基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式分析

李 露

(江蘇省泗洪育才啟明學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段是學(xué)生形成思想價(jià)值觀念的重要時(shí)期，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，則能推動(dòng)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。政治在初中教育階段中所占有的比重較大，對學(xué)生的成長以及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。初中政治教師需要意識到這門學(xué)科的重要價(jià)值，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容和形式與新穎的教學(xué)策略相結(jié)合，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及認(rèn)識，確保學(xué)生在正確人生三觀的指導(dǎo)下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利完成個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐。其中生活化思維的有效融入有助于彰顯初中政治教學(xué)的生活指導(dǎo)作用和實(shí)踐引導(dǎo)價(jià)值，對學(xué)生的成長以及發(fā)展有非常關(guān)鍵的輔助作用。初中政治教師需要反其道而行，抓住新時(shí)代背景下政治學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和以人為本的育人理念，確保初中政治教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)全面的改革及突破。初中政治教師需要意識到這門學(xué)科的重要價(jià)值，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容和形式與新穎的教學(xué)策略相結(jié)合，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及認(rèn)識，確保學(xué)生在正確人生三觀的指導(dǎo)下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利完成個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐。

一、生活化思維下的初中政治教學(xué)的意義

（一）揭示學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)

理論知識學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，知識應(yīng)用才是重點(diǎn)以及最終的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師一方面需要關(guān)注學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，另一方面需要提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三。其中生活化思維則要求教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，將生活化元素與學(xué)生的生活實(shí)際以及理論知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的問題，真正體現(xiàn)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐做好鋪墊。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)與溝通

師生之間的聯(lián)系溝通和互動(dòng)有助于構(gòu)建高效課堂，降低學(xué)生的理解難度，拉近師生之間的距離，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。其中生活化教學(xué)要求教師深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)不同教育元素的切入點(diǎn)以及突破口，進(jìn)一步彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在與學(xué)生交流以及溝通的過程中，師生之間的距離越來越近，學(xué)生能夠主動(dòng)敞開自己的心扉與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師也能夠放下自己的架子以及權(quán)威地位，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地為學(xué)生著想，確保自身所選擇的教育教學(xué)元素以及生活化教學(xué)場景能夠契合學(xué)生的真實(shí)需求，進(jìn)而全身心地投入學(xué)科學(xué)習(xí)中，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生的全面成長以及發(fā)展是每一個(gè)教師需要考慮的問題，其中生活化思維有助于這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在初中政治教學(xué)中，生活化思維要求教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，有針對性地調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，確保對癥下藥。這一點(diǎn)對于學(xué)生的全面成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用，很多學(xué)生躍躍欲試、能動(dòng)性高，能夠在感知生活的過程中主動(dòng)實(shí)現(xiàn)舉一反三，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升，有效應(yīng)對時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)及壓力。

二、生活化思維下的初中政治創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境

在課堂上，教師有必要以創(chuàng)設(shè)情境的方式來進(jìn)行與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在這一過程中，教師可以通過生活化的教學(xué)語言來使學(xué)生融入相應(yīng)的情境中，并在之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺寣W(xué)生通過明確的思考方向而進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和理解。通過這種形式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)了解到知識的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行具有針對性的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師有必要對教材內(nèi)的知識內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及生活狀態(tài)進(jìn)行一定程度的了解，將理論知識與學(xué)生平時(shí)的生活進(jìn)行聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

例如，教師在講解“公民基本權(quán)利”這節(jié)課時(shí)，教師便可以將學(xué)生生活中常見的真實(shí)案例進(jìn)行引入，比如，“被告人舟某了解到洪某有賭博行為時(shí)，在未受任何領(lǐng)導(dǎo)指派的情況下，于1998年3月15日下午4時(shí)許，將洪傳喚到自己房間里對洪是否有賭博行為進(jìn)行訊問。”在向?qū)W生詳細(xì)講述后，讓學(xué)生分析在案例中，舟某觸犯了洪某的哪項(xiàng)基本權(quán)利，通過這種與學(xué)生生活相關(guān)的話題的引入，能夠讓學(xué)生更加容易地進(jìn)行主動(dòng)思考，也能夠讓學(xué)生意識到自己所學(xué)習(xí)的理論知識對于現(xiàn)實(shí)生活所具有的重要意義和價(jià)值，進(jìn)而能夠讓學(xué)生逐漸形成為應(yīng)用而學(xué)習(xí)的意識，使生活化教學(xué)方式的效果達(dá)到最大化。

三、初中政治以表演的形式開展課堂教學(xué)

在開展課程時(shí)，教師有必要采取一些帶有趣味性和生動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加投入地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。于是，教師便可以充分利用教材內(nèi)所給出的內(nèi)容，來設(shè)計(jì)豐富、有趣的課堂實(shí)踐活動(dòng)。在這一過程中，教師可以采用表演的形式讓學(xué)生根據(jù)教材中所描繪的相關(guān)場景去對理論知識進(jìn)行理解和分析，這種方式能夠讓學(xué)生在一種相對較為真實(shí)的場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并且，這種教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生感受到生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠逐漸感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更加期待每一節(jié)政治課堂的開展，使學(xué)生能夠更加自主、積極地參與到教師所開展的課堂活動(dòng)中。

例如，教師在講解“維護(hù)公平正義”這節(jié)課時(shí)，教師便可以根據(jù)教材中內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的劇本，讓學(xué)生將這一故事進(jìn)行演繹:桂某患有再生障礙性貧血癥。為了治病，他花光了積蓄，家庭也幾乎被拖垮。當(dāng)?shù)卣私夤鹉车那闆r后，不但為他辦理大病救助，報(bào)銷70%的醫(yī)療費(fèi)用，而且將其納入低保。在社區(qū)干部的幫扶下，桂某和妻子開了一家商店，生活狀況得到改善。通過這種教學(xué)形式，使學(xué)生能夠更加深刻地意識到維護(hù)公平正義的重要意義，讓學(xué)生能夠通過對自身情感和思想的投入，而逐漸提升自身對課堂的專注度，進(jìn)而讓學(xué)生形成更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度和聽課狀態(tài)。

四、生活化下政治教學(xué)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師便可以利用這項(xiàng)技術(shù)對自身的教學(xué)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，使學(xué)生能夠通過更加直觀、具體的畫面而對相關(guān)的理論知識進(jìn)行理解和掌握。在這一過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)的知識內(nèi)容而去搜尋、篩選與之相關(guān)的視頻信息，使學(xué)生能夠通過這種更加生動(dòng)的表達(dá)方式，而使自己的思維更加的活躍。在這一過程中，教師有必要將生活化的元素進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊耄箤W(xué)生能夠通過視頻中所要傳達(dá)的信息，將相關(guān)的知識內(nèi)容聯(lián)系到自身的生活。通過這種新穎、先進(jìn)的教學(xué)手段，學(xué)生能夠接受到更加豐富、廣泛的知識內(nèi)容。于是，教師有必要將一些拓展的知識內(nèi)容體現(xiàn)在視頻信息中，讓學(xué)生擁有更加全面、完善的政治知識體系。

例如，教師在講解“我國國家機(jī)構(gòu)”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對于初中階段的學(xué)生來說相對較為復(fù)雜、難記。于是，教師便可以利用視頻的形式將其中的知識點(diǎn)進(jìn)行展示，使學(xué)生對國家權(quán)力機(jī)關(guān)、中華人民共和國主席、國家行政機(jī)關(guān)、國家監(jiān)察機(jī)關(guān)、國家司法機(jī)關(guān)等概念進(jìn)行區(qū)分學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解其所存在的內(nèi)在聯(lián)系。教師可以通過視頻來舉出生活化的例子的形式，讓學(xué)生通過具體的事例而了解這些機(jī)關(guān)管轄范圍的側(cè)重點(diǎn)。并且教師也可以為學(xué)生構(gòu)建起結(jié)構(gòu)清晰的思維導(dǎo)圖，以圖片的形式在課堂上進(jìn)行展示講解。

五、基于生活化思維下的初中政治教學(xué)模式探究

（一）將政治課堂和生活中時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來，互補(bǔ)教學(xué)

教師要改變傳統(tǒng)的完全依賴教材的授課方式，在走進(jìn)教材的同時(shí)也要走出教材。不可否認(rèn)，中學(xué)教材具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值，但是教師不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容局限于教材中。教師要廣開思路，為學(xué)生提供豐富并且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種富含政治知識的社會(huì)實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)《公民的基本權(quán)利》的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的家庭具體情況，鼓勵(lì)學(xué)生到自己所在地的村委會(huì)或者居委會(huì)考察學(xué)習(xí)，了解公民的基本權(quán)利，這樣一來，學(xué)生就會(huì)對公民的權(quán)利和義務(wù)有著更加深刻的了解。教師還要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持觀看《新聞聯(lián)播》，眾所周知，《新聞聯(lián)播》播放的是每天發(fā)生在中國或者外國的時(shí)政熱點(diǎn)，多了解一些時(shí)政熱點(diǎn)有利于增長學(xué)生的見識、開闊學(xué)生的思路。在電子產(chǎn)品的影響和誘惑下，許多學(xué)生對于事情往往只是三分鐘熱度。為了讓生活化教育教學(xué)取得良好的效果，教師一定要與家長建立密切的合作伙伴關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。除了上述辦法之外，教師還可以開展分工教學(xué)，即讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活搜集與政治課程相關(guān)的素材，然后由學(xué)生扮演教師角色走上講臺為學(xué)生講解政治知識。這種分工教學(xué)方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生重視生活中的政治現(xiàn)象，而且還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的重要作用，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)

生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生有話可說，學(xué)生在課堂上可以積極表達(dá)自己的見解。初中階段的學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生有很多的想法，能夠?qū)χ車挛镄纬勺约邯?dú)特的見解。教師在政治課堂上講解一些生活例子，可以活躍課堂氛圍，學(xué)生也可以多多與教師進(jìn)行互動(dòng)與交流，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息資源的更迭不斷推動(dòng)教師與學(xué)生向前進(jìn)步。雖然學(xué)生可以接觸許多電子產(chǎn)品，但多數(shù)學(xué)生使用電子產(chǎn)品的目的是玩游戲或者追劇，沒有發(fā)揮電子產(chǎn)品的正面作用。教師引入生活化的教學(xué)思維可以引導(dǎo)學(xué)生利用電子產(chǎn)品關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。教師要善于發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)獨(dú)立性。為了讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的政治教學(xué)形式，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生敢于發(fā)言，逐漸完善學(xué)生的思維體系，以便學(xué)生在今后思考政治問題或者觀察生活中的政治現(xiàn)象的時(shí)候，可以對事物的思考有一個(gè)清晰的思路。

六、以演講的形式開展課堂教學(xué)

對于政治課堂，教師有必要開展豐富且具有意義的實(shí)踐活動(dòng)。在這一過程中，教師需要根據(jù)教材中所要表達(dá)的內(nèi)容來確定活動(dòng)的主題，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，對課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師可以在講解完相關(guān)的知識內(nèi)容后，為學(xué)生布置下相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生能夠在下節(jié)課將自己的成果進(jìn)行展示。通過這種方式，能夠讓學(xué)生擁有較好的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠?yàn)榱讼鹿?jié)課的表現(xiàn)而認(rèn)真地準(zhǔn)備教師所布置的任務(wù)。在這一過程中，教師可以通過開展相應(yīng)的演講活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行更加深層次的思考，讓學(xué)生能夠在課下通過查找、整理與之相關(guān)的資料信息，不斷潤色自己的語言，進(jìn)而撰寫出一份演講稿。

結(jié)束語

綜上所述，對于初中政治教學(xué)來說，生活化思維的應(yīng)用以及分析必不可少。這一點(diǎn)對于彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，構(gòu)建高效課堂和精彩課堂有非常關(guān)鍵的作用。教師需要了解生活化思維對教育教學(xué)的重要影響以及深刻意義，將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)方法的優(yōu)化升級相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。有效避免外部環(huán)境所帶來的負(fù)面影響，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更多的指導(dǎo)以及幫助。對于初中政治教學(xué)來說，生活化思維的應(yīng)用以及分析必不可少。這一點(diǎn)對于彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，構(gòu)建高效課堂和精彩課堂有非常關(guān)鍵的作用。