對中學在線課堂體育教學的探究

北京師范大學靜海附屬學校 王 潔

北京市第十三中學 吳 為

廣東省深圳市鹽田區云海學校 李 鵬

自新冠肺炎疫情暴發以來，疫情的反復性、進化性和高傳染性，涉及的范圍之廣，影響的范圍之大，延續的時間之長前所未有，徹底打亂了人們正常的衣食住行。學生的正常學習生活受到了巨大沖擊，在“停課不停學”通知的要求下，各級各類學校通過采取在線課堂教學的形式維持了正常的教學秩序，又最大可能地規避了疫情傳播的風險。本文對在線課堂體育教學方面的一些問題進行探討。

一、在線課堂體育教學的收獲和反思

隨著一段時間的在線課堂體育教學告一段落，筆者有了如下幾點收獲。

（1）在線課堂教學改變了傳統教學的思想觀念。在新冠肺炎疫情這一特殊背景下，教師要推進教育高質量發展，應做到不斷地學習新知識、新方法和新手段，不斷提升自我專業素養和教學能力。

（2）在線課堂教學提升了教學技能和信息技術水平。課件的制作是這次在線課堂教學中筆者收獲最大的一個內容，之前筆者很懼怕做課件，現在學到信息技能，對筆者來說就是很大的挑戰。雖然學到的知識有限，但對筆者來說是很大的收獲，因此體育教師要多進行各方面的嘗試，進行全面學習。尤其是抓住這次在線課堂教學的機遇，認真觀看有關教學內容的一些視頻，結合課程進行課件制作，從文字的處理開始，插入圖片，融入背景音樂，設置放映方式。課件可以很直觀地展示本節課的內容，高效率，大容量，也間接地提高了教師的教學技能。

（3）在線課堂教學也改變了學生傳統的學習方式。在線課堂教學這種新型的網絡教學方式，由學生之前被動地吸取知識到現在的自主學習，認真探索，學生之間主動合作探究教學重難點這一現象成為時尚，使學生學習和生活方面在線上課堂的不斷交流中逐漸進步。

隨著在線課堂教學的學習和應用，筆者逐步能熟練運用該類軟件，但在很多方面是感覺有所欠缺，如語言的表達、課堂管理學生等。在傳統的教學方式背景下，教師以講解和示范為主，學生能清楚地知道練習和學習的內容是什么。在線課堂教學就是從初步的嘗試到了解，再到熟練掌握的過程，是在學生的實踐中慢慢探索出來的，教師只是進行間接的指導。在線下體育教學中，師生能面對面進行直接交流；然而在線上教學中，師生之間卻隔著一塊屏幕，短時間難以達到線下教學的效果。

基于此，本文從以下幾個方面對疫情背景下線上體育課堂教學進行探究。

二、在線課堂體育教學開展的意義及優勢

在線體育課堂教學是體育教師通過電子信息技術將體育知識、運動技能視頻圖片以及鍛煉方法傳遞給學生，學生在教師的指導下學習體育知識、鍛煉身體，獲取體育技能，教師通過網絡和學生交流討論的一種新型體育教學方式。前幾年前就有人開始嘗試在線課堂教學，但是隨著近幾年疫情的多次復發，尤其是本次疫情的突然暴發，使在線課堂教學這一教學方式得到了廣泛應用。在師生不能回到學校的情況下，大部分學校必須采用在線課堂進行教學，加速了在線課堂教學的推廣。這一教學方式具有跨越時空限制、覆蓋面全、涉及范圍廣的優勢，在現階段這一特殊時期可以說是最好的教學方式。

在線課堂教學背景下的學習是一種多向的信息獲取交流方式，學生在獲取不同的學習內容時可以進行比較，集思廣益、取長補短、深入理解和消化所學的知識，有利于對新知識的建構。這種教學方式使學生具有清晰的思路和較強的思考能力。學生學習動機呈現出多樣性，學習壓力因素各異，學生可根據自身的特點采取不同的學習方式。在線課堂教學這種教學方式對學生來說是時空的跨越，輕松的學習氛圍有利于學生發揮自我主觀能動性，在學習活動中相互啟發、協作交流，學會交流與合作，有利于實現教育的民主化。

三、現階段在線課堂體育教學的現狀

（一）教師方面

自開展線上教學以來，各學校領導高度重視教育教學工作的開展，嚴格按照線下教學的規范標準，落實好備課、教研、評價、反饋等各個環節。其中，備課的要求是提前一周備課，每周一次教研，對過去在線課堂教學中遇到的問題進行針對性探討和交流。為了快速尋求效果更好的教學方式，對學生在在線課堂上的表現及時進行反饋評價，學校專門做了學生課堂聽課狀態表，對每科教師，每節課學生在課堂上的表現逐一進行記錄，確保學生在課堂上高效學習。

（二）學生方面

對學生而言，在線課堂教學最關鍵的就是學習習慣，其次就是家長對軟件的使用情況。在疫情常態化背景下，大部分與學校無關的社會職業屬于正常上班，學生家長工作日到單位上班，只有長輩在家。然而，長輩對在線課堂教學軟件的使用不熟練，無法保證學生的上課時間和效率。

（三）在線課堂教學軟件的使用情況方面

（1）學生、家長不會操作電子設備，或者家長不能熟練掌握操作軟件，很多家長在自己的工作中沒有接觸過這種教學設備，不能迅速掌握新時代產生的電子設備，在固定的上課時間段內不能熟練地打開，進而不能熟練地在上課過程中運用。因此，對電子設備的熟練掌握是進行線上教學的基礎。

（2）通過教師對教學軟件的使用情況來看，釘釘應用軟件在很多方面來說是個不錯的選擇。每個軟件都有其優、缺點，筆者嘗試使用過直播方式、天天跳繩、KEEP軟件等，發現這些軟件實現畫中畫、頻中頻難度都比較大，而釘釘應用軟件能在檢查在線課堂學生的同時進行全程錄像，實現跨越時空面對面的答疑，便于筆者進行講課、展示、答疑等在線體育課堂教學。

四、在線課堂的優勢

（1）隨時隨地進行，不受時間、空間的限制。在線課堂時間的設定是和線下教學上課時間表同步，有時會根據具體情況進行微調，學校在線課堂教學有條不紊地向前推進，居家體育鍛煉可以隨時隨地進行練習和教學，在線課堂具有可重復觀看的錄制功能，能無限次回放學習。

（2）在線課堂學習不需要下載，無須等待，可以快速獲取學習內容。

（3）在線課堂有錄制功能，可以反復學習，因此學生可以根據自己學習的需要，重聽或重學自己有疑惑的部分，從而更好地掌握教學內容，并能充分鞏固學習內容。

（4）在線課堂學習能較好地實現個性化學習，學生可以根據自己的時間合理安排學習進度，根據自己的需求、知識背景、個人喜好、學習風格來選擇學習內容，有效地增強了學習的針對性，從而提高了個人的學習效率。

（5）在線課堂學習方便學生之間的交流與協作，及時地把自己的想法和他人進行溝通。

（6）在線課堂教師的PPT、教師的視頻都可以通過共享窗口直接呈現在學生的電腦屏幕上，學生可以直觀地看到，便于更好地理解。

（7）節省了上學路上奔波的時間，特別是在大城市里，父母帶著孩子乘坐公交車或者地鐵長時間奔波去上各種輔導課已經成為城市里的一道“風景”。然而，在線課堂可以幫助學生節省更多通勤時間。

五、在線課堂中存在的問題

（1）在線課堂教學中，教師難以關注到每個學生的情況，尤其是以身體活動為主的體育課。教師面向的受眾太多，只能采取適合大多數人的方式教導，教學中缺少個體針對性。

（2）在線課堂教學中，運動場地條件嚴重受限，導致學生練習的欲望和探索的意識不強，繼而教學內容受限。

（3）教師觀念陳舊，突破意識不強。導、引、學、測、練、評等六環節教學法運用不完善，僅僅注重前三個，而忽視了后三個。

（4）學生居家自主鍛煉的能力不足，家里是一個比較舒服和溫馨的環境，容易使學生滋生惰性，自律性會降低，因此在家里進行體育鍛煉，學生的自主鍛煉意識不會很強。

（5）在線課堂教學中，碎片化的知識過多，未經教師加工和指導的知識，使學生難以系統、科學、全面地建立正確的動作概念和動作模式。

（6）體育教師在線課堂教學技術水平不高，信息技術的運用能力不強，教師在線課堂教學管理力度不大，問題意識不夠。

（7）教師創新意識不足，調動情緒不足。比如，課前、課中、課后，某些年級在上課前要求打開攝像頭，但仍然存在個別學生不打開攝像頭的現象，教師無法關注到學生課堂學習情況。

（8）教師的教學觀念陳舊，擔心學生無法利用好時間進行高效自主學習，導致學生難以獲得自主學習的空間。學生不敢大膽地“放開手腳”，自主獲取知識、查閱資料、自由交流討論、探尋解決問題的答案。

六、積極探索線上線下混合的體育教學模式

（1）體育教師應大力提升自身的信息文化素養。“打鐵還需自身硬”，體育教師應通過各種渠道，拓寬視野，幫助自身全方位提升文化修養和業務能力，樹立終身學習意識。在當前信息多媒體日新月異的背景下，教師應熟練掌握和應用各種信息技術與手段。

（2）教師在線上體育教學的同時，應著力培養學生自律體育素養。對中學生來說，學生各項習慣的培養體現在生活中，要求我們在教學中要求學生時體現在方方面面，讓學生形成良好的學習習慣和生活習慣，學生的自律意識自然而然就培養起來了，所以說培養學生體育鍛煉的自律意識是循序漸進的事情，不是一蹴而就的。

（3）無論教師是采用線上教學還是線下教學，在課堂教學中都要根據本節課的教學內容有針對性地隨時進行提問，以便于了解學生的注意力是否集中，了解學生對本節課教學內容的掌握情況。

（4）認真做好小組合作學習，充分發揮小組長的作用，讓每一個小組建一個學習群，小組成員可以通過群聊隨時隨地地討論問題。每個小組通過群聊的方式在小組長的帶領下進行小組合作學習，小組長負責收集本組成員的作業反饋，報送給教師，教師統一進行講解。通過這種方式可以檢測學生是否在認真聽課，并能及時回答問題。未及時參與小組合作學習的學生可能沒有集中注意力聽課，教師要了解具體情況，進行針對性的處理。總之，教師應時刻關注每一個學生在在線課堂教學中的學習情況，確保每一個學生保持高質量的學習狀態。

（5）在線上教學過程中，教師應盡可能隨時地對學生進行提問和互動，關注每一個學生的學習動態，對注意力不集中的學生，要及時與家長溝通，使家長時刻了解自己孩子的學習情況，共同探討出解決問題的方法，增強家、校一體化的協同效應，幫助學生提質增效。

七、結語

在這場沒有硝煙的戰爭中，教師更應該肩負起社會責任，做好在線課堂教學，實實在在地讓教學落到實處，做好自己的本職工作。在進入后疫情時代后，教師應做好線上課堂教學和線下教學的銜接，停課不停學，隔空不隔愛。體育教師應認真做足各方面準備工作，使學生能更快速地融入線上課堂教學，完成教學任務，實現最終的教學目標。相信經過不懈的努力，教師能與時俱進，創新教育理念，豐富教學手段和內容，不斷提升自身的體育專業素養；通過線上體育課堂教學，開闊學生視野，提升學生的自主學習能力，充分發揮個人的主觀能動性，促進學生學習效率提高，培養學生的社會適應能力，使之成為新時代全面的、綜合性、創新型的社會主義復合型人才。