基于信息化教學的中職美術課堂教學研究

高秋

摘要：在我國中職教學之中，美術課程屬于基礎類課程，它是重要的科目之一，通過美術課堂的塑造能夠提高學生的審美能力，也能夠讓學生在學習的過程中真正認知美、體驗美，在這一基礎之上促進中職學生的全面素質發展。因此有關教育工作者必須要堅持充分發揮美術課程的教育價值和實效性，如何做到這一點是教育工作者需要思考與解決的問題，如果能夠在信息化背景之下融入信息化教學的手段輔助就可以大大提高課堂教育效率，發揮美術教學的實際功用。

關鍵詞：信息化教學;中職美術;課堂教學

引文：美術課程涵蓋的知識類型比較繁多，中職階段的學生相對于普通高中和大學的學生而言基礎知識相對較差，對美術內容的理解能力偏弱，因此在具體的美術課堂教學中很多教師經常感覺教育過程推進不下去，學生的反饋跟不上教師節奏，無法取得良好的課堂教育效果，學生在考試中也難以取得好的成績，這一情況如果不加以改善，就會制約美術課堂的整體效率提升。在當前信息科技不斷發展的背景之下，多媒體教育技術在中職美術課程中能夠大顯身手，發揮出其重要作用，這也是未來中職美術教學領域的發展方向。因此有關教學工作者必須要解決傳統教學過程中存在的問題，站在信息化教育的視角之下提高中職美術課堂的教育效率。

一、信息化教學在中職美術課堂中的應用價值

（一）有助于學生審美能力的培養

在傳統的中職美術教學過程中，學生片面的依靠美術教材獲取課本知識，然而紙質教材具有一定的落后性，無法跟上現實社會的發展要求，課本上呈現出的美術圖案和照片普遍不清晰，再加上篇幅有限，無法滿足學生的學習需要，如果能夠把信息技術導入進去，就可以充分解決教學資源不足的問題，提高學生的美術審美能力。首先在信息技術的導向之下可以讓美術教育資源實現范圍之內的共享，教育工作者可以利用信息化技術把各種類型的美術知識用視頻、圖片的形式呈現出來，讓教育資源呈現立體化的展示，激發學生對美術作品的鑒賞熱情;其次在多媒體科技的支持之下，美術作品在視覺觀感上更加形象逼真，教師可以通過觸屏操作對美術作品展開局部放大或局部縮小，方便教學與學生觀察，從這里可以看出在美術課堂上如果能有效的使用信息科技，就可以全面提高學生的美術審美素養，為教學帶來方便。

（二）有助于培養學生的想象力

在中職美術教育過程之中使用信息化技術能夠加速對學生想象力的開發和引導，在整個美術教育過程中，教師不僅要負責傳授和美術有關的理論知識，更要讓他們在實踐的過程之中培養獨立思考和獨立想象的能力，鼓勵他們在課堂學習的過程中展開自主探究，培養美術創新意識。在美術課堂之中使用信息化教學技術，學生就可以在云技術、大數據、人工智能等多種技術分支的輔助之下讓自己的想象天馬行空的遨游在美術場合之中。此外教師也可以通過知識發散為學生介紹更多的美術界名人的故事，激發學生對相關知識的學習興趣和探索欲望，在腦海之中建立完整的美術框架，在心中埋下對美術憧憬的種子。

二、基于信息化教學的中職美術課堂教育策略

（一）結合信息技術，打造良好的課堂氛圍

在中職美術教學之中，教師可以利用信息技術為學生創造良好的教學環境，比如教師可以通過美術鑒賞的教學達到良好的教學實效性。鑒賞本身就是美術學習的重要環節，教師在組織學生進行作品介紹時可以充分利用信息技術和多媒體的優勢引導學生積極進入學習狀態并參與到討論之中。營造課堂氛圍是一件不容易的事情具有綜合性和復雜性，教師必須要在新的教學思想之下重新確定與學生之間的關系，把課堂主體交還給學生，扮演教學活動的組織者和參與者，同時也要作為學生的合作者為學生的學習過程出謀劃策[1]。美術教師還要加強對學生的全方位了解，包括了解學生的個性愛好、美術基礎和學習愿望，對于同一部美術作品，不同的學生有不一樣的觀察角度，會得到不一樣的觀賞效果，因此教師要加強教學之前的學情檢測，在掌握全班學生基本學習情況的基礎之上平視學生并重視學生，采用多媒體科技向學生立體化的展示他們感興趣的美術作品。在觀察美術作品的時候也可以對某一部分的色彩或線條細節進行放大觀察，同時還要加強與學生之間的溝通與交流，營造平等、民主、和諧的學習氣氛，調動學生參與到美術課堂中的積極性和主觀能動性。

（二）利用信息化技術打造美術教育資源庫

信息化技術延伸了大數據人工智能等多種技術分支，在一系列教育資源的輔助之下，建設美術教學資料庫是迫在眉睫的任務[2]。中職階段美術教材知識點涉及范圍較廣闊，同時不同的知識點之間關聯性較強，因此教師要從宏觀的角度出發，為學生建立充裕的教學資源庫，取之不盡，用之不竭，利用系統化和規律性的教學觀點鋪設教育思路。在日常教育過程之中要加強對教育素材的積累，從中職學生的實際學習水平和學習興趣出發，對不同的教學環節進行時間上的順序安排，并對中職學生體現出的共同學習特點展開規律性的總結，對教育資源進行針對性的優化和設計，讓師生之間能夠平等交流。同時美術教學工作者還要改變傳統線下教學存在的弊端，很多教師并不關注與學生之間的對話和相互了解，只是把三尺講臺當做了自己的展示舞臺，也無法設計課堂環節對學生及時提問，因此無法獲取學生的學習反饋，即便存在教學問題，教師也不會快速做出決策。在信息技術的不斷開拓和滲透之中，教師可以通過集體間群組討論對課堂上普遍存在的問題和話題展開進一步深究，從學校的角度也要加強對美術教育資源的硬件投資力度，為美術教學素材庫的建設添磚加瓦。

（三）豐富信息化教學手段

信息化教育背景帶來的不僅是教學素材的擴充和學生視野的改變，更意味著教育工作者要找到一套行之有效的、與信息化技術能夠相互匹配的教育手段，才能助力信息化教學順利推行。面對中職傳統美術教學學生興趣不足和動力不足的問題，在信息化教學的輔助之下，教育工作者要充分發揮現代科技的應用價值，利用信息化可視、可聽的立體手段，讓學生的耳朵、眼睛等不同器官相互配合，展開視覺、聽覺聯動，讓學生對多媒體教學課件中展示出的事物自由的進行討論，發表自己的意見。比如教師用多媒體PPT為學生展示梵高的《向日葵》和《星空》等經典藝術作品，之后再通過多媒體視頻講述為學生介紹作者的生平往事和該幅作品的創作背景，通過對美術文化背景的了解鞏固中職學生的美術基礎。此外，在信息化教學的配合之下，游戲化教學、小組教學、分層教學等多種教育理念可以被順利推行，美術教師可以結合本節課的教育難點設置教育情境，有針對性的對知識點展開細化講解，明確教育任務，因材施教，立足于不同的層次學生設置有針對性的教育專題，確保每個學生都能有所進步和收獲[3]。此外，通過精心設計課堂游戲寓教于樂，使每個學生快速進入到快樂的學習狀態之中。

結語：綜上所述，在信息化教學的背景之下，中職美術課堂教學可以全面提高課堂教育質量和效果，教育工作者可以利用信息技術為學生打造良好的課堂氛圍，建設美術教學素材庫，還可以改變教育手段，和信息化教育技術相匹配，提高教學質量。

參考文獻：

[1]張榕.信息化教學在中職美術課堂教學中的運用[J].現代職業教育，2021（39）：150-151.

[2]王莉.信息化教學在中職美術課堂教學中的運用[J].科幻畫報，2020（11）：269.

[3]錢文秀.信息化教學模式在美術課堂教學中的應用探討[J].藝術家，2020（03）：43.