高校課程思政與大學英語教材出版工作淺析

李 晨

（浙江大學出版社 浙江杭州 310007）

一、高校課程思政與大學英語教材出版工作的內涵

1.高校課程思政的內涵及目標

（1）高校課程思政的內涵

高校課程思政是指將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，從而實現立德樹人。課程思政的建設與實施是新時代中國特色社會主義高校思想政治教育的重要內容，也是新時代中國特色社會主義高等教育本身必不可少的一環。課程思政與立德樹人根本任務有密切聯系，課程思政教育服務于立德樹人根本任務，是落實這一根本任務的重要舉措，課程思政建設是實現立德樹人的基礎和保障，課程思政的實施是實現立德樹人根本任務的具體做法，所以課程思政以立德樹人為總體目標[1]。

（2）高校課程思政的目標

課程思政的目標就是要站在為黨育人、為國育才的高度，深刻把握兩個大局，深入挖掘各類課程和教育教學方式中蘊含的思想政治教育資源，寓世界觀、人生觀和價值觀教育于知識傳授和能力培養之中，引領和培育學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有效破解專業教育和思政教育的“兩張皮”，努力將學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，實現高校育人和育才的有機統一。課程思政的本質是立德樹人，是育人與育才的有機統一。但是，課程思政被部分人狹義地理解為思想政治工作，甚至是在學科專業課程中講馬克思主義理論，以至于很多專業教師對課程思政望而卻步。其實，課程思政是一個廣義的概念，只要以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞堅定學生理想信念，對學生進行政治認同教育、家國情懷涵養、文化素養熏陶、憲法法治意識培育、道德情操培養等都屬課程思政的范疇。

2.課程思政背景下的大學英語教材出版工作

（1）大學英語課程思政建設

課程思政概念的提出、建設、發展與研究時間還不長，但建設與發展較迅猛。課程思政不是課程，是一個理念，其主要功能是育人，是落實立德樹人的根本任務，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，而課程教材集中是育人的載體，直接關系人才培養方向和質量。

大學英語課程作為高校公共必修課，覆蓋面廣，且涉及國外多元文化，會對學生產生潛移默化的影響。現行的大學英語教材多以西方文化，尤其是英美文化為背景，而中國元素和思政元素非常缺乏。大學英語“守好渠，種好田”，對大學生正確人生觀的形成至關重要。較其他課程，將“課程思政”融入大學英語教材顯得尤為迫切。

大學英語課程既是一門基礎課程又是一個課程體系，包含必修和選修系列課程，是受眾最多、覆蓋面最廣的課程，所以大學英語課程思政建設尤為重要。《大學英語教學指南（2020版）》明確指出，大學英語課程是高等學校通識教育的重要組成部分，兼具工具性和人文性。推進大學英語課程思政建設與發展，需明確思政內容和元素在大學英語課程中的目標定位、建設原則、建設方式和實施路徑。所以，通過課程體系建設和課堂教學主渠道，充分挖掘大學英語課程的教學主體、內容、方式和環境中所蘊含的思想政治教育資源，是大學英語課程思政建設的主要內容和目標任務[2]。

（2）大學英語教材出版

教材是知識和思想的載體，是學生接受教育教學的主要資源。所以，大學英語課程思政建設首先是教材建設。根據《大學英語教學指南（2020版）》的指導思想，大學英語教材編寫需要增加思政內容和元素，避免重知識、重語言能力，而輕思政內容，甚至忽略思政元素，導致思政內容較少甚至匱乏的現象。

在此背景下，大學英語教材出版工作被賦予了新的使命。大學英語是我國高等教育教學的重要組成部分，在新時代“大思政”育人格局下，大學英語教材建設與出版必然是高等教育外語課程思政建設不可或缺的環節。新時代的大學英語教材出版工作應秉承“語言教學+思政教育”的思路，在內容上不僅要注重對學生語言能力的培養，而且要提高學生的人文素養，增強學生對國家、社會、中華文化和中國特色社會主義道路的認同感，建立文化自信。

二、課程思政背景下的大學英語教材出版面臨的挑戰

1.如何切實維護大學英語教材的社會主義意識形態安全

教材是意識形態工作的前沿陣地。在大學英語教材出版工作中，出版社是主要陣地，出版社自身應著力提高自身的政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治層面觀察和分析問題，維護我國社會主義意識形態安全。相關出版人員更是要進一步提高政治站位，加強對社會主義核心價值觀的理論學習和深刻理解。大學英語教材的責任編輯在接到教材書稿的第一步就是要通讀全書，審核內容，進行意識形態方面的把關。

2.如何滿足社會對大學英語教材質量提出的更高要求

隨著我國教育事業的快速發展，大眾對教育和教學質量提出了更高的要求。當前，新的課程教材體系已基本形成。小學階段基本從三年級開始設置英語課程，部分地區和學校從一年級就開設了英語課程。學生經過從小學到高中階段的學習，英語水平在進入大學前已經達到了一定水平，較十多年前的學生的英語水平有了較大的提升，因此社會各界對英語教學相應提高了要求，特別是對大學英語教學提出了更高的要求。同時，大眾對大學英語教材出版也寄予了更高的期望。因此，大學英語教材出版工作應及時在教材內容及教材出版形式上進行相應的調整與創新[3]。

3.如何確保大學英語教材的出版審核把關工作

隨著我國教材體系化建設程度的提高，對教材的審核把關也在不斷加強。國家專門成立國家教材委員會，并健全其工作機制，強化教材政治把關，充分發揮了專委會的前置把關作用，增強了教材審核工作的專業性和權威性。對此，各省級教育行政部門、各高等院校、各出版社應該積極對標國家教材委員會對教材出版工作的相關要求，制定相應大學英語教材出版審核制度，以實現大學英語教材出版工作的高質量發展。

4.如何優化大學英語教材出版工作的評價機制

2020年，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》，貫徹落實這兩個方案、意見所面臨的問題是如何鼓勵更多的教師參與教材建設，以及如何強化教材工作的日常管理，發揮好學校教材建設和管理工作領導小組的作用，教材選用工作組、課程建設調研組的專項職能。同時落實主體責任，明確把關程序，實行多維度有效監管的教材遴選和使用管理工作機制。大學英語教材出版具有其特殊性，研究大學英語教材的本質和作用，建立大學英語教材工作的評價機制是推動大學英語教材出版高質量發展的關鍵[4]。

5.如何組織建設和出版信息技術與教育教學深度融合的新形態教材

信息技術對教育教學改革產生了深刻影響，也推動了教育出版業態的轉型升級，使教育出版的內涵更加豐富。因此，新時代的英語教材建設要高度重視信息技術發展帶來的革命性影響和變革。大學英語教材的內容與形式要緊密結合信息技術發展的實際。在今后，如何進一步提升信息技術與教材的深度融合，需要出版社結合自我發展定位從內容和技術服務上實現新的突破。

三、課程思政背景下的大學英語教材出版建議

1.大學英語教材出版的總體目標

大學英語教材出版要全面融入社會主義核心價值觀、積極傳播中國文化，唯物辯證地批判性地汲取西方先進文化，培根鑄魂、啟智潤心。教材出版的整體布局與分科安排應科學有序，學科學段環節實現全面覆蓋，思想內涵充分闡釋，學習要求循序漸進、螺旋上升，全面提升課程教材的鑄魂育人功能，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

2.大學英語教材出版的基本原則

（1）系統設計

教材策劃出版要有機融入中華優秀傳統文化、法治意識、民族團結、生態文明教育等，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，弘揚精益求精的專業精神、職業精神、工匠精神和勞模精神，努力構建中國特色、融通中外的概念范疇、理論范式和話語體系，防范錯誤政治觀點和思潮的影響，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，引導學生提高學習理論的自覺性，增強責任感、使命感，將個人追求融入國家富強、民族振興、人民幸福的偉大夢想之中。

（2）全面覆蓋、相互銜接、協同建設

課程思政進教材要求做到不同學段全過程貫通，要在統籌安排基礎上做到覆蓋基礎教育、職業教育、高等教育各類型各學段，涵蓋國家、地方和校本課程，融入哲學社會科學、自然科學各學科，貫穿思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，體現在德智體美勞各方面目標培養中，確保大中小學課程教材中相互銜接、層層遞進，實現全覆蓋，全面增強課程教材鑄魂育人功能。因此，課程思政融入大學英語教材也要做到全面覆蓋，即覆蓋公共英語課與專業英語課教材，覆蓋大學不同階段的英語學習過程，同時要注意在內容上與中小學課程教材銜接，并體現教材內容與思想性的遞進。大學英語課程教材體系內各門課程教材的側重點不同，還需要進行協同建設。通用英語課程教材的建設在根據聽、說、讀、寫、譯五項語言技能分別進行課程思政建設的同時，特別要注意其協同性[5]。

（3）課程思政內容與學科特點相結合

課程思政內容進教材要依據不同學科特點，結合各學科獨特優勢和資源，實現有機融入。課程教材要講清楚文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本更深層更持久的力量，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是堅定文化自信；汲取歷史智慧，深刻把握中國特色社會主義道路的歷史邏輯；推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，培育和踐行社會主義核心價值觀，繁榮發展社會主義文藝，推動文化事業和文化產業的發展，理解建成文化強國的重要意義；提高國家文化軟實力，講好中國故事。使學生認識到社會主義文化建設重要論述是推動社會主義文化繁榮興盛的根本遵循，為中華民族文化傳承和創新發展指明了方向，為人類文明交流互鑒提供中國方案。

一套大學英語教材要有其思政理念與取向，一冊書要有其思政層次與范圍，每個單元要有一個明確的思政主題。單元思政主題有其獨特性，同時又要有其內在邏輯性。思政主題設計可涵蓋個人修養、集體意識、社會擔當、國家與民族情懷，有道德修養元素、有政治立場與意識形態元素。各單元具有協同性，能夠在理想信念和價值觀念各方面進行全方位育人，能夠起到全人教育的作用。

（4）規范性與創新性融合

教材建設是事關未來的戰略工程、基礎工程，要尊重教育規律和學生成長規律，提升教材的思想性、科學性、時代性，加強完善教材各環節管理，使教材建設規范有序。編寫和出版大學英語教材，首先，要突出教材本身的功能與要求，在教材內容的選擇、審核與出版等方面，必須嚴格遵循教材編制和出版的規范流程，確保教材的思想性、科學性和導向性。其次，要借助融媒體時代的綜合優勢，加強教材內容承載媒體和呈現形式的創新。具體來看，可以通過不同的編寫方式，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素融于一體，形成數字化、立體化、直觀化的教學資源庫。總的來說，做好教材規范性與創新性的融合，可以打造具有全方位、多角度、智能型和便攜型等特點的新型教材。一方面，可為教學提供大量的多媒體、動態化教學資源；另一方面，可使教材的使用更加靈活、便捷和立體化。

例如，浙江大學出版社策劃出版的“創新實用英語”系列教材是一套充分體現現代教學理念的立體化、融媒體高職高專公共英語教材。自2012年初版至今，以多種終端學習形式提供了高質量的英語教學資源和內容，充分體現了“創新”和“實用”兩大特點。教材注重開發數字化資源建設，隨著移動數字技術的進步與發展，先后建設了在線互動學習平臺、PAD及手機版電子教材、CNSPOC在線課程平臺、立方書平臺。利用二維碼技術及時更新拓展學習內容，促進線上線下混合式學教學、自主學習等新型教學模式的改革，將信息技術與教材、教學完美融合，彰顯時代特色，以豐富的融媒體資源為教學賦能。

（5）實用性與豐富性相結合

大學英語教材要依據學生不同年齡段認知發展規律和教育教學規律，貼近學生生活學習實際，注重將講道理與講故事相結合，抽象概念與生動案例相結合，顯性表述與隱性滲透相結合，確保進課程教材內容可認知、可理解，指導學生將思想認識轉化為實際行動。

再以“創新實用英語”系列教材為例。教材編寫堅持以學生為中心，重視語言基本功，尤其是產出能力的訓練；以“實用為主，夠用為度”為原則；通過情境式教學手法，突出“以學生為中心的主題教學模式”，注重學生語言應用能力的培養，如指導學生撰寫招聘廣告、求職信、設計名片等，為學生進入職場奠定良好的英語基礎；并配以與行業有關的內容來突出學習重點，為學生進一步學習專業知識打下基礎。教材提取日常生活中典型場景，設計不同的任務模塊，呈現了豐富多元的語言環境。單元主題均圍繞日常或工作交流場景，通過具體活動的情景模擬來訓練和強化學生的交際技能，注重職場環境下學生的英語應用能力和職業拓展能力培養，綜合體現任務引領、項目驅動、能力訓練、學練作用一體化的特色[6]。

3.大學英語教材出版的具體路徑

（1）堅持正確出版導向

大學英語教材出版工作要堅持社會主義先進文化前進方向，把社會效益放在首位。在教材規劃、編寫、審查、修訂、引進以及教材研究中承擔著不可或缺的重要職責，必須充分認識到教材建設的重要性和緊迫性，以更高的責任感和使命感，全面落實中央對教材建設的重大決策部署。

（2）堅持精品化出版

質量是出版物的生命線，沒有質量就沒有效益。教材編寫及出版要以師生的教學需求為中心，打造讓師生滿意的教材，塑造教育出版知名品牌。大學英語教材作為通識類課程教材，涉及面廣，影響深遠。因而在大學英語教材的編寫及出版工作中，教材質量必須是放在第一位的。高校出版社應積極邀請全國知名專家、學術領軍人物、學術水平高且教學經驗豐富的學科帶頭人、教學名師、優秀教師參加大學英語教材的編寫工作。高水平的作者團隊其權威性不僅體現在學術水平上，還包括了其對黨和國家教育戰略訴求、課程標準、教學需求的深刻理解，他們是大學英語教材高質量出版的基礎保證。

（3）堅持信息化出版

沒有教育的信息化，就沒有教育的現代化。同樣，教材不與信息技術結合，就難以支撐新一輪的教學改革和課程改革。堅持不斷創新教材形態，探索適合不同課程的數字化教材，提升高校教學水平，提高人才培養質量，是高校教材出版社義不容辭的義務與責任。特別是大學英語教材涉及聽說讀寫譯多個方面，而且是偏實用類的教材，只有堅持信息化出版，不斷與最新的科學技術融合，打造富媒體教材，才能更好地助力高校英語教學。

結語

教材是傳播新知識、新思想、新觀念的重要載體，是教學內容的主要載體，也是實現教學目標的基本保證。在教材建設上要自覺堅定文化自信，堅持中華文化的主體性，堅守中國文化的話語權，充分體現中國特色、中國風格。在教材內容的選擇上應融入社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；應立足中國，面向世界，拓寬視野，博采眾家之長，利用大學英語課程優勢，及時反映世界科技新進展，吸收人類文明優秀成果，為培養具有前瞻思維、國際眼光的人才提供有力支撐。

教材建設與出版是落實課程思政的首要環節，對中國高等教育事業發展起著至關重要的作用。新時代背景下，大學英語教材要依據《大學英語教學指南》和課改要求進行建設和開發，注意既要滿足課程培養專業能力和素養的需要，又要滿足培養大學生情操與格局的新要求，大學英語教材的出版工作應審時度勢，從宏觀上把握出版大局，堅持黨的教育方針，把握正確的價值導向，立足國家教育事業的實際，把立德樹人作為高校英語教育工作和教材出版工作的主線，堅持精品化、信息化的出版路線，以滿足大學生高質量英語學習的需求。