對基于產教融合的現代學徒制人才培養模式分析

葛丹陽

（濟源職業技術學院 河南濟源 459000）

現代學徒制是教育部門在近些年提出的人才培養制度，這項制度的實施有利于創新人才培養模式。目前，已經在全國范圍內大規模普及。實踐結果表明，該制度的落實，有利于人才培養效果的強化。同時，還能在一定程度上推動高職教育水平的提升。因此，對此項課題進行研究，具有十分重要的意義。

一、產教融合現代學徒制概述

產教融合指的是把社會上的企業生產和院校的教學進行深度融合。院校在平時的教學過程中，需要根據具體行業的特征和發展趨勢，針對性地制訂出符合相關企業的用人需求的教學方案，采取各種有效的教學措施來幫助學生拓展相應的素質，提高其實踐能力。產教融合打破了院校和企業、學習和工作之間壁壘，強調素質、知識、能力與經營管理、實踐發展的融合，讓學生在校期間不僅能夠學習相關理論知識，還可以依托產教融合的便利深入企業進行工作實踐，把枯燥的理論知識轉化為生產力量，幫助學生更快地適應社會的發展。

現代學徒制，是我國教育部門在近些年提出的制度，該制度的提出，其目的在于促進產教融合進度的深化，在加強校企合作的過程中，完善育人機制，并在此基礎上，促進人才培養方式的創新。現代學徒制可以強化企業和職業院校之間的合作，在雙師制度的作用下，培養學生的理論知識和實踐能力。相較于以往的人才培養模式，這種人才培養模式的核心在于技能傳承，無須開設其他的教學班，而是將專業技能學習融入職業課程之中，使其規范化程度進一步加強。在現代學徒制運用階段，需要將產業需求與專業設置相結合，并使課程內容與職業標準相接軌，并實現畢業證書和職業資格證書的有機結合，以提高職業院校人才培養質量和效率。

二、產教融合現代學徒制人才培養模式的優勢

2015 年后，我國教育部門在全國范圍內開展了現代學徒制的試點工作，分三批選出了562 家企業，其中，前兩批試點工作取得了良好的效果。因此，在2019 年后又發布了《關于全面推進現代學徒制工作的通知》，這標志著該制度在全國范圍內的實施。近些年，為使理論和實踐效果進一步深化，眾多院校和企業建立了實訓基地，打造了產教融合平臺，為學生實習實訓提供支持，促使其鍛煉自身的實踐技能，強化對應用能力的認識。高職院校可通過組織學生參加企業實訓的方式，讓學生獨立組織實踐隊伍，主動參與到企業實踐工作之中。與此同時，高校還要擴大合作企業范圍，確保每個學生均能參與實訓。因現代學徒制使高校和企業之間的聯系進一步加強，在二者之間構筑了人才培育機制。因此，學生參與實習的機會增加，學生就業壓力也隨之減小[1]。

三、產教融合現代學徒制人才培養模式存在的困境

（一）缺乏明確的培養目標

目前高校在培養人才時缺乏明確的目標，大多數院校僅僅注重書本知識的傳授，要求學生具有過硬的專業知識儲備，但對其實際應用的關注較少。以旅游英語專業為例，大部分教師把教學重點放在了聽寫方面，而其讀和說方面的能力卻沒有得到重視，導致其輸出的人才無法快速適應企業實際需求，在產教融合中難以突出人才能力。同時目前與高校合作的企業較少，導致旅游英語并不具備足夠的學習場景，不能滿足講練結合的教學方式，培養出來的學生無法迎合旅游人才市場。除此之外，高校還存在難以專業地考核其學習成果的問題，目前仍然用英語四六級考試來對其英語學習進行檢驗，忽略了其職業素養的培養[2]。

（二）教師綜合素質不高

對于高校教師而言，其教學不再局限于單一的專業知識，往往更需要多項專業平衡，尤其對于產教融合和學徒制的專業而言，更需要強調教學的專業性。因此，指導教師需要擁有更高的綜合素質。并且部分專業出現的時間比較晚，擁有該課程的高校較少，相對來說其師資力量遠遠不足，使其產教融合與現代學徒制的人才培養在師資方面面臨著困擾，對市場人才需求的定位也存在一定偏差，導致教師的能力也有所側重，缺乏綜合素質較高的專業教師。在教學的過程中存在側重點不明晰的情況，教師的教學水平不符合時代發展的需求，教學手段也較為單一，缺乏創新與多樣性，導致學生在專業課程的學習過程中難以平衡各項知識點，難以滿足現實人才的迫切需要。

（三）實踐理論嚴重脫節

實際工作中，理論和實踐密不可分，空有理論缺乏實踐的教學難以適應時代發展，培養出的人才也難以適應產業需求。結合當前高校教學現狀看來，在專業課程的學習中，理論和實踐嚴重脫節的問題普遍存在。尤其在產教融合尚未完全落實的情況下，高校的基礎設施和企業的實訓基地都沒有得到較好的建設，導致高校學生的實踐需求難以得到滿足，其理論知識沒有辦法得到轉化。同時對于現代學徒制而言，其對專業技能的教學提出了更高的要求，而理論與實踐的脫節使其人才培養的效果不盡如人意，整個培養模式難以輸出高質量的實用人才。

（四）課程建設存在不足

合理地進行課程建設可以發揮產教融合現代學徒制的人才培養模式的優勢，但目前的高校在進行課程建設時大多是教師通過調研對課程的內容與教學的方法進行課程調整，導致其課程的建設忽略了學生的學習訴求與企業的人才需求。產教融合結合現代學徒制的人才培養模式需要將學生的企業實踐感受反饋給教師和高校才能夠更好地推進課程建設，但由于產教融合尚未深入，現代學徒制的落實并未到位，導致學生難以明確自身在實踐中的不足，致使課程的建設停滯不前。

四、產教融合現代學徒制人才培養模式改進的方法

（一）明確培養目標

在產教結合的視域下，高校應當明確各個專業的人才培養目標。以旅游英語專業為例，在培養該專業的人才時需要注意以下三點。首先，高校需要加強旅游管理知識的學習以及夯實學生的英語基礎，尤其需要教授與旅游行業相關的英語專業名詞，帶領學生了解境外旅游的發展動向。其次，需要重點提升其英語應用能力。產教融合較好的高校可以將學生送往和院校合作的企業進行實踐應用，在實習過程中強調現代學徒制，讓其切身體會該專業工作的流程，加強其口語表達能力以及溝通交流的能力。最后，還需要明確該行業所需要的專業人才素養，只有針對行業進行人才培養才能保證教學出來的學生能夠滿足其用人標準，為其大量輸出人才[3]。

（二）提高教師素質

在產教融合的視野下，提高教師的綜合素質刻不容緩。一方面，高校需要加大對該專業教師的培訓力度，為教師提供參加教學交流會議的機會，對教師的理論知識水平進行針對性提高，采取激勵性的措施積極鼓勵教師在合作的企業進行頂崗培訓，只有教師深入了解行業所需的技能，才能針對性地對學生進行技能教育。隨著互聯網時代的降臨，網絡已然成為高校學生日常生活以及學習中必不可少的一部分。因此教師還需要積極利用各類新媒體的教學工具以及網絡平臺，寓教于樂，提高自身的教學水平。另一方面，高校還應當從多個渠道招聘綜合素質較高的專業教師。在招聘困難的情況下可以邀請合作企業在該專業上的工作人員來進行實踐教學，傳授其豐富的工作經驗，充實師資力量。高校還應當定期召開人才交流會，讓各個高校同專業的教師進行教學交流。師資力量對人才培養模式的應用存在較大的影響，人才培養的工作離不開師資力量的提升，尤其在新常態的背景之下，高校逐漸提高了對學生技能掌握的重視程度，使教師的工作內容發生了較大的變化，僅僅依靠傳統教師的理論教學顯然無法達到提高技能水平的效果，滿足行業的人才需求，因此高校必須加強“雙師”建設，利用政府的教育政策積極引入優質教師，或與企業建立良好合作關系，讓企業中的人才加入“雙師”建設的隊伍中來，為理論教師分擔了教學壓力，也能夠讓學生學習到一線實踐的知識。“雙師”建設并不僅僅是高校的工作，其需要社會、政府多方合作，為“雙師”建設提高良好的政策環境與實踐環境。

（三）加強平臺支持

產教融合和現代學徒制的人才培養模式可以結合企業的實際工作內容開展，讓學生能夠和一線崗位上的工作人員進行面對面的交流，學習其工作方式來強化培養效果。在此過程中，高校需要不斷擴大合作企業的范圍，保證各個專業的學生都能夠擁有實習的機會，避免企業崗位供不應求的情況發生。在選擇合作企業的時候需要分析不同專業的專業特色，展示出該專業未來的發展藍圖，優先選擇在行業中發展較好的企業，了解其人才需求，并針對其需求強化人才特質，確保高校能夠完成人才轉化的工作。在選擇好合作企業之后，高校需要對企業的工作進行人才支持，企業需要為學生提供實踐實習的機會。產教融合平臺的完善必然會讓高校和企業雙方互贏，加強平臺的支持既能夠幫助企業為高校提供源源不斷的教學案例和項目數據，使人才的培養更具有針對性，更加高效，也能夠極大地縮短了企業人才招聘的時間，為企業創造高質量的人才供給基地[4]。

（四）完善課程建設

目前國內高校開展的各項專業課程屬于新時代發展要求的課程，但課程的建設尚未完備，為了讓教育與產業融合得更深，更好地應用現代學徒制，高校需要加強專業課程的建設。只有完善專業課程，才能夠讓學生獲得更好的教學體驗，拓寬其學習的廣度，更好地培養人才。為了加強專業課程的建設，高校需要向參與企業實習的學生積極回收其實習感悟，讓其提出具有參考性的建議，結合教師的專業水平，共同進行課程的完善。例如高校可以讓學生在實習的過程中每周書寫實習日志，并定期對實習日志進行回收，對于不同企業不同崗位的要求進行整理和匯總，找出其共性要求作為必修課程，其不同的要求作為選修課程。在落實現代學徒制的過程中幫助學生獲得前輩的專業性指導，親身進行技能實踐遠比單純記憶理論知識帶來的教育效果好，學徒制讓每一個學生都擁有技能實踐的機會，其與產教融合同步進行更能夠提高人才培養的效果。

（五）其他改進方法

1.強化政府引導

政府可以針對產教融合與現代學徒制的教學模式制定對應的規章制度，積極鼓勵社會上的各大行業加強與高校的聯合教學，對合作企業提供資金補貼，參與監督建設產教融合的平臺。對于經濟發展較為迅速的地區來說更要為產教融合與現代學徒制建立專門的項目，組建專業的隊伍幫助項目的推進，提高教師的師資待遇，為高校吸引專業的師資力量，讓該專業的發展能夠緊跟社會發展的步伐，也能讓相關企業獲得更好地發展。要想加強產業和教育的融合，更好地應用現代學徒制，完善該人才培養模式，還需要加強政府以及企業崗位資源的投入，不斷優化校企資源的配置，讓學生享受到企業的資源福利，進而更好地滿足其崗位的需求。合理配置校企資源能夠讓高校的人才培養工作開展地更加順利，提高院校的專業建設，讓學生更加適應行業的人才需求，也能幫助企業獲得更長久的人才儲備[5]。

2.加大宣傳力度

當前時代下，產教融合與現代學徒制的融合對人才的培養效果有目共睹，但仍有部分高校的管理人員故步自封，堅持用傳統的人才培養方法進行日常的學生管理工作，此類現象是新型人才培養模式宣傳的不到位引起的。要想讓管理人員更快地接受產教融合與現代學徒制的人才培養模式走進學生管理與培養工作，必須要加強此類人才管理模式的宣傳，讓其充分認識到該模式的創新性與實用性。因此高校應當開辦學生人才培養的相關講座，號召管理人員學習，還可以邀請其他產教融合路徑較多、現代學徒制應用較強的高校進行演講或者派遣本校人員去其他應用較好的高校進行學習。

結語

總而言之，在時代洪流中產教融合與現代學徒制的人才培養模式逐漸成為各大高校的選擇，此類模式具備政策支持、培養平臺擴大以及就業壓力較小等多方面優勢，雖然其當前面臨著缺乏明確培養目標、教師綜合素質不高、實踐理論嚴重脫節以及課程建設存在不足等困境，但只要針對此類困境明確培養目標、提高教師素質、加強平臺支持、完善課程建設、強化政府引導并加大宣傳力度，必將逐步完善高校的人才培養模式，使其為社會發展輸出更多優秀人才。