初中語文多媒體教學的利與弊

蔣秋霞

摘要：初中語文是一門基礎且重要的學科，在當前教育事業的快速發展下，以往的語文教學方式已經不能達到理想效果，作為現代語文教師，只有不斷探索語文教學方法和策略，圍繞初中語文教學目標和大綱，結合教學內容，探尋更多新穎的教學形式，才能提升語文教學成效。多媒體教學手段的應用使以往的枯燥乏味的課堂趣味化、生動化，與此同時還存在一些弊端，教師要對多媒體教學的優勢和弱點進行全面分析，正確、靈活的運用多媒體教學技術，帶給學生們不一樣的課堂體驗，促進初中語文教學取得質的提升。筆者結合自身教學實踐，對以往方面進行了探討，期望給更多語文教師帶來一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：初中語文;多媒體教學;利與弊

引言

新課改理念的提出和深化，教學形式發生了很大的改變，具體體現在教學目標、組織形式以及教學方法等多個方面，隨著信息化技術的蓬勃發展，將其與教育領域相結合對提升教學效率和教學質量而言具有積極的作用。對于教師而言，減輕教學負擔、教學內容更加豐富，教學形式多樣性，對于學生而言，有助于激發學生的學習興趣，感知信息化時代語文知識的重要性，從而達到事半功倍的教學效果，可以說，多媒體教學技術的應用在很大程度上推動語文教學的改革，教師不僅僅要關注多媒體教學方式帶來了積極影響，也要認識到多媒體教學的弊端，避免過度依賴多媒體技術，缺乏與學生的課堂互動，影響學生自主學習能力和良好學習習慣的培養，不利于學生身心健康的發展。

一、語文多媒體教學的有利之處

多媒體技術是科技時代的重要產物，具有代表性和典型性，技術的應用融合了語音、圖像及視聽處理技術，非常方便地把語音信號、圖像信號先通過模數轉換變成統一的數學信號進行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。多媒體技術的應用，使人們的生活方式和思維習慣發生了轉變，與語文課堂的結合，加快了語文教學改革的發展，傳統的語文課堂多數以語言講解為主，學生的課堂興趣低下，然而多媒體技術與教學活動的結合，利用生活化、直觀化的教學模式啟發學生的積極性、創造性，更加突出教學重點，易于教學目標的達成，讓學生在輕松愉快的氛圍下高效獲取知識。

二、語文多媒體教學的弊端之處

一些區域的多媒體輔助教學還處于實驗初期階段，沒有處理好與傳統教學的關系，在課件選題或設計過程缺乏科學性，這些因素的存在無疑會影響語文課堂健康發展。綜合分析大量教學實踐，將多媒體教學的弊端總結為以下方面：

（一）不能滿足語文課堂教學模式的需要

多媒體教學只能作為一種輔助的教學手段，并不能完全替代傳統的課堂模式，有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統語文教學模式所沒有的優勢，每節課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好像不用多媒體就不能算是一節好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的認知規律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。

（二）難以突破語文教學特點

合理運用多媒體教學技術，其實是有利于突破教學重點和難點問題的，否則會失去多媒體教學的核心意義，多媒體憑借自身的技術優勢，可以將抽象的、難于理解的文學知識動態化、直觀化，但是實踐教學中應根據教學需要有選擇性的應用多媒體技術，避免不分時間的應用，很可能起到反作用。現代語文教學中，如何培養學生的語文思維能力是一個重要任務，使學生具備豐富的思維和創造力。而文學審美過程，由于每個學生的情感體驗、生活經歷等有著很大的不同，往往在學習需求和學習潛力方面存在著差異性，針對所有學生都應用相同的教學模式，僅僅利用多媒體營造課堂氣氛，引導學生想象，很難獲得理想的教學效果。教師要學會將多媒體教學與傳統教學相結合，采取有效的教學方法提供給學生們無限的文字想象空間，避免限制學生的思維和聯想。

（三）多媒體課件的制作妨礙語文學習時的思維

語文是靠語言來傳遞信息，語言文字是作者與讀者交流的媒介，因此，對語言的理解是語文教學的關鍵。利用多媒體時注意問題的設計，用少量的畫面來導入，避免分散學生的注意力。否則學生可能沉迷于圖片研究，聯想圖片內容，影響課堂教學效率。

（四）語文教學要素處理不恰當

語文教學要素包括教師、學生、多媒體以及教材，這幾個要素之間存在著必然聯系，同時相互制約，將其形成有機整體，才能獲得理想的教學效果。語文教學過程中，教師是重要的組織者、指導者，但要注意不能一味的給學生灌輸知識，會影響學生語文綜合能力的提升。文學作品的珍貴之處在于以情感人，所以，應采取繪聲繪色的講解和分析方式，啟發學生的文學情感，透徹理解作品所賦予的情感。多媒體的應用或多或少的都會阻礙學生與教師的情感交流，教師要善于觀察學生的表情、舉動等掌握學生對新知識的理解和掌握程度，找到最佳時期與學生交流，在多媒體課堂氛圍下構建高效課堂。

結束語

綜上所述，多媒體教學在現代語文課堂上應用的頻率較高，想要保證語文教學的有效性，要與教學內容、教學目標建立聯系，避免盲目、無原則的使用多媒體教學，要求教師在正確認識多媒體教學利與弊的基礎上，結合教學需要精心設計多媒體課件，加強與學生的課堂互動和交流，創造出輕松愉悅的課堂氛圍，這樣可以大大增強教學效果，促進教學效率的提升，同時教師要注重分析語文學科的特點和傳統教學規律，合理的應用多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢和價值，突出教學側重點，利用豐富的教學內容激發學生的學習熱情，提供優質的教學服務，為學生全面發展助力。

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