基于新高考背景下的高中語文教學策略

浙江省臨海市杜橋中學 盧慧娟

隨著當前我國社會的不斷發展，教育領域的改革也在有條不紊地進行，并且對于人才培養的現實標準以及選拔要求也都變得更加嚴格。為了能夠使得培養出來的人才擁有更加優秀的品質，能夠更加良好地適應社會在未來發展過程中的現實需要，高考模式也在不斷地的改變，在這樣的現實情況面前，高中語文教師必須能夠改變當前的語文教學策略。

一、當前高中語文教學策略進行改革的必要性

1.有利于提升高中學生的語文綜合學習水平。

當前，高中語文在高考方面所進行的一系列改革工作都能夠在很大程度上推動當前較為傳統的語文教學方式的改進，這樣一來就能夠在很大程度上進一步激發出高中學生對于語文的實際學習意識以及學習興趣，進而能夠引導高中學生更加積極、主動地融入到當前語文的實際教學活動中去。鼓勵學生在學習的過程中進行自主學習以及合作學習，從而能夠極大地提高高中學生進行知識探索的現實能力。如果這樣的語文教學策略能夠長時間的實行，那么高中學生自身的語文閱讀能力、知識學習能力以及語文的實際寫作能力都能夠得到很大程度的增強，換句話說，這樣的語文教學策略對于高中學生自身語文綜合學習水平的提升能夠起到非常大的促進作用。

2.有利于高中語文教師教學方式的不斷提升。

在當前高中語文的實際教學過程當中，高中語文教師采取的仍然是較為傳統的填塞式的教學模式。在這樣的教學模式下，高中語文教師的課堂教學方法實際上是非常單一的，并且也很難在實際的教學過程中培養高中學生的創新意識。那么在這樣的現實情況面前，高中學生在語文課堂當中學習的主動性以及積極性就大大的被降低了。在當前高中語文的實際教學過程中，大部分的高中語文教師都是照著語文教材進行知識點的閱讀，幾乎不會對于知識點進行具體的講解，這樣一來，不僅不會幫助高中學生全面地提升自身的語文能力水平，還會在很大程度上使得高中學生對于語文的學習產生非常大的厭惡甚至抵觸的心理。如果想要使得當前高中語文教學的實際效果以及教學質量得到較大程度的提高，那么高中語文教師就一定要能夠適當地在實際的教學過程中將理論與實踐進行結合。現階段我國對于高中語文的教學模式在理論層面進行了大量的研究，但是在這些研究工作開展的過程中都沒能夠很好地與實踐教學進行結合，也正是因為如此，當前我國的高中語文教學需要開展大規模的課程教學改革工作。

3.利于當前教育改革創新理念的實踐開展。

現階段教育體制在進行改革的實際過程中，所貫徹的一個較為基本的理念是，要能夠切實地提高當前高中學生的自主學習能力，從而使得學生自身在學習過程中的獨立思考能力能夠得到一個較為良好的提升。在當前高中的實際教學過程當中，語文這一個學科作為當前教育體制下一個非常重要的教學產物，高中語文在實際的教學過程中有很大的必要進行相應的改革工作，這樣一來才能夠在當前高中語文的實際教學過程中更加深入地滲透進當前教育體制改革的相關創新理念，從而能夠切實地優化當前的語文教育教學工作，使得高中的語文教學能夠具有更大的現實意義。也正是因為如此，在當前高中語文教學的實際過程中進行實際教學策略方面的改革，這非常有利于當前實踐教育改革創新理念在高中語文教學過程中的全面貫徹落實。

二、高中語文教學改革的具體方法

1.改進現有的閱讀教學方式，推行合作閱讀。

在現階段高中語文的實際教學過程中，高中語文教師一定要能夠引導學生對于所學習的文章進行閱讀，而這也正是進行閱讀教學的第一步，同時也是比較關鍵和十分基礎的一步。為了能夠使得高中學生能夠在閱讀文章的過程中擁有更高的效率以及更加良好的閱讀效果，能夠在短時間的閱讀過程中準確地掌握文章當中較為重要的信息內容，這就需要高中語文教師在進行實際的閱讀教學過程中從現有的語文教育體制改革的理念進行出發，在此基礎上來改進現有的語文閱讀教學方式，也就是能夠在當前語文閱讀的教學過程中促進高中學生開展合作閱讀，在實際的閱讀過程中將學生看作是主體，充分地采取一系列較為合適的教學方法來激發出高中學生對于文章的實際閱讀興趣，在此基礎上引導學生進行合作閱讀。在進行合作閱讀的實際過程中，要能夠引導學生帶著目的閱讀，要能夠發現問題、提出問題并且通過自身的閱讀來解決問題，這樣一來能夠幫助高中學生對文章做出一個更加準確的理解，這在一定程度上也能夠大幅度的增強高中學生的實際語文閱讀能力。

比如，高中教師在組織學生對《林教頭風雪山神廟》這篇文章進行閱讀學習的過程中，可以在教學正式開始之前首先利用多媒體來播放一段與該文章的故事背景有著較大聯系的視頻，通過視頻內容可以使得學生受到較強的感染以及影響，這樣一來就能夠比較容易激發出學生對于文章的閱讀興趣以及學習興趣。在此基礎上，高中語文教師就能夠根據學生自身的實際情況以及閱讀能力和閱讀水平來對學生進行分組，這樣每個小組內部的學生就能夠較為和諧地進行合作閱讀，高中語文教師需要要求每個小組根據文章的具體內容來提出自己在閱讀過程中遇到的困惑以及問題。在完成閱讀以及問題的提出之后，高中語文教師就可以組織各個小組的學生來針對不同的問題進行討論，最后給問題一個統一的答案，這樣一來就能夠在很大程度上幫助學生對文章內容進行更加深入的理解。

2.注重學生自身綜合素養的發展。

在對于高考語文的實際評分以及試卷當中的內容維度來看，高考語文重點考查學生的基礎語文知識、詩歌鑒賞與默寫、閱讀理解以及書面表達這幾個具體的內容。但是在現階段語文的實際教學過程中，高中語文教師往往都會將這幾部分內容割裂開來進行具體的教學工作，這樣就會在很大程度上忽視了這幾個部分之間的聯系，這樣一來，高中語文所設置的教學目標與語文高考的相關評價標準就出現了較大程度的偏差。在這樣的現實情況面前，高中語文教師在進行教學策略的制定過程中，一定要能夠注重語文教學的整體性以及綜合性，進而才能夠真正地實現學生自身綜合素養的良好發展。

就比如在進行《林黛玉進賈府》這篇文章的學習過程中，高中語文教師可以先要求學生對于整篇文章進行一個通讀，然后要能夠根據文章的具體內容進行關鍵問題的設置，這樣在學生進行閱讀之前就可以向學生進行展示，從而能夠激發出學生的閱讀興趣，與此同時，這樣帶著一定的問題去閱讀也能夠極大地提高學生的閱讀效率。學生在完成閱讀回答問題的時候，一定要能夠集思廣益，可以在其他同學的答案當中對于自己的思想進行補充，這樣一來就能夠使得學生在以后的閱讀過程中擁有更加廣闊的思路。

3.創新教學方法，改進教學技巧。

高中語文教師要想創新教學方法，改進教學技巧，那么就一定要能夠從當前教育體制改革的現實理念出發，充分地運用當前自主合作的探索模式來具體地進行語文教學活動的開展，在這個過程當中也一定要注意語文教學方法的創新，從而能夠更加有技巧性的進行語文教學活動，通過在實際的語文教學過程中采取更加恰當以及較為有效的教學方法來進行高中語文實際教學工作的開展，可以使得語文知識變得更加的生動形象。高中學生所學習的語文內容難度較大并且十分枯燥，如果語文能夠打破框架變得生動形象，那么就能夠在很大程度上使得高中學生能夠較為容易地對語文知識的學習產生濃厚的興趣，進而就能夠以一個更加積極與主動的態度參與到語文的實際學習當中去。基于當前自主合作探索模式的語文教學方法的創新，主要是以當前新課程改革的具體要求來作為一個標準，在此基礎上進行情景教學法、多媒體教學法以及實踐教學法等多種教學方法的應用。在高中語文的實際教學過程中，高中語文教師可以采取一種或者是多種組合的教學方法，并且以實際的教學內容以及學生自身的實際情況來進行教學方案的具體制定，這樣一來就能夠使得各種語文教學方法自身的優勢更加全面、充分地發揮出來，并且能夠更加充分地激發出高中學生對于語文學習的實際興趣，從而就能夠推動高中學生在實際的語文教學過程中能夠更加積極地進行自主的合作學習、積極地對于語文知識進行主動的思考以及探索，這樣一來就能夠在很大程度上使得高中學生獲得更加豐富的知識，并且能夠極大地提升自身在語文學習方面的素質，切實地增強自身的語文學習能力以及語文學習水平，這實際上也在一定意義上為高中學生實現較為全面的發展而創造了非常良好的條件。

就比如在《荷塘月色》這篇文章的實際教學過程中，因為這篇文章講述的就是夏日晚上荷塘的美麗景色，高中語文教師就可以充分地利用多媒體課件來進行輔助教學，充分地利用相關影視資料進行演示來切實地加深高中學生對于《荷塘月色》這篇文章的實際理解能力。視頻資料演示比單純的閱讀文字更能夠激發出高中學生的語文想象能力，進而就能夠對本篇文章進行更加深入的鑒賞以及評析，同時也能夠更加深入地體會到作者的情感，從而能夠產生自己的閱讀感悟。

4.幫助學生在實際的學習過程中發揮自身的創造性思維。

在以往較為傳統的語文評價方法當中，高中語文教師往往更加注重教會學生記住字詞的相關解釋，并且要求學生要能夠弄懂古詩中的語法。在這樣的現實情況面前，學生就不會明白字詞在文章背景下的具體意思，這樣在高考當中遇到陌生的古詩詞就很難根據古詩的具體語境來進行字詞意思的具體分析以及判斷，而這種現象在當前語文的學習過程中非常普遍。因此，在當前新高考的背景下，高中語文教師要學會因材施教，根據學生自身的語文能力以及語文水平進行個性化的教學，并且在教學過程中一定要能夠引導學生充分地發揮出自身的創造性思維。

在進行《念奴嬌·赤壁懷古》這篇文章的學習過程中，高中語文教師一定要首先向學生介紹作者的寫作背景，并且引導學生對于文章進行自主的探究，對于詩中重點字詞的意思先自主解決。高中語文教師可以通過這篇文章的教學來教會學生進行古詩詞學習的基本方法，這樣一來在日后進行古詩詞的閱讀過程中也能夠自主完成。

5.重視語言材料的累積。

通過對于近年來的全國范圍內各個地區的高考語文試卷進行一定的分析之后不難發現，在語文試卷當中有關我國傳統文化的相關知識所占的比例越來越多，在這樣的現實情況面前，高考對于學生自身所積累的傳統語言文化知識以及對于傳統語言規律的把握進行了更加嚴格的考查，這也就在一定程度上對于高中學生的人文素質提出了更高的要求，而人文素質也是高考在不斷的改革過程中的重點內容。高中語文教師在進行實際的語文教學過程中一定要密切注意，一定要引導學生時常復習已經學習過的知識。語文的知識體系實際上是非常零碎的，并且大量的知識都需要學生進行不斷的重復記憶，也正是因為如此，高中語文教師在進行教學的實際過程中一定要能夠經常帶領學生進行對知識的復習，這樣一來在進行新知識的學習過程中還能夠對已經學習過的知識進行鞏固，同時還能夠不斷加深對于舊知識的理解。

比如，在進行《燭之武退秦師》這篇文章的學習過程中，高中語文教師就可以鼓勵學生在學習之余多多進行文本的閱讀，這篇文章就出自《左傳》，那么學生就可以通過互聯網來進行歷史資料的查詢，這樣一來就能夠極大地拓寬學生自身的知識面，同時也能夠不斷地完善自身對于該篇文言文的實際理解。這樣一來，在日后進行文言文的實際學習過程中，也就能夠對于文言文當中出現的實詞以及虛詞都進行更加透徹的理解，同時在掌握了一定的特殊句式后，在進行陌生文言文的閱讀過程中也就能夠更加的順利，這樣一來學生自身的文言文閱讀能力以及人文素養都能夠得到很大程度的提高。

結束語

總而言之，現階段新高考模式的發展在很大程度上進一步推動了教育體制改革的不斷深化，高中語文教師必須對高考的動態變化進行時刻的把握，并且能夠在此基礎上進行教學策略的改進，從而保證語文的教學策略更科學、更有效，這樣一來就能夠真正地促進高中學生語文綜合素養實現全面的提高。