民間游戲在幼兒園戶外游戲中的開發(fā)與利用

曹菲

摘要：民間游戲是中華民族千百年來民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民族智慧的結(jié)晶。《綱要》中指出：“要充分利用社會交流，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”幼兒游戲不僅是一種娛樂，更是他們成長、學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種有價值的活動。并且通過實際調(diào)研，我們了解到兒童非常喜歡民間體育游戲，民間游戲在促進兒童全面發(fā)展方面有著杰出的貢獻。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒戶外游戲;開發(fā)與利用

引言

游戲作為對幼兒最具特殊教育價值的一種活動，在幼兒園戶外活動中得到普遍應(yīng)用，成為幼兒園教育的重要手段，而傳統(tǒng)民間游戲指的是社會歷史中流傳下來的大眾化、趣味性的娛樂活動，不僅受到孩子的喜愛，還代表了一個時期的階段特點。因此，將傳統(tǒng)民間游戲合理應(yīng)用到現(xiàn)代化幼兒園戶外活動中，既能激發(fā)孩子活力、鍛煉孩子體育素質(zhì)，又能幫助小孩子充分了解傳統(tǒng)文化的價值。然而，現(xiàn)階段傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動中的應(yīng)用仍存在一系列問題亟待解決，需要各方加以配合。

一、幼兒園民間游戲課程構(gòu)建的價值

（一）有利于幼兒身體的發(fā)展

幼兒正處于生長發(fā)育期也是好動的年紀(jì)，民間游戲正符合了他們的這一特點，有著高活躍度的游戲內(nèi)容，通過跑、跳等形式激發(fā)幼兒參與的興趣，強健了他們的體魄，也會讓身體變得更加靈活。但是，幼兒時期骨骼發(fā)育尚未成熟，開設(shè)民間游戲時要注意選擇運動強度不高的，以鍛煉他們平衡力與肌肉力量為主，促進幼兒身體器官正確的發(fā)育，鍛煉體能與體質(zhì)，讓身體獲得全面的發(fā)展。

（二）有利于幼兒智力的發(fā)育

民間游戲內(nèi)容豐富多彩，有很多有趣的語言和動作，能夠調(diào)動幼兒的思維，促進智力的發(fā)展。首先，民間游戲中有很多生活知識，能夠拓展幼兒的眼界，在游戲中學(xué)到更多的知識與技巧，也能很好地認(rèn)識社會;其次，民間游戲中的民謠能促進幼兒的語言表達(dá)能力，如將兒歌等運用到課程中，鍛煉幼兒的口語表達(dá)力，一方面豐富詞匯，另一方面通過兒歌學(xué)習(xí)到更多的生活常識。最后，民間游戲還能培養(yǎng)幼兒的想象力，提高創(chuàng)造能力以及細(xì)心觀察的能力。當(dāng)遇到挫折時還能不斷反思，找到問題的根源，總結(jié)經(jīng)驗，以更好的方式解決問題。

（三）有利于幼兒個性品質(zhì)的塑造

民間游戲都有競爭性，幼兒參與游戲活動，如果成功了他會非常開心，增強了自信心;若失敗了，就會有挫敗感，這種情緒也會影響整個游戲比賽的進程。但是每個人都有好勝心理，都希望自己能贏，在這種心態(tài)的驅(qū)動下，幼兒會克服自身弱點遵循游戲規(guī)則，專心投入游戲活動中。在這個過程中，他們學(xué)會了控制，控制自己的情緒，控制害怕面對困難的心理，也鍛煉了受挫能力。同時，在玩的過程中，還培養(yǎng)了他們的合作意識，學(xué)會如何與他人相處，促進了幼兒心理的成熟發(fā)展。

二、民間游戲在幼兒園戶外游戲中的開發(fā)與利用

（一）鼓勵教師積極參與，回憶自身兒時游戲經(jīng)歷

民間游戲具有一定形式、規(guī)則、內(nèi)容，又可因時因地發(fā)展變化，不受時間地點等空間限制，以寓教于樂的小型游戲活動隨時隨地都可以進行。在園本研修時我們以“我小時候玩過的游戲”為主題讓教師展開討論，回憶自己童年玩過的游戲。老師們邊回憶邊說出游戲的名稱、玩法及目的意義，并及時收集整理。這些民間游戲也反映體現(xiàn)著不同的風(fēng)俗習(xí)慣和本土文化意識，同時在產(chǎn)生和流傳過程中，會或多或少地留下時代的烙印。它具有傳承性、變異性和地域性等明顯特點。

（二）布置適合幼兒游戲的場所，激發(fā)幼兒參與興趣

布置適宜幼兒活動的場所，鼓勵幼兒大膽參與。我園戶外場地寬闊，柔軟的塑膠得非常便于孩子追逐、奔跑等游戲活動。我們充分利用自然資源，豐富游戲環(huán)境和材料，豐富區(qū)角文化游戲環(huán)境建設(shè)，在平整的水泥地、塑膠地上畫上了五顏六色的“圓圈”“方格房子”等興趣魔幻方陣。在走廊、過道里選擇一些適合幼兒活動的區(qū)域改造建設(shè)，幼兒自由結(jié)伴組合，自己制定游戲規(guī)則，也可以根據(jù)幼兒興趣愛好將兩三個游戲自由組合在戶外進行。在寬松的戶外活動中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發(fā)了幼兒在游戲中感知積極上進、發(fā)展的興趣。

（三）創(chuàng)新游戲形式

在幼兒教育過程中，民間游戲有著各種各樣的類型，當(dāng)然絕大多數(shù)以組為形式。這樣的模式雖然能夠發(fā)展幼兒的自主性，但卻會減少每次活動的參與人數(shù)，不少幼兒往往需要等待非常久的時間才能夠加入活動。為了讓幼兒能夠在同時間段參與游戲，享受游戲樂趣，教師有必要綜合、全面考慮主題活動的游戲，做好民間游戲內(nèi)容的整合工作，合理使用各種組織模式，以多層次、多元化的方法開展游戲。教師在開展戶外活動時需要主動安排有著很大運動量的游戲項目，以鍛煉幼兒的肌肉組織，比如老鷹捉小雞、丟手絹、推小車、踩影子等。小型分散活動應(yīng)當(dāng)安排能夠協(xié)調(diào)幼兒身體素質(zhì)綜合發(fā)展的項目，比如彈蠶豆、吹羽毛、吹水等。雖然民間游戲大多擁有數(shù)百甚至上千年的歷史，不過很多游戲并不完美，或多或少有一些不足與缺點。幼兒尚不具備危險判定能力，在活動中很有可能受傷。因此教師需要在民間游戲原有規(guī)則的基礎(chǔ)上，主動進行創(chuàng)新與改造，將有危險、不好的游戲或內(nèi)容替換為安全、有益的活動與玩法。比如彈珠子可以替換材料，將珠子變成小球。拍畫報可以換成手工制作的方法，以減少對環(huán)境的污染。這樣不僅能夠使活動更加安全有效，還能夠讓幼兒感受到民間游戲的魅力，從中學(xué)習(xí)到一些知識，如保護環(huán)境。教師需要不斷創(chuàng)新游戲形式、游戲內(nèi)容、游戲方法，以減少游戲的風(fēng)險，在保護幼兒安全的同時提高游戲的教化功能。

（四）從發(fā)展幼兒社交出發(fā)拓展民間游戲區(qū)域

傳統(tǒng)民間游戲的弊端在于空間限制，也就是在固定的場所或范圍內(nèi)開展民間游戲活動，這樣不僅無法為幼兒提供良好的游戲環(huán)境，也不利于幼兒社交方面的培養(yǎng)，還容易導(dǎo)致幼兒性格相對內(nèi)向，不善于表達(dá)。因此當(dāng)下民間游戲要從發(fā)展幼兒的社交能力出發(fā)，通過拓展民間游戲的區(qū)域范圍，為幼兒提供良好的游戲環(huán)境，讓幼兒能夠隨意自如地開展游戲活動。傳統(tǒng)民間智力游戲、美術(shù)游戲等都屬于具有空間限制的民間游戲活動，而翻花繩、七巧板、數(shù)青蛙、跳繩等游戲，都是相對靈活且不受空間限制的游戲類型，此類游戲的優(yōu)點在于能夠培養(yǎng)幼兒的社交能力，這些游戲活動可以通過小組的形式來開展，能夠為幼兒提供更多互動交流的機會，也能夠為幼兒創(chuàng)造更加和諧、愉快的游戲環(huán)境，從而有利于幼兒的健康成長。當(dāng)然游戲規(guī)定是可以改變的，教師也可以通過組合、拓展等方法，對民間游戲進行適當(dāng)?shù)母淖兓騽?chuàng)新。組合就是把兩個或兩個以上的游戲，根據(jù)幼兒的實際發(fā)展情況進行組合，像石頭剪刀布+跳繩+拋紙球，這樣做可以提高幼兒的游戲興趣，拓展游戲空間，更符合培養(yǎng)幼兒社交能力的目標(biāo)。

結(jié)束語

對于幼兒教育來說，民間游戲的作用非常顯著。幼兒教育必須充分發(fā)揮民間游戲的引導(dǎo)性、教育性價值，有效促進幼兒的身心健康發(fā)展。教師要合理利用民間游戲，引導(dǎo)幼兒加入活動中來，充分享受游戲樂趣，并從中獲取知識，從而提升綜合素質(zhì)。開展民間游戲需要教師與家長保持密切聯(lián)系，在合作中共同開發(fā)民間游戲資源，使其成為幼兒課程教學(xué)資源的有效補充，從而切實提高幼兒的教育效果、教育質(zhì)量。

參考文獻

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