初中班級管理主題班會組織策略

江蘇省江陰市周莊中學(xué) 葛麗林

初中學(xué)生正處于青春成長期，其思想還不夠穩(wěn)定，可塑性很高，班主任借助主題班會機會展開教育和訓(xùn)練，能夠給學(xué)生帶來更多正面幫助，培養(yǎng)其良好思想品質(zhì)。主題班會是最為尋常的教育形式，班主任需要有推陳出新的意識，在班會內(nèi)容、班會形式、班會組織、班會評價等諸多方面展開探索，營造良好氛圍，滲透豐富信息，強化德育管理，為班級管理注入豐富動力。學(xué)生對主題班會最為熟悉，班主任要吸收更多學(xué)生參與到班會設(shè)計和組織之中，讓學(xué)生主持班會的進程，能夠帶來全新學(xué)習(xí)體驗和思想觸動。

一、吸收學(xué)生設(shè)計，凸顯主體教育

學(xué)生對主題班會有特殊情結(jié)，大多會將主題班會看成是班主任集中教育大會，這無疑是比較偏頗的認識。如果班主任能夠充分考慮學(xué)生的感受，吸收更多學(xué)生參與主題班會的設(shè)計和組織工作，學(xué)生感觀會大幅度改變。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，班主任突出學(xué)生主體地位，符合新課程改革基本精神要求。在班級管理下的主題班會設(shè)計時，班主任讓學(xué)生充當(dāng)主角，這是最為自然的選擇。

班主任推出主題班會時，要注意吸收學(xué)生參與意見，包括主題班會的組成程序、形式呈現(xiàn)、環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。如主題班會“我愛我的班”，這是學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容。班主任在主題班會推出之前，找到部分學(xué)生骨干，一起研究主題班會的程序安排。學(xué)生很少有這樣的經(jīng)歷，自然很珍視這樣的機會，紛紛發(fā)表自己的觀點。有學(xué)生建議，可以提前布設(shè)，讓大家先做思考，管理班級需要更多的好方法，我們可以設(shè)立一個“金點子寶盒”，屆時讓大家用紙條的形式，將自己錦囊妙計投放進去。也有學(xué)生說，班級管理關(guān)涉事務(wù)眾多，不妨組織一些細化的職能管理小組，將班級事務(wù)做分解處理，讓更多同學(xué)能夠進入到管理環(huán)節(jié)，發(fā)揮集體管理效益，形成豐富管理成效。主題班會順利啟動，班主任集思廣益，對班會做出重要調(diào)整，給更多學(xué)生提供展示機會。再如學(xué)校要舉辦歌詠比賽活動，班主任要求學(xué)生在歌曲內(nèi)容選擇、訓(xùn)練組織等方面展開討論，給出自己的計劃和建議。學(xué)生對班級榮譽最為看重，都能夠主動展開思考和交流。在意見匯集環(huán)節(jié)，班主任讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生提出不少有建設(shè)性的建議。如：“先分組訓(xùn)練，熟悉歌曲，矯正個別人的歌唱缺點，然后再進行集體合練。”“先選拔一些骨干同學(xué)，讓這些同學(xué)對其他人做培訓(xùn)，不妨進行分組包干訓(xùn)練。”“歌詠比賽要追求整齊度，我感覺不妨設(shè)定一個標(biāo)準(zhǔn)，讓大家先做自我訓(xùn)練。”班主任教師對學(xué)生提出的建議做梳理歸結(jié)，肯定學(xué)生的參與精神。

班主任邀請部分學(xué)生參與班會設(shè)計工作，給學(xué)生帶來更多主動思考的機會。班級管理是大家的事情，自然需要大家的共同協(xié)作。學(xué)生成為主題班會的主人，其主題意識得到了強化。主題班會選擇什么樣的主題并不重要，重要的是讓學(xué)生成為班會的主人，這樣才能獲得預(yù)想的組織效果。

二、推出故事案例，營造良好氛圍

主題班會有鮮明的主題，班主任要做好必要的材料準(zhǔn)備，特別是生活化的小故事案例內(nèi)容，能夠起到重要教育作用。班主任要對這些材料做篩選處理，引導(dǎo)學(xué)生做深度思考，對這些故事內(nèi)容進行廣泛討論，不僅能夠營造良好教育氣氛，還能夠?qū)W(xué)生心理形成強烈觸動。班主任不妨發(fā)動學(xué)生參與故事的信息搜集，也可以讓學(xué)生講述生活小故事，或者是一些案例，對接班會主題做對應(yīng)交流，都能夠形成嶄新教育契機。

如主題班會“感恩”，學(xué)生對這個主題很熟悉，在平時學(xué)科教學(xué)中，常常要接觸到這個內(nèi)容，特別是語文學(xué)科、道德與法治學(xué)科，都會滲透這方面的內(nèi)容。班主任先邀請幾個學(xué)生講述課前準(zhǔn)備的故事和案例，要求學(xué)生展開深入思考，組織學(xué)生做互動交流：父母養(yǎng)育之恩難以報答，我們從這些故事中受到哪些教益？結(jié)合你生活經(jīng)歷，說說你的感恩故事吧。學(xué)生參與互動交流活動，能夠針對現(xiàn)實表現(xiàn)做深入思考。雖然學(xué)生展示的故事內(nèi)容不多，卻能夠做出更多學(xué)習(xí)反思。有學(xué)生從幫助媽媽做家務(wù)角度展開介紹，他認為媽媽太辛苦，每天要上班，還要照顧一家老小，便主動幫助媽媽做一些家務(wù)，如洗衣服、打掃衛(wèi)生、整理房間等。也有學(xué)生說，平時很少關(guān)心父母，更不記得父母的生日，如今長大了，每到母親節(jié)、父親節(jié)，或者是父母的生日等特殊節(jié)日，都會準(zhǔn)備一份禮物。教師對活動開展進程和效果做統(tǒng)籌掌控，及時收集活動組織信息，對學(xué)生活動表現(xiàn)做監(jiān)控處理，對活動中出現(xiàn)的問題做跟進關(guān)注，給出更多解決問題的方法，確保活動順利展開。為激發(fā)學(xué)生責(zé)任心，教師定期做活動總結(jié)，對學(xué)生表現(xiàn)做評價，對突出典型做重點表彰，其調(diào)動激發(fā)作用更為突出。學(xué)生在活動中獲得更多心理觸動，其學(xué)習(xí)體驗更為真切。

班主任讓學(xué)生講述現(xiàn)成的案例故事，目的是給學(xué)生帶來更多感官沖擊。這些故事都是鮮活的，學(xué)生最為熟悉的生活，自然能夠形成更多共鳴。班主任要求學(xué)生講述自己的故事，或者是介紹自己的作為，也能夠給學(xué)生帶來更多自我解析的機會。學(xué)生有意識解剖自己，能夠從中獲得更多思想觸動。唯有明白“可憐天下父母心”，才能建立真正的孝德意識。

三、借助媒體技術(shù)，滲透教育信息

媒體助學(xué)效果顯著，在主題班會設(shè)計中引入媒體技術(shù)，能夠形成良好背景，還能夠豐富主題班會內(nèi)容，提升學(xué)生思考頻度。初中學(xué)生思想靈動，對一些直觀性信息會比較敏感，班主任在主題班會操作過程中，不斷投放一些靈動信息，能夠?qū)W(xué)生多種感官帶來一定沖擊。如果有需要，班主任還可以鼓勵學(xué)生參與信息采集工作。學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)早已成為生活常態(tài)，班主任給學(xué)生設(shè)定信息搜集任務(wù)，也能夠讓更多學(xué)生參與到主題班會設(shè)計環(huán)節(jié)。

結(jié)合校園文化建設(shè)推出主題班會，能夠形成教育體系，學(xué)生接受起來也更為自然，班主任要注意篩選信息，讓學(xué)生多種感官都得到鍛煉。如主題班會“爭做文明人”，班主任先利用多媒體播放新中國成立54 周年北京天安門慶典活動視頻，廣場上人山人海，來自全國各地的人們齊聚一堂，活動結(jié)束后，垃圾堆積如山。在日本亞運會上，參與活動的也有六七萬人，運動結(jié)束后，沒有一點垃圾留在運動場里。我們?nèi)绾慰创@個現(xiàn)象？文明習(xí)慣該如何養(yǎng)成呢？在平時班級里有哪些不文明的現(xiàn)象存在？這些不良習(xí)慣給他人帶來哪些影響？先做獨立思考，準(zhǔn)備參與主題發(fā)言。學(xué)生看過視頻后，都能夠深入思考相關(guān)問題，自發(fā)展開交流互動。在展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，主題班會進入良性互動環(huán)節(jié)。學(xué)生在發(fā)言中暢所欲言。有學(xué)生說：講文明需要從我做起、從現(xiàn)在做起，每一個人都是社會的一員，自然要承擔(dān)社會的責(zé)任，每一個人都講文明了，整個環(huán)境便會好起來。也有學(xué)生建議：班級是一個集體，同學(xué)們要自覺建立文明意識，時時檢查自己的一言一行，這樣才能讓我們的班級環(huán)境逐漸好起來。教師對學(xué)生見解做點評，并提出更多希望和建議，讓學(xué)生在自我教育中實現(xiàn)思想成長。教師針對討論話題，鼓勵學(xué)生發(fā)出倡議，將大家好的建議寫進倡議書中，在網(wǎng)絡(luò)交互平臺上展示，給更多人帶來一些啟示。

班主任借助多媒體傳遞一些信息，給學(xué)生帶來更多感官沖擊。學(xué)生在觀看視頻后，能夠形成對比分析，結(jié)合班級現(xiàn)實做反思，其思想觸動會更為深刻。班級管理涉及方方面面的內(nèi)容，主題班會集中解決一個方面的問題，需要學(xué)生主動參與其中，在深度反思交流中建立思想共識，這樣才能形成教育力量。

四、組織靈動活動，提升互動頻率

班主任組織主題班會時，往往要推出一些互動性活動，讓學(xué)生在活動之中形成心靈體驗。講述活動、討論活動、展示活動、演繹活動、辯論活動、采訪活動、調(diào)查活動等，都屬于主題班會可以選擇的形式，班主任適時做出推介設(shè)計，無疑能夠帶來更多教育契機，學(xué)生對這些活動有更高接受度，主動參與活動之中，在多點參與中建立思想認知。主題班會有時空條件的限制，班主任要注意做延伸處理，以提升班會教育效果。

學(xué)生對主題班會存在偏頗認識，認為主題班會都是班主任集中“教訓(xùn)”的“批斗會”，這當(dāng)然是不正確的看法。班主任要充分放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生做主題班會主持人，組織學(xué)生做多種形式的活動，其教育效果會逐漸呈現(xiàn)出來。如主題班會“自我風(fēng)采展示”，班主任課前成立了班會主持小組，讓小組成員自行設(shè)計活動。班會開啟后，班主任簡單介紹主題內(nèi)容，然后有學(xué)生主持開始組織。本次班會主題是“自我風(fēng)采展示”，主持人根據(jù)事先設(shè)計，組織學(xué)生按照一定順序做展示。唱歌、跳舞、講故事、演繹小品、演講、口技、模仿秀等，多種才藝展示依次登場，學(xué)生參與熱情極高，班會活動氣氛火爆起來。班主任與學(xué)生一起演繹互動，給主題班會增添不少光彩。學(xué)生對文藝性演繹活動情有獨鐘，教師組織學(xué)生歌唱舞蹈時，給學(xué)生提供自由展示機會，成功激發(fā)學(xué)生參與熱情。如模仿秀活動，有動作模仿，有表情模仿，有歌唱模仿，將課堂互動氣氛推向高潮。教師對學(xué)生演繹做觀察指導(dǎo)，確保課堂活動順利打開。如講故事環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠搜集整理故事內(nèi)容，并展開生動講述，甚至增加一些動作和表情內(nèi)容，對情境做渲染，獲得不錯效果。經(jīng)過多輪次展示，班會活動逐漸進入高潮環(huán)節(jié)。

將班會開成了娛樂大會，深受學(xué)生的歡迎，班主任從學(xué)生興趣角度考慮，讓學(xué)生成立主持團隊，給學(xué)生更多主動展示的機會，讓學(xué)生盡情地表演，這對學(xué)生來說是極為難得的學(xué)習(xí)和鍛煉。才藝展示不能只是一種娛樂活動，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)體驗更為豐富，能夠建立集體凝聚力、向心力，積極響應(yīng)校園文化建設(shè)，從思想深處形成觸動。

五、對接生活實踐，強化德育品質(zhì)

對接生活實踐，廣泛滲透德育管理內(nèi)容，這是主題班會的重要內(nèi)容選擇。主題班會不能是“紙上談兵”，需要對一些管理任務(wù)做落實，也需要學(xué)生對自身表現(xiàn)做反思。班主任要推出更多實踐性活動，布設(shè)更多生活化的任務(wù)，都能夠形成生活調(diào)度，幫助學(xué)生順利構(gòu)建品德基礎(chǔ)。主題班會與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，班主任需要做創(chuàng)新探索和設(shè)計，鼓勵學(xué)生在生活學(xué)習(xí)過程中自然展開思想歷練，在不斷實踐歸結(jié)中完成思想認知基礎(chǔ)的構(gòu)建。

學(xué)生生活認知處于不同認知水平之上，班主任在主題班會設(shè)計和組織時，要做好必要的學(xué)情調(diào)查，對學(xué)生做針對性啟迪，這樣才能促進其思想的成長。如以“安全伴我行”為主題的班會，班主任先展示一些數(shù)據(jù)信息：據(jù)統(tǒng)計，每年大約有1.6萬中小學(xué)生因為溺水、中毒、交通事故而失去生命，這是多么慘痛的教訓(xùn)。本來這些悲劇是可以避免的，為什么還會接連不斷的發(fā)生呢？結(jié)合身邊的現(xiàn)實案例在學(xué)習(xí)小組內(nèi)做介紹，說明安全的重要性。學(xué)生分成若干小組，每一個小組都能夠展開熱烈討論。組長組織成員做介紹，操作氣氛逐漸形成。有學(xué)生這樣介紹：鄰居家奶奶出門去買菜，將四歲孫子放在家里，孩子爬到窗臺上掉落下來，摔成了重傷。這是多么慘痛的教訓(xùn)……。也有學(xué)生介紹：聽說鄰村的兩名兒童，最近去河里洗澡溺亡了，兩個家庭失去了孩子，這簡直是塌天大禍。……教師針對這個案例做討論，并設(shè)計了話題：家庭監(jiān)護出現(xiàn)了問題，這是大人的事情，作為孩子，需要有安全意識，如何才能做好自我保護呢？學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠主動做深度思考，并積極參與互動交流活動。有學(xué)生認為，家長不能時時跟在身邊保護我們，很多事情需要我們自己來完成，唯有建立安全意識，時時小心操作，這樣才能消除一些安全隱患，減少危險的發(fā)生。也有學(xué)生說，安全無小事，大家都有了安全意識，我們才能有健康成長的環(huán)境。教師參與學(xué)生討論互動，給學(xué)生提供更多行動建議，讓學(xué)生主動規(guī)避風(fēng)險。

班主任深入到學(xué)生中間，認真聽取學(xué)生的講述和介紹，給學(xué)生提供更多行動建議，大大增強其安全意識，通過更多生活案例做銜接說明，結(jié)合生活經(jīng)歷做反思，讓更多同學(xué)受到心靈的觸動。一個案例展示活動，給學(xué)生提供主動講述的機會，讓主題班會有了豐富的內(nèi)容滲透。學(xué)生對接生活展開介紹，讓主題班會有了更多看點，其教育作用更為突出。

班級管理需要更多方法支持，班主任借助主題班會做具體調(diào)動，能夠帶來更多管理動力。特別是讓學(xué)生主動介入主題班會的設(shè)計和組織工作，學(xué)生會積極響應(yīng)，德育滲透更為及時，學(xué)生多種感官參與活動之中，也能夠快速形成認知體驗。主題班會形式需要創(chuàng)新，班主任要求學(xué)生主持班會，讓更多學(xué)生主動發(fā)言，投放更多互動活動，都能夠產(chǎn)生豐富激發(fā)動力。