基于新課改下的中小學校長管理能力分析

張學軍

摘要：目前，我國中小學校長在提高其管理方面臨各種挑戰，中小學校長提高其管理能力，能促使學校實現更好的發展。本文主要提出提高小學校長管理能力措施，希望能為相關工作者提供幫助，從而促使小學校長管理能力得以提升。

關鍵詞：中小學校長;管理能力;管理方法;

引言

隨著現代化社會建設逐步完成，國家和社會對教育寄予厚望。在這種情況下，不單是教師要提高自身的專業資格和教學質量，小學校長也必須不斷提升自身管理能力，從而保證管理工作的有效性。為了將這一目標穩步實現，在國家層面上還積極改革了中小學校長的進修模式，特別是在新課改過程中，不斷強調小學校長應注重提高學生的整體能力，而不僅僅是考試成績還要提升學生綜合能力。

一、提升中小學校長管理能力的意義

中小學校長是學校最直接的管理者，在學校發展方面擔當重要的角色，中小學校長應不斷提升管理能力，從而更好地進行管理工作，但在實踐中，校長在提高管理能力方面面臨著各種挑戰，中小學校長的發展需要付出很大的努力。校長應制訂一套足夠科學管理制度，保證各學科的教師把全部精力投入學生教學工作中，保證學生也可以把全部精力投入到學習上。這對教師、學生和學校全面發展都會有很大的幫助。因此，小學校長應不斷提升給自身管理能力，并及時發現存在的各種缺陷，通過更合理地修改規章制度來解決的問題，從而保證管理工作取得良好的成果。隨著素質教育的概念的不斷融入，促使中小學校長管理工作實現了實質性創新，越來越多的中小學校長通過不斷豐富關于校長進修方法的理論，明確校長進修的重要性，明確了提升管理能力的重要性。對此中小校長在開展管理工作過程中，應轉變管理理念，保證管理方式有效性，從而促使管理能力得以顯著提升。

二、中小學校長在開展管理工作中存在的問題

在中小學校長在進行具體組織結構設計中，相關規章制度未能得到創新，與學校實際發展不相一致，缺乏長遠規劃和創造性認識，如何優化現有組織結構，加強管理能力，中小學校長應引起重視。

（一）中小學校長對教師培養力度不大

在很多情況下，中小學校長仍以舊做法為依歸，命令教師開展教學工作，嚴格對待教師，不定期分發學校作業，這種機械化管理不能保證管理有效性。在新課改背景下，中小學校長應明白，教師壓力更大，很多教師都想有所突破，卻不了解具體方法，對此，中小學校長應制訂針對性培訓方案，應加強度對教師的培訓。不過，有的校長并沒有認識到這一點，不斷教師施加壓力，這導致教師團隊中充滿負能量，從而影響整體教學效果。

（二）中小學校長對學校發展策略缺乏深入了解

中小學校長應明白，學校發展策略決定了學校未來發展方向，決定了學校管理和教育水平。目前，不少中小學校長以提高學生的學習成績為目標，認為學生的主要任務就是提升學習成績，完全背離了新課改精神，在長期應試理念影響下，阻礙學生個性化發展。

（三）中小學校長缺乏管理創新

中小學校長管理工作很復雜，不僅需要處理學校日雜工作，還需要與不同部門進行溝通，這導致中小學校長缺乏管理創新。中小學校長管理工作是一項長期性工作，校長工作復雜性是必然的，只有中小學校長努力提升自身管理能力，才能保證學校良好發展。

（四）中小學校長未形成完善管理制度

一部分中小學校長在設計學校管理整體框架過程中，忽視校園文化特色，同時也未能明確管理制度特點，是否具有民主性，這導致所制定的管理措施缺乏有效性和合理性。還有的制度未考慮師生感受，不具民主性，導致具體實施過程較為困難。

三、新課改下提升校長管理能力措施

（一）轉變思維模式，更新管理觀念

校長是學校最高領導，對學生和教師都起著一定的帶頭作用。校長應轉變思維模式，更新管理觀念，要有效地推行校本管理，必須發揮自身魅力和力量，這才能贏得全體師生的尊重和信任。校長作為學校的負責人，首先要與教師建立良好的關系，不斷督促教師提高學校教學質量。亦在此基礎上，為教師定下切實明確的教育目標。雖然課程中已經明確了教師的教學方向，校長應結合學校教育的情況、未來的發展及學校的實際發展，更清楚了解整體目標，加強管理為教師制訂針對性任務。這樣，中小學校長開展的管理工作也更能讓人信服，促使教師們在新的道路上不斷地進行教學探索，更新他們的課程。中小學校長在管理過程中，不應屈服于壓力，必須與學生和教師保持公平公正的狀態。校長應不斷組織專業培訓，加強教師培訓，不斷強化師資，發展多元化的教師評估機制，以促進新課改的持續推行。

（二）中小學校長應提升自身綜合素質

中小學校長是學校的最高領導，必須以身作則，發揮領導作用。在管理學校過程中，總結管理經驗，應不斷提高自身管理能力，注重不斷完善自身綜合素質，通過管理優勢，獲得教師、學生和學生家長的認可。此外，校長應不斷提高表達意見和與師生溝通的能力，使整個校園力量得以凝聚，使所有成員都能與校長一起工作，這自然能保證中小學校長在學校的管理工作得以順利開展。中小學校長作為學校總管理人員，不僅要不斷提高個人素質，還要全面提高學校領導和全體教職員工的素質。首先，校長在管理過程中，必須不斷提高學校員工對學校的歸屬感和尊重，提高所有教師的認識，使每個人都能積極參與學校建設。其次，必須不斷提高自身管理工作效率，以確保各項目標得以實現，中小學校長在管理過程中，應提高自身工作效率，中小學校長必須不斷完善學校激勵機制，實施嚴格工作監督，提高學校管理工作效率。

（三）健全學校現有管理制度

在管理學校過程中，中小學校長應不斷完善學校管理制度，這是開展學校管理工作中的一項非常重要的工作。校長應及時總結自身在平常工作中存在的不足，并進行針對性完善。中小學校長也應不斷培養教師，提升教師教學能力。學校管理制度并非一成不變，教師必須遵守制度，但校長必須愿意聽取教師的意見，為了使其在實施過程中更加民主，防止其阻礙學校長遠發展。同時，中小學校長在整個工作日都不應待在辦公室，應站在教學最前沿，及時開展管理工作，及時發現教學問題，積極解決學校師生所面對的問題，并向他們提供意見，以及在下次健全管理制度時，納入這些問題。

（四）以人為本的管理

中小學校長必須堅持以人為本進行管理，引導學校師生形成凝聚力，多與學生打交道，與教師打交道。在管理過程中，中小學校長必須以人為中心的理念為指導。在管理教師時，使教師在以歸屬感為特征的條件下提高教學質量。在管理學生方面，除了提升他們的專業技能和成績外，通過人性化管理，亦須不斷提升他們綜合素質，使他們在未來的社會中有充分的生存機會。對于教師在教學中遇到的難題，校長應積極幫助教師進行解答，堅持以人為本的管理，從而保證良好的管理效果。

結束語

總而言之，在新課程改革背景下，中小學校長的管理能力是非常關鍵的，對師生都有非常積極的影響。在提升管理水平過程中，校長應不斷以身作則，樹立良好的形象，為師生起到良好的帶頭作用。通過完善相應的規章制度，堅持以人為本的管理理念，實施人性化管理，從而促使學校長遠發展。

參考文獻

[1]亞克甫艾買提基于新課改下的中小學校長管理能力研究[J]中外交流，2017（5）.

[2]廖春琨.淺談新課改背景下農村初中校長管理能力[J]教育界綜合教育研究（上），2019（5）：6-7.

[3]張旭新課改背景下初中校長管理能力分析[J]家長2019（28）102+104.1

[4]郭宋新課改背景下初中校長管理能力探析U]吉林省教育學院學報（下）2014-301（10）.97-98.

[5].高小軍. 強化依法治校 凸顯立德樹人——淺析學校管理重心調整的目標與策略[J]. 中小學校長， 2020（6）：33-34.