游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

董芳

摘要：游戲是幼兒園活動的重要內容，對于開發幼兒智力、推動幼兒全面成長而言有著非常重要的作用。幼兒園老師在組織幼兒進行各種主題活動期間，應該注意融入游戲內容，引導幼兒通過游戲享受快樂童年，為他們一生的發展打下堅實基礎。

關鍵詞：幼兒;游戲;教學

《幼兒園教育指導綱要》明確規定，幼兒園教育的目的之一在于讓幼兒在“快樂童年生活中獲得有益于心發展的經驗”。游戲是開發幼兒智力的有效方式，也是他們喜歡的活動方式。所以，幼兒園老師在指導幼兒參加各種主題活動期間，應該注意融合各種游戲，以推動幼兒更好地健康成長。

一、創設良好的游戲環境

幼兒園老師在組織幼兒進行各種主題活動期間，應該為融入游戲活動做好充分準備，創造適宜的游戲環境。幼兒園老師組織幼兒園開展各種游戲之前，應該綜合考察課室、戶外活動區域等空間中的所有因素，思考這些因素是否利于游戲的順利開展。因為游戲空間中如果有過多的冗雜要素，容易導致部分幼兒分散精力，會影響他們參與游戲的深度，會出現部分幼兒游離于游戲之外的現象。所以，在設置游戲環境的過程中，應該有選擇地減少人工裝飾品，為幼兒更專注地參加游戲提供良好的環境條件。

二、安排足夠的游戲時間

因為幼兒，特別是小班幼兒的心智遠未成熟，部分幼兒的反應比較緩慢，進行游戲的節奏偏于遲緩，需要較多的時間。所以，老師在指導幼兒參加各種游戲的時候，應該注意預留充足的時間;特別是在進行角色游戲的過程中，應該考慮設計彈性化的游戲時間安排。比如，小班老師在組織幼兒開展打地鼠游戲的時候，在一開始扮演地鼠的幼兒圍繞著操場跑的時候，他們的節奏比較一致，所用時間沒有明顯差別。但是在他們蹲下來扮演地鼠的時候，雖然大部分幼兒比較活躍，但會有幾個年齡小的幼兒反應遲緩，甚至不知所措。在這種情況下，老師應該為他們準備充足的適應時間，甚至需要考慮為設計為他們進行特殊指導的環節，確保他們和其他幼兒一樣能在游戲中玩得盡興，享受快樂童年。反之，如果老師沒有考慮他們的情況，在其他大多數幼兒玩的差不多后急著結束游戲，幾個年齡小的幼兒無法感受游戲的快樂，無法確保游戲的成效。

三、確保幼兒有充分的選擇空間

雖然，從整體上看幼兒都喜歡參加各種游戲;不過，對于各種不同類型的游戲，不同的幼兒有不同的偏好。所以，幼兒園老師在幼兒園教學期間融合游戲活動的時候，應該考慮開展幼兒自選游戲。在特定時間及特定環境中，設置幾個不同的活動空間，讓幼兒根據他們的興趣自己選擇他們更感興趣的活動。開展幼兒自選游戲，需要老師重點推進三方面工作。

第一，應該根據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合所負責幼兒的基礎情況，在課室內或戶外活動趨勢，設置積木區、閱讀區、美工區等多個活動區域，在每個活動區域分別安排一個老師組織協調。因為不同區域要求的氛圍存在差異，所以在設置區域的過程中應該注意將氛圍熱鬧的區域和需要安靜的區域隔開一定距離。

第二，應該擺放一定數量的的游戲材料;在游戲材料數量方面，應該先以班級幼兒總數除以活動區域數量的結果為參考;比如，如果某幼兒園小班現有28名幼兒，一共設置了4個區域，在每個區域先擺放7名幼兒玩的游戲材料。在游戲材料類型方面，應該堅持新舊結合的原則，在每兩種或三種幼兒熟悉的游戲材料中混雜一種新材料。雖然，為了確保幼兒順利的開展游戲，老師應該準備開展游戲需要的大部分材料;不過，為了激發幼兒的創造力，老師可考慮故意漏掉某關鍵材料，讓幼兒在開展游戲的過程中思考變通。比如，在指導學生開展“蓋房子”及“甜蜜的家”的時候，可只準備部分用作裝飾的彩紙，幼兒在發現彩紙不夠用的時候，會自主思考解決辦法;在這種情況下，動手能力強的幼兒會從自己書包里拿出卡紙剪裁出新的彩紙，觀察能力強的幼兒會撿起室外的樹葉替換彩紙。這樣，可有效培養他們的多種素質。

第三，應該密切關注幼兒的游戲狀態。在行動敏捷的幼兒完成他們選擇的第一個游戲后，老師可考慮對他進行模擬采訪，讓他敘述自玩的游戲及感受;在有幼兒開展游戲出現困難而無法自己解決的時候，老師可主動提供幫助，或讓已經完成該游戲的幼兒幫助他的伙伴，在一起解決困難后，讓他們說說解決困難的過程。這樣，通過游戲不僅可鍛煉他們的動手能力，而且可提高他們的語言表達能力、協作能力及邏輯思維能力，推動實現全面發展。

四、給予積極評價和精神支持

幼兒園老師在組織幼兒開展各種游戲的過程中，應該注意調動他們的情緒，在對他們的活動情況進行評價的時候應該以鼓勵為主，讓他們感受到來自老師的精神支持。在幼兒開展游戲活動期間，老師應該密切關注幼兒的動態，特別是應該重點關注容易出現游戲障礙的幼兒，關注他們參加游戲的情況，在他們遭遇到困難問題的時候，及時出現在他們身邊，鼓勵他們不要放棄，耐心矯正他們的動作，幫助他們完成游戲活動。在開展游戲活動期間，不同幼兒之間出現沖突的時候，特別是個別幼兒出現暴力傾向的時候，不應該簡單地否定他們，應該寬容以待，循循誘導，在進行有效師幼互動的同時，鼓勵他們進行良好的幼幼互動，引導他們在參加各種游戲的過程中共同發展，一起進步。

五、結束語

總之，幼兒園老師在在組織幼兒進行各種主體活動期間融合游戲活動，應該做好充分準備工作，完善教學設計確保幼兒有充分的游戲時間，以為幼兒順利開展游戲創造良好條件。在指導幼兒開展游戲期間，可考慮同時布置多個活動場景，靈活擺放各種游戲材料，開展幼兒自選游戲，引導他們在進行游戲的過程中自主探索。同時，還應該注意積極評價他們的游戲活動，調動他們參加各種游戲的情緒，讓他們享受快樂童年的同時茁壯成長。

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