基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略探究

福建省三明市沙縣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉玉娟

目前在我國(guó)的教育中，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育階段的熱門詞匯，無論是什么樣的教學(xué)方法，也不管是哪門科目的學(xué)習(xí)，都離不開核心素養(yǎng)的滲透。本文通過小學(xué)數(shù)學(xué)的角度，在深度學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育。因此教師要對(duì)核心素養(yǎng)的理念有深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過有效的教學(xué)手段，將兩者進(jìn)行完美的結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保障。

一、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育背景

1.核心素養(yǎng)理念。

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育改革與發(fā)展所提出的新理念，其主要是將現(xiàn)代教育的方針變得更加具體化。根據(jù)素養(yǎng)這個(gè)詞，可以更深層地體會(huì)到，不單是對(duì)學(xué)生開展知識(shí)方面的教育，還要從學(xué)生日常生活以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行教育。在數(shù)學(xué)中貫穿核心素養(yǎng)，也可以將其視為培養(yǎng)學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生可以在完成數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，以此為基礎(chǔ)對(duì)知識(shí)開展深度式的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的思維邏輯以及理解分析的能力。使小學(xué)生的學(xué)習(xí)更具高效性，同時(shí)也有利于學(xué)生符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于小學(xué)生知識(shí)掌握的要求。

當(dāng)前我們國(guó)家對(duì)核心素養(yǎng)的研究，已經(jīng)從理論落實(shí)到精神方面。2014年，教育部提出了深化課程改革的項(xiàng)目，落實(shí)了立德樹人的若干意見。并且在此意見中明確了需要在各學(xué)習(xí)階段重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且以此作為基礎(chǔ)來開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)階段的學(xué)生都應(yīng)該具有高尚的品格以及實(shí)際解決問題的能力。數(shù)學(xué)教師擬定目標(biāo)內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)方式開展工作。數(shù)學(xué)作為承載教育方針和思想的基礎(chǔ)課程，在未來的作用十分關(guān)鍵。因此我們需要把數(shù)學(xué)課和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合在一起，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到顯著的提升，并且掌握系統(tǒng)的教學(xué)方法，是目前教師所要完成的教育目標(biāo)。

2.深度學(xué)習(xí)。

根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形勢(shì)來看，單純靠傳授課本知識(shí)是無法全面培養(yǎng)學(xué)生的，數(shù)學(xué)智慧培養(yǎng)是一個(gè)其自我生存的過程，一般是發(fā)生在探索知識(shí)的過程當(dāng)中。需要教師將數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)、性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)根據(jù)目前的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)科基本特點(diǎn)認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以更好地了解客觀世界，同時(shí)理解并處理實(shí)際中的問題。所形成的數(shù)學(xué)思想是非常關(guān)鍵的。如果可以把數(shù)學(xué)中所包含的虛偽精神看成問題方法，并加以研究，深入分析，可以對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的鋪墊作用。如果教師開展教學(xué)過程中太過重視結(jié)果，而不是重視過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，無法體會(huì)數(shù)學(xué)所含有的樂趣。短期培養(yǎng)中學(xué)生無法達(dá)到數(shù)學(xué)抽象思維內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)，無法發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的真實(shí)用途。因此課堂授課過程中，需要重視過程性目標(biāo)的生產(chǎn)，確保數(shù)學(xué)知識(shí)可以進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)下深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)

1.教學(xué)模式改變。

帶領(lǐng)大家直觀的了解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的資料。要知道數(shù)學(xué)的魅力就在于與生活接近，正因如此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以感受到數(shù)學(xué)所帶來的歡樂。所以我們?cè)陂_展教學(xué)過程中，需要使用一些多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這些技術(shù)具有直觀性特點(diǎn)，可以給學(xué)生打造一些學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)與生活相接近。構(gòu)建智慧課堂，使學(xué)生的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中，保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生可以直接感受基礎(chǔ)知識(shí)形成和背后的特點(diǎn)。開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，將自己的學(xué)習(xí)特色融入其中，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系。在遇到困難時(shí)，通過目前所掌握的知識(shí)將問題進(jìn)行分解，最后找出有效的解決方法，實(shí)現(xiàn)思維的不斷拓展。

2.促進(jìn)學(xué)生能力提升。

很多教師對(duì)核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)過程中一般只重視是否完成了教學(xué)任務(wù)，但卻沒有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。再加上教學(xué)的方法和內(nèi)容太過單一，手段落后，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)的綜合能力提升受到極大影響。教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)思維參考。例如在學(xué)習(xí)集合的內(nèi)容時(shí)，假設(shè)教師通過舉例向?qū)W生傳授，那么學(xué)生所接受的只是方法，對(duì)于思維的形成能力不大。那如果換一種思維，教師讓學(xué)生自己去探究和思考，就可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。教師需要充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，使學(xué)生可以自己動(dòng)腦完成知識(shí)的探索。所以教師應(yīng)當(dāng)不斷的反省自身教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探索的過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，這樣才可以有效地提升學(xué)生的解決問題能力，促使其在解決問題過程中主動(dòng)思考。讓學(xué)生手腦開動(dòng)，分析出問題所涉及到的知識(shí)與方法，可以讓學(xué)生自主獲取知識(shí)的各種能力。

3.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

在以往教學(xué)模式中，小學(xué)生只是被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，但是教師逐漸認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯性，知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系比較緊密，因此應(yīng)當(dāng)站在小學(xué)生的角度，培養(yǎng)學(xué)生自主建立數(shù)學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)小學(xué)生利用綜合的眼光去發(fā)現(xiàn)與掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)。然而學(xué)生認(rèn)為這有一定的學(xué)習(xí)難度，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在貫徹深度學(xué)習(xí)理念過程中，教師可以在小學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)建立在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，注重學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整體性與結(jié)構(gòu)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

三、在數(shù)學(xué)課堂滲透核心素養(yǎng)的有效措施

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境滲透核心素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在教師設(shè)定的教學(xué)情境中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，《百分?jǐn)?shù)》一課，教師先布置學(xué)生課前收集一個(gè)生活中的百分?jǐn)?shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你收集的百分?jǐn)?shù)，并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)的。

生1：我在酸奶的包裝袋上看見，“蛋白質(zhì)2%”。

生2：我在衣服的牌子上發(fā)現(xiàn)，“面料成分100%棉”。

生3：我在酒瓶上看到，“酒精度48%”。

生4：牛肉干營(yíng)養(yǎng)成分上標(biāo)著，“能量19%”。

生5：期中數(shù)學(xué)考試，咱們班的及格率是98%。

……

師：同學(xué)們介紹了這么多的百分?jǐn)?shù)，大家有什么想法？

生1：生活中的百分?jǐn)?shù)很多！

生2：百分?jǐn)?shù)在生活中很有用！

師：是??！生活中，人們?yōu)槭裁匆冒俜謹(jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？什么叫百分?jǐn)?shù)？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋研究百分?jǐn)?shù)。

課堂伊始，教師采用這種每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手搜集百分?jǐn)?shù)的方法，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人都參與了獨(dú)立思考，這樣的情境創(chuàng)設(shè)真正提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。

利用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生打造良好的道德思想。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使用數(shù)學(xué)方法也是非常重要的方式，要是利用換位法，可以讓學(xué)生從其他的角度來考慮問題。不鉆牛角尖，轉(zhuǎn)換法對(duì)學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)有極大的幫助。并且在數(shù)學(xué)中還包含了遷移法等等不同的數(shù)學(xué)方法。這些可讓學(xué)生從中樹立正確的三觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中構(gòu)建總體邏輯思維能力，把數(shù)學(xué)知識(shí)看成是一個(gè)整體。幫助學(xué)生在整體的流程中，全面掌握知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)認(rèn)知圖形的課程，教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生之后，組織學(xué)生一起探究生活中常見的物體。這些物體具有什么圖形？學(xué)生開展積極的討論活動(dòng)，用眼去觀察，用腦去思考，從生活中發(fā)現(xiàn)所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。幫助教師達(dá)到立德樹人目的，把立德樹人觀念融入小學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，同時(shí)可以有效提升他們的思想道德水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)當(dāng)中，由于小學(xué)生的思維發(fā)展還不成熟，因此，小學(xué)生很難對(duì)數(shù)量和單位進(jìn)行有效的想象，對(duì)萬以上的數(shù)字并沒有基本概念。這時(shí)，教師就可以利用多媒體，通過視頻和動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生更加直觀的通過了解不同國(guó)家的人口，知道數(shù)量的多少，將課本中的知識(shí)以形象生動(dòng)的方式為學(xué)生展現(xiàn)。無論是音頻還是圖畫都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)趣味性課程氛圍的營(yíng)造，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的參與度。

3.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面性。

小學(xué)生的性格特征和年齡特點(diǎn)影響著學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知和思考方式，小學(xué)生思考問題的主要方式是通過直觀形象思維進(jìn)行思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要注重對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的開展，采取符合小學(xué)生能力發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)形式，改變?cè)械恼n堂模式，與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)。開展數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

例如，在六年級(jí)《圓》的教學(xué)中，雖然學(xué)生日常生活中經(jīng)常能夠看到圓，但是對(duì)它的了解并不多，在教案的設(shè)計(jì)中，就需要教師設(shè)置實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生更加客觀和深入的認(rèn)識(shí)和了解圓，在圓周長(zhǎng)的測(cè)量中，可以通過繩繞法和滾動(dòng)法，來讓學(xué)生增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更加直觀地觀察圓周長(zhǎng)的測(cè)量方式。在教學(xué)中則要引導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)測(cè)量的過程中觀察球心的運(yùn)動(dòng)軌跡，看看有什么變化，再讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫圓，從而讓學(xué)生能夠在觀察、分析、動(dòng)手的過程中，更加深刻地認(rèn)識(shí)到圓，通過細(xì)節(jié)的不斷完善，使教學(xué)更加的深入，并且具有全面性。

4.通過反思評(píng)價(jià)落實(shí)深度教學(xué)。

反思性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)在于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展能力，教師也可以將其作為促進(jìn)小學(xué)生思維、創(chuàng)新與應(yīng)用能力的有效載體。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，落實(shí)對(duì)學(xué)生的深度評(píng)價(jià)。并且，在核心素養(yǎng)理念下，教師可以將該項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容作為主要的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深入了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，保證數(shù)學(xué)深度教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)學(xué)《平行四邊形和梯形》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際情況，以及對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)成績(jī)分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與解題思路，保證教師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，進(jìn)而落實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。從該項(xiàng)知識(shí)中易錯(cuò)點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生在掌握了對(duì)應(yīng)的概念后，在對(duì)平行四邊形面積推導(dǎo)方法中的割補(bǔ)法、歸納演繹法不能做到靈活的運(yùn)用。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)思維過于單一，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的多角度思考，因此教師在對(duì)平行四邊形應(yīng)用進(jìn)行深度教學(xué)的過程中，及時(shí)的反思與總結(jié)，保證在學(xué)生腦海中形成良好的空間觀念與水平。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的反思性評(píng)價(jià)，教師需要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從多個(gè)角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。

結(jié)束語

伴隨新課改的不斷深入，在教學(xué)過程中教師秉承著素質(zhì)教育理念，將核心素養(yǎng)完美貫穿至小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并且實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中，通過有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。培養(yǎng)他們的多元能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到對(duì)知識(shí)的深入掌握和理解，能獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使小學(xué)生能夠符合當(dāng)前社會(huì)背景的發(fā)展。