家園合作對幼兒心理健康教育有效性策略研究

劉靜

摘要：幼兒階段作為人生發(fā)展的啟蒙階段，對于幼兒的成長有著極其重要的作用，在幼兒成長的過程中，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注幼兒的心理健康，保證幼兒的茁壯成長。幼兒的心理健康問題成為現(xiàn)在社會各界普遍關(guān)注的一個問題，社會各界對于幼兒的心理健康提出了自己的觀點(diǎn)和看法，其中呼聲最高的莫過于利用家園合作的方式來提高幼兒的心理健康。因此，下文我們將針對家園合作如何有效的提高幼兒的心理健康進(jìn)行主要的論述。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;心理健康;有效性策略

引言

幼兒的心理健康是幼兒能夠健康成長的基礎(chǔ)，同時它也是目前幼兒教育中重要的教學(xué)內(nèi)容。幼兒在成長的過程中，難免會遇到心理問題，這時家長和老師都應(yīng)該對其予以重視 ，并采取鼓勵方式，讓幼兒走出心理問題。經(jīng)過多項研究證明，家園合作的方式可以幫助學(xué)生克服心理問題，并為日后的幼兒的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。在幼兒健康成長的過程中，我們應(yīng)該著重的根據(jù)幼兒的身心差異，在家園合作的方式下，采取有針對性的解決方案，進(jìn)行保證幼兒的健康成長。

一、幼兒心理健康教育出現(xiàn)的主要問題

心理健康問題在幼兒的健康成長中具有積極的作用。如何保證幼兒的心理健康，成為當(dāng)今社會研究的主要問題。其實，在實際的幼兒教育中，大家對幼兒心理健康的研究不是那么普及，就算有的幼兒園十分的注重幼兒的心理健康，也會在實際應(yīng)用的過程中遇到很多問題，為了能夠進(jìn)一步保證幼兒的心理健康，我們需要針對目前的實際情況提出一些改進(jìn)措施，進(jìn)而保證幼兒的心理健康。

（一）重視程度不高

在我國傳統(tǒng)的幼兒教育中，普遍對幼兒的心理健康教育重視程度不高，導(dǎo)致幼兒在教育的過程中，出現(xiàn)了心理問題，對幼兒造成不可挽回的傷害。為了避免更多的幼兒受到傷害，我們應(yīng)該對幼兒的心理健康教育進(jìn)行普及，從而避免幼兒心理問題的出現(xiàn)。如果不加以引導(dǎo)，那么心理問題就會在他們長大以后集中爆發(fā)出來，造成無法彌補(bǔ)的后果。家園合作的方式是保證幼兒心理健康的重要手段，因此，在我們要對其引起重視。

（二）沒有建立完善的合作機(jī)制

除了我們剛才說到的對幼兒的心理健康不重視以外，我們還沒有建立一個有關(guān)于幼兒心理健康的完善的家園合作機(jī)制，使得家園合作無法進(jìn)行有效的落實。我國的教育部門雖然已經(jīng)對幼兒的心理健康引起重視，但是由于實施家園合作的時間較短，導(dǎo)致其中實施的很多策略都不太成熟，各種機(jī)制也不太完善。為了進(jìn)一步保證家園合作機(jī)制的完善，應(yīng)該對家園合作制度進(jìn)行完善，從而保證家園合作機(jī)制的高度建設(shè)，給幼兒的身心健康給與正確的心里指導(dǎo)，實現(xiàn)幼兒心理的健康成長。

（三）無法有效的溝通合作

與幼兒的心理健康相比，幼兒的的家長會把更多的關(guān)注度放在幼兒的學(xué)習(xí)上面，而幼兒園教育則更加注重幼兒的心理健康，二者存在著截然不同的教育方法，幼兒園教育無法滿足家長的預(yù)期，使得家長與幼兒教師之間無法達(dá)成共識。如果家長無法對幼兒園教育不認(rèn)可，家長就會降低對幼兒園的信任程度，使得二者之間無法形成有效的溝通，這對于幼兒的心靈健康是非常不利的。其實教師和家長都是為了幼兒的成長而努力，進(jìn)行良好的溝通有助于幫助幼兒的健康成長，希望家長與教師通力合作，進(jìn)行有效的溝通。

二、幼兒園心理健康教育問題的主要解決策略

針對目前幼兒園教育中存在的問題，我們可以從以下的兩個方面進(jìn)行入手，其一及時根據(jù)幼兒的實際情況，改變自己的教育觀念，其二建立一種長期的家園合作機(jī)制幫助幼兒更好的解決其中的問題，確保幼兒可以健康的成長。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

雖然幼兒的心理健康得到社會各界的廣泛關(guān)注，但是幼兒園的教育觀念卻并沒有什么實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，所以，目前的當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變幼兒園的心理健康的教育觀念，保證幼兒的健康成長。在改變幼兒心理健康的成長觀念上，我們首先要改變的是教師的教育觀念，其次，就是家長的教育觀念。教師和家長對幼兒教師的成長的影響極大，教師和家長應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保證幼兒心理上的健康。由此來看，目前最重要的就是改變社會各界的對幼兒心理健康的教育觀念。

（二）建立長期有效的教育機(jī)制

為了保證幼兒的健康成長，我們除了需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念以外，還要需要長期的、穩(wěn)定的家園合作機(jī)制對輔助學(xué)生的教育，進(jìn)而才能全方面的保證幼兒心理上的健康成長。家長是幼兒的第一位老師，在孩子心中有著神圣而不可侵犯的力量，作為家長積極的對幼兒進(jìn)行心理上正確的引導(dǎo)，是他們應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。幼兒心理的健康還可以在一定程度上促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧，減少家庭矛盾的產(chǎn)生。總而言之，在家園合作中家長與教師各占一半的比重，只有二者通力合作，才能有效的幫助幼兒健康的成長，具備良好的心靈健康教育。

（三）完善家園合作機(jī)制

家園合作機(jī)制的實施時間較短，為了進(jìn)一步保證幼兒的心靈健康，我們需要對家園合作機(jī)制進(jìn)行完善。與此同時，教師還要對幼兒存在的心理問題進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)變當(dāng)下的教育理念，保障幼兒的教育可以長期的發(fā)展下去，穩(wěn)固家園合作在教育中的地位。

（四）激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲

學(xué)生在幼兒的時期的好奇心和求知欲是超強(qiáng)的，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，可以充分的利用幼兒的好奇心和求知欲，在此基礎(chǔ)上，開展相關(guān)的幼兒活動。在開展活動的過程中，教師可以采用多元化的問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒去解決遇到的問題，如果遭遇了難題，要積極主要的處理，不會的可以尋求 教師的幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒的心理健康對于幼兒的成長至關(guān)重要，為了進(jìn)一步保證幼兒的健康成長，我們可以決定采取家園合作的機(jī)制對幼兒開展心理健康教育，讓幼兒可以健康的成長。

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