展現個性；另一方面，高中生仍舊是處于校園學習階段的青少年，認知能力不足，三觀尚未成熟，缺乏社會閱歷和經驗。因此，稍有不慎，高中生就有可能被不良思想所影響，誤入歧途。在互聯網迅速普及、各種文化良莠不齊的當下，高中時期的德育教育顯得格外重要。德育教育需要將高中生的學習生涯一以貫之，滲透到各個學科之中，并在潛移默化之中引導高中生形成良好的品格，樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀。本文以高中音樂教學為例，就如何在教學之中有效滲透德育思想，展開詳細討論。

一、通過創設情境，有效滲透德育

不論身處哪個年齡段，學生都渴望擁有良好的教學氛圍，因為教學氛圍直接影響學生的學習興趣。在高中音樂課堂之中也毫不例外。創設恰到好處的教學情境，讓學生恍若身臨其境，能夠與音樂作品產生深刻的共鳴，感受音樂作品所傳遞的情緒，理解作者意圖表達的思想感情，進而對音樂作品產生多元化的理解與感悟。在良好的教學氛圍中，音樂教師開展德育教育便可起到事半功倍之效，讓德育思想如春風細雨一般，悄無聲息地融入到學生的學習過程之中。

比如，在開展《遼闊的草原》這一音樂作品的鑒賞活動時，音樂教師可借助多媒體，為學生播放一段記錄草原風光的視頻。等到視頻播放結束以后，對學生進行提問：“同學們，大家可以通過這段視頻，判斷這是我國的哪個地區嗎？”高中生已經具備地理知識的基礎和一定的旅游經驗，故而能夠很快判斷出這是內蒙古。之后，教師可讓學生針對視頻內容，進一步描述草原之景。有的學生說：“天蒼蒼地茫茫，每到春夏以后，草原一片綠色，生機勃勃。草原如此壯闊，風景宜人，牛羊眾多，給無數人以精神的啟迪。在草原之中，少數民族的友人們匯聚于此，在盛大的節日里面，載歌載舞，好不熱鬧。”該學生的描述，將自己對于草原的向往之情和喜愛之情展現無遺。學生發言結束以后，教師可在良好的氛圍之中，帶領學生欣賞《遼闊的草原》，并讓學生從速度、節奏、旋律等角度分別分析該音樂作品。學生回答“旋律寬廣”“節奏自由”“速度緩慢”等。教師以學生的回答為基礎，進行總結與升華：“《遼闊的草原》這一音樂作品，旋律優美，節奏自由，氣息綿長。這是最能代表蒙古族音樂特點的長調民歌。在這首歌曲之中，我們似乎可以看到草原風光，感受草原氣息。草原一望無垠的美好景象與草原人民安寧、快樂、幸福的美好生活，都得到了美好呈現。”創設有效情境，讓學生感受草原旖旎風光，走進少數民族的世界，體會其中的民俗風情。在教育的過程之中，逐步滲透民族一家親的思想，將社會主義核心價值觀融入歌曲和視頻的欣賞過程中。學生不僅可以感受不同地域的風情，欣賞祖國的風土人情，對祖國自然風光產生濃厚的眷戀之情，還能夠點燃心中的愛國之情和民族自豪感、認同感，激勵自己努力學習，不斷奮斗，為民族復興而不斷努力。

二、挖掘創作背景，有效滲透德育

每一部音樂作品之中，都蘊含著意味深長的故事。看似平平無奇的歌曲，或許有著令人無法忘懷的創作背景。這些都是值得挖掘的教學資源，幫助學生更加全面地了解音樂作品。當學生了解音樂背后的故事以后，能夠代入自身情感，進一步感知作品傳遞的中心思想，完成學習目標。所以，教師要善于挖掘音樂作品背后的創作故事，從故事之中提煉德育思想，有效開展德育教學活動。

比如，在帶領學生鑒賞《黃河大合唱——黃水謠》這一音樂作品時，音樂教師就可以深入挖掘該作品的創作背景，讓學生對這首作品進行深入了解。《黃河大合唱》創作靈感來源于1938年。這一年武漢淪陷，全國人民都處于水深火熱之中，民不聊生。在戰火紛飛的時代背景下，有一批愛國人士，積極抗敵，試圖喚起民眾的斗爭精神，打敗侵略者，贏得勝利，保衛祖國。詩人光未然就是其中一個。他從壺口附近東渡黃河時，見證船夫們與驚濤駭浪搏斗的場景，大為震撼。次年，他在延安創作出朗誦詩《黃河吟》。該詞作令作曲家冼星海無比振奮，在1939年，冼星海完成《黃河大合唱》的作曲。這部作品的創作環境艱苦，凝聚著創作者的無數心血。同時也反映抗日戰爭時期，無數中華兒女英勇斗爭，不畏艱險，不怕苦難的精神。對中華人民保衛祖國、自強不息、不屈不撓的偉大品格進行謳歌。在了解創作背景以后，學生懷著沉重的心情去鑒賞音樂作品，在氣勢恢宏的音樂旋律之中，進一步感受到黃河的波瀾壯闊與中華民族不屈的精神。借由《黃河大合唱——黃水謠》，將歷史鋪陳到學生的眼前，讓學生感知中華民族偉大精神，學習革命先輩們頑強斗爭、不畏苦難的優秀品格，啟迪學生的心靈，培養學生自強不息、不畏艱險、勇于抗爭的精神，實現德育思想的有效滲透。

三、學習傳統音樂，有效滲透德育

每一個民族都有獨特的傳統文化。我國作為一個擁有五千多年歷史文明的悠久古國，擁有著數不勝數的燦爛文明。其中音樂文化，在我國由來已久，經歷幾千年發展，歷久彌新，被后人所喜愛。高中生承載著復興民族、建設祖國、弘揚優秀傳統文化的重要責任，在音樂教學的過程之中，更要有效地學習了解傳統音樂。音樂教師應帶領學生鑒賞我國獨有的傳統音樂文化，提升學生對于傳統文化的熱愛之情，讓學生自覺地投入到弘揚我國文化的隊伍之中，促進中華傳統文化的進一步傳承與發展。

比如，在開展戲曲這一單元的音樂教學時，其中的音樂作品，都是在我國經歷多年發展的傳統戲曲劇種，不論是京劇、豫劇，還是黃梅戲、越劇，都是我國獨有的傳統音樂，帶著濃烈的中國式標簽，蘊含著濃厚的地方特色，獨具韻味。在教學《海島冰輪初轉騰》這一來自《貴妃醉酒》的京劇選段時，教師可以給學生播放名家演繹視頻，讓學生深入了解京劇的內涵。圍繞京劇，為學生講解京劇的門派、臉譜、行當、唱腔等等，讓學生真正走進京劇的世界，感悟京劇的魅力。京劇之中蘊含著豐富的歌唱藝術、舞蹈藝術、文學藝術、美術藝術，是我國當之無愧的國粹。還可在課堂之中，為學生播放更多京劇作品，讓學生了解京劇的不同面貌，欣賞名家大師的風范。借助多媒體技術，為學生播放我國京劇大師梅蘭芳京劇學習的坎坷之路，從而更加了解京劇的魅力和京劇文化傳承的不易，讓學生對這一流傳幾百年的傳統文化，產生濃厚情感。同樣，在開展《鑼鼓喧天氣齊把道喊》教學時，教師可以為學生講解豫劇的特點，帶領學生正確區分豫劇與京劇的不同之處，讓學生進一步了解我國不同的戲曲劇種它們的形成和發展，和地區、風俗習慣、語言等都有密切的關系。在戲曲這一單元之中，蘊含著的都是我國傳統音樂文化，帶著濃厚的歷史色彩。這些戲曲劇種的背后，凝練著無數歷史故事，勾勒出無數飽滿的歷史人物形象，精彩紛呈，值得學生去傳承和發揚。教師在教學之中，要帶領學生了解其中的故事，進一步開闊學生眼界，豐富學生的音樂世界，讓學生逐步愛上中華傳統文化，自覺肩負弘揚傳統文化的責任，將中華傳統音樂傳播到更廣更遠的地方，讓世界人民聽到中華音樂，看到中華面貌，弘揚中華文明，展現中華民族的美好姿態！

四、通過音樂鑒賞，有效滲透德育

每一個音樂作品之中都蘊含著作者獨特的情感體驗。面對同樣的音樂作品，不同的聽眾有著不同的想法。音樂作品的魅力正是如此，讓音樂悄無聲息地流入聽眾的心中，打動聽眾，在聽眾心中的某個角落，生根發芽，逐漸與聽眾產生情感共鳴，讓聽眾感悟到音樂的力量，以音樂為動力，走出精彩人生。音樂與文學、詩歌息息相關，音樂之中飽含的感情，需要學生進行認真鑒賞，耐心回味。所以，在教學過程之中，音樂教師需帶領學生進一步鑒賞音樂作品，搭建與音樂的橋梁。以音樂為養分，滲透德育思想，滋潤學生心靈，讓學生能夠養成高尚人格，提升審美能力，實現健康成長。

比如說，在學習《第五交響曲》時，這一音樂作品聞名世界，曲調高昂，節奏鮮活，是學生成長道路上的必學曲目之一。在學習該音樂時，音樂教師為學生播放音樂，并讓學生沉浸其中，感受音樂節奏的變化，體會作者的情緒波動。音樂教師要給予學生充分的鑒賞空間，讓學生自主發表感受，抒發自己對音樂的理解。同時，音樂教師還可將作曲家貝多芬的個人經歷呈現在學生面前，讓學生代入貝多芬的視角，進一步感知音樂作品，體會其中蘊含著的豐富情感。之后，將交流的舞臺提供給學生，讓學生發表鑒賞看法。有的學生說：“貝多芬用其不屈的靈魂，在困苦的環境之中，創作出聞名于世的音樂作品。在激昂的旋律之中，我似乎能夠感受到貝多芬的情緒，將民族與個人緊緊聯系在一起的偉大英雄主義！”有的學生說：“該音樂作品富有濃烈的個人色彩，旋律高亢，百聽不厭。這或許就是貝多芬的魅力！”每個學生的理解不同，但是他們統一對音樂作品做出高度評價，表現出對音樂作品的喜愛之情。以此為背景，音樂教師可進一步深化教學主題：“貝多芬用其堅韌不拔的精神，在諸多困難面前，仍舊沒有放棄音樂，最終創作出舉世聞名的旋律。一直到現在，我們仍舊深受其影響，相信在未來，也依舊會有無數后輩為其音樂所打動。這就是音樂的魅力！在貝多芬與他的音樂作品之中，我們可以得到一個道理，那就是只要堅持下去，對生活充滿希望，勇敢戰勝困難，就是生活的強者！”在音樂教師的啟發下，德育思想悄然滲透其中，學生從中學習到貝多芬的偉大精神，學會以積極樂觀的心態面對生活。不論是在學習、生活亦或是未來的工作過程之中，學生能夠以健康的心態，從容面對。挑戰生活中的難關，不再輕易被小事打倒，主宰自己的生活，笑傲人生。在音樂鑒賞之中，有效滲透德育，健全學生人格，為學生未來成長奠定良好基礎。

五、開展課外活動，有效滲透德育

德育教學不僅僅是針對于課堂開展，還需延伸到課外實踐之中，滲透到家庭、社會之中。紙上談兵的教育模式，已經和時代脫軌。要想全面提升學生的德育思想水平，就必須要積極地開展實踐活動，通過實踐，鍛煉學生的各項能力，塑造學生的良好品格，促進學生全面提升。

比如，在校園范圍之內，組織藝術節。藝術節形式多樣，內容豐富，可以開展小品創作、詩詞接龍、話劇表演、主題演講、古詩鑒賞比賽等活動。借助這些活動，活躍學生的精神面貌，營造良好的校園文化氛圍。同時，學生在參與活動的過程中，能夠不斷地積累文化素養，豐富文化體系。在參與比賽的過程之中，還能夠有效培養學生良好的競爭意識、合作意識和積極進取、樂觀向上的精神。音樂是一門強調實踐的課程，音樂老師要鼓勵學生敢于歌唱，敢于表演，同時，教師也要利用音樂開展實踐活動，實現音樂的有效價值。比如說，音樂教師可以在五四青年節，帶領學生排練音樂節目，深入敬老院，為他們送溫暖，獻愛心，培養學生樂于奉獻的優秀品格；在國慶節，以歌唱祖國為主題，開展德育活動，讓學生自行選擇喜歡的曲目，進行演唱，進一步強化學生的愛國精神，讓學生珍惜如今的美好生活，感恩祖國；今年是中國共產黨成立的一百周年，教師也可積極開展德育活動，讓學生以組為單位，圍繞建黨排練音樂作品，最終在全體同學和教師的見證下，評選出最佳音樂作品，進行獎勵。以比賽形式開展，可有效激發學生的競爭意識。在排練過程之中，學生深入了解了中國共產黨的建黨經過，了解了那段特殊時期革命先輩的偉大與壯烈，從而不斷提升學生的愛國主義情懷。從革命先輩的身上，學習矢志不渝、艱苦奮斗、為建設新中國而不斷奮斗的偉大精神，實現德育思想的有效滲透。

素質教育要求培養學生的綜合素養，實現立德樹人、教書育人的重要目的。在高中音樂教學之中，要全面滲透德育思想，讓德育之花開在各個角落，塑造高中生良好的品格，提升高中生的思想覺悟，幫助他們明辨是非，健康成長。教師在教學中，一定要堅持創新，讓音樂課堂變得更加精彩生動，以多種形式，開展德育教育。摒棄說教式的教學方式，與高中生建立平等和諧的關系，亦師亦友，以春風化雨的形式滲透德育思想，實現高中生的全面發展。