如何在小學語文教育教學中滲透德育教育初探

粟紅蓮

摘要：德育教育作為現代學校教育的重要任務，是小學語文學科教育發展的重要催化劑和目標。并且，對于小學生的成長發展而言，德育教育的滲透也具有十分現實的意義和價值。基于此，本文就從部編版小學語文教材入手，結合語文教材內容以及德育教育滲透的必要性分析，來具體談談如何更好地在小學語文課堂教學、課外活動等環節中，實現德育教育的滲透的有效策略。

關鍵詞：小學語文;德育教學;滲透;德育教育;策略

引言：

近年來，素質教育的重要性越來越深入人心，在學校教育領域中，素質教育的貫徹落實越來越徹底。在此背景之下，傳統的教育思想理念等逐漸淡出人們的視野，現代化的小學語文教育體系也逐漸成熟起來，在德育教育滲透方面，也越來越重視。對此，本文就從德育教育的滲透教育展開探討。

一、在小學語文教育教學中滲透德育教育的必要性分析

（一）德育滲透對于小學生的生活發展有著指導意義

在小學語文教學中，在小學語文教材中，利用一些與小學生的生活接近的案例或者素材，能夠很好的解決小學生的理解能力和認知能力不足的問題，提高小學生的理解感悟。同時，在語文教學中滲透德育教育，能夠更好的促使小學生從語文學習中，提高自己的生活應用能力，指導小學生的生活發展。

（二）塑造小學生的精神世界

語文教學中，德育滲透教育是本身包含在語文學科體系之內的，兩者的發展目標是不謀而合的。作為小學語文學科體系中的重要組成部分，德育教育更是小學生的精神世界的重要塑造教育元素，不僅能夠促進小學生的語文學習，提高小學生的語文學習能力，還能夠幫助小學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。

（三）為祖國的未來發展奠基

在新的時代背景下，德育教育作為素質教育的首要任務，也是小學語文教學必不可少的組成部分。在當前這個時代環境之下，小學生的德育素養的高低，會直接影響到國家的未來發展。因此，作為培養祖國的下一代的重要法寶，我們必須要重視德育教育，在學校教育體系內實現德育教育的滲透，培養學生擁有較好的思想品德和優良的行為習慣和個人素養，以保證社會穩定和人才儲備。

二、如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

（一）深挖教材，將德育教學內容與教材內容進行結合

縱觀部編版小學語文教材，不難發現其中課本篇章非常多，內容更是數不勝數。如愛國類《升國旗》（一年級上冊）、人生哲理類《落花生》（五年級上冊）、思想品質類《不懂就要問》（三年級上冊）、優秀品德滲透教育類《十六年前的回憶》《為人民服務》……對于小學德育教育來說，其語文教材中包含了非常繁多的德育元素，非常值得挖掘。在小學語文教學中，教師要有一支善于發現的眼睛，不斷挖掘教材中的內容，挖掘德育教學元素。讓學生利用各種德育教學元素載體，一方面獲得更加輕松愉悅的課堂體驗，一方面更深刻的在課堂學習中，領會德育內涵，接受到正確的德育教育熏陶，促進小學生的人生觀、價值觀、道德觀等的正確發展。其次，在不同的教育背景下，能夠借助于豐富的德育教育內容素材，幫助小學生了解到更豐富的德育元素，給小學生一種置身于故事情境中的真切地感受和體驗，能夠有效的培養小學生的情感體驗力和思想創造力。

例如，教師在教學《小英雄雨來》這篇課文的時候，可以在課文講解中，向學生滲透愛國主義教育。引導學生在感悟雨來的精神品質的同時，引導學生了解學習先輩們的為國奮斗、愛國精神的偉大，貫徹落實愛國主義情懷教育。如果缺乏了課文中具體內容的鋪墊，缺乏具體的載體，如果是單純的愛國主義教育勸導，那么，其教育必然會淪為“泛泛之談”，缺乏真實的說服力。類似的課文還有很多，如《為人民服務》《金色的魚鉤》等等，在語文課文引入中，離小學生的現實生活比較遙遠的愛國主義教育變得更加具體，更加接地氣。在課堂上，雨來的形象躍然腦海里，一言一行，都是小學生的學習的榜樣，是小學生對愛國主義的形象的感知和理解的載體。德育教育看似并未直接點明，但是在點滴滲透里，小學生已然埋下了愛國的種子。

（二）結合教學內容適當安排課外活動作為教學補充

小學德育教育，除了與課內教材、課堂活動的結合之外，還可以從更為廣闊的社會生活實踐中尋找結合點，在小學語文課外教育活動中，適當設計一些德育教育活動，開展德育滲透教育。尤其是對于好奇心強、探究欲強的小學生，設計更為精彩有趣、意義深刻的課外活動，十分受到小學生的歡迎，也正因為課外活動本身的巨大吸引力，課外活動在德育滲透教育中的作用往往會十分有效，能夠“四兩撥千斤”，起到較好的德育教育效果。

例如，在教學完畢《為人民服務》一課之后，教師可以根據學校附近的環境，組織學生開展課外實踐互動，帶領小學生前去敬老院，組織小學生真正的參與到“為人民服務”中，在服務中，激發小學生的敬老愛老、幫助他人的等的優秀品質。除此之外，還有如在每年的植樹節、清明節前后，學校可以組織小學生開展學雷鋒活動、烈士陵園祭掃活動、學雷鋒活動等，這些都是非常有意義的德育滲透教育活動，對于培養小學生優秀的精神品質的作用十分突出。

（三）在教學中始終堅持教師的榜樣作用

要知道，對于小學生來說，其受限于自身的社會閱歷以及經驗認知等，導致小學生對與教師的依賴性較大。也正因如此，教師必須要適合保持自身的榜樣影響力，嚴于律己，以身作則，時刻注意言傳身教的影響。在小學語文課堂互動過程中，教師要充分發揮榜樣的教育作用，利用小學生的不自覺模仿習慣，以自身高尚的德育道德水平和良好的個人素養，在互動中潛移默化的影響學生，促使學生逐漸形成較好的個人品德行為習慣。

一名優秀的小學語文教師，首先必須要保證自己的專業水平，所謂文藝范，就是語文教師的最好的體現，學術素養、文學素養、語言功底等，都是語文教師需要擁有的優秀專業水平。除此之外，還包括語文教師的個人素養，包括溫文爾雅、談吐文明、風趣幽默、引經據典、出口成章等，都是語文教師應該盡可能達到的個人品德目標。為人師表，教師必須要時刻保持自己的一言一行的端莊，充分的將德育教育融入到自身的道德素養中，在潛移默化中，利用言傳身教的方式，實現德育教育效果。

例如，在教學《紅樓春趣》一課中，如果教師能對《紅樓夢》有很深厚的了解和認知，其課堂教學而必然會十分有趣。從紅樓一干人等的來龍去脈到其背后所蘊含的復雜故事，吸引小學生的閱讀興趣，既能夠勾起小學生的閱讀全書的興趣，又能夠帶給學生美好的課堂閱讀體驗和享受，讓學生深刻理解到閱讀的意義，從而促使學生形成更正確的學習態度和習慣。

三、結語

綜上所述，小學語文教育和德育教育本身就是相互依存的，二者相互呼應，缺乏其中任意一個部分都是不完整的。對此，小學語文教育必須要重視德育滲透教育，保持科學的態度，在潛移默化中，關注語文教學發展和德育滲透教育，借助科學的教學方式的跟進，促使學生成長為一名優秀的德才兼備的新世紀高素質人才。

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