淺析多媒體在小學英語教學中的應用

張德雷 趙媛媛

計算機多媒體系統在各階段的教學任務中已經得到了廣泛的應用。小學階段是學生學習的啟蒙階段，這一階段的學生思維活躍，學習能動性強，對未知世界充滿了好奇。而在小學英語教育中充分應用好多媒體技術可以營造學習氣氛，增強學生的學習體驗，使課堂充滿活力。但是這種新型的教學方式并不是百利而無一害，過分地重視這種方式只會喧賓奪主，耽誤了上課時間，嚴重影響小學英語教學的課堂質量。我們要條理清晰地分析好多媒體在小學英語教學中的應用方式，看到多媒體技術的優勢與不足，讓多媒體技術更好地應用于小學英語教育。

1. 營造氛圍，激發興趣

傳統小學英語教學模式一直是以知識直接灌輸授予形式存在，而多媒體技術的應用增強了知識授予形式的靈活性。多媒體課件有著傳統教學模式不具有的優勢，它可以以圖片、音樂、視頻和音頻等方式將知識全方位多角度地呈現出來。這些方式將干澀單一的文字知識形象化和生動化。充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，抓住小學學生學習的興趣點，通過刺激，讓興趣點轉化成學習的動力。多媒體教學為我們克服傳統的教學模式提供了一種全新的思路，這種形象的、生動的、互動性強的教學方式成為未來小學英語教學的一種趨勢。多媒體教學的優勢還在于豐富了單一的課堂互動模式，優化了課堂教學結構。，新穎的教學方式還充分把握了小學生學習的特點，營造了學習氛圍，激發了學生的學習熱情，而且可以促進學生自主學習習慣的養成，從而形成良性循環的學習過程。

2. 知識吸收、提高質量

小學英語是學生學習英語的啟蒙階段，但這一階段的學生活潑好動，對上課的專注度略顯不夠，并且他們的生活閱歷并不豐富，對一些未知事物缺乏足夠的想象能力。傳統教學中對基礎單詞的記憶只能依靠教師的講解和一些圖片的展示，缺乏一定的生動性和形象性，導致學生知識吸收不夠，教學質量提升并不明顯。多媒體技術可以通過多種形象直觀的方式將英語單詞、語句和課文等以圖片、動畫和音樂等方式呈現出來。學生在學習知識的過程中大腦得到了最直接的反饋，于是他們在不知不覺中吸收并掌握了知識，從而促進了教學質量的提升。

3. 創設情景，增強體驗

因為小學生活潑好動的特點，他們對枯燥的知識是難以忍受的。各個階段的英語教學都在探索為學生盡可能地提供一種高度仿真的語言學習環境，讓他們有更多的機會來應用自己的英語和增強學習體驗。因此，在英語教學中，教師可以根據教材的知識點和教學的實際情況，充分利用好多媒體技術的優勢，為學生盡可能地創設情景，增強學生的學習體驗。在這一過程中，積極引導學生自主學習，對這些情景進行自己的探究與發現，增強理解和記憶。教師還可以針對于創設的情景設置與之相關的情境活動，增加學生學習的寬度與深度。學以致用是教師們應該一直堅持的觀點，這些情景活動就是最好的方式。讓小學生在情景學習之后再情景實踐，把腦海里模糊的知識，通過講出來加深印象，進行語言的交流，從實際上增強體驗。

4. 活躍思維，加深記憶

由于小學生還不具備完全的課后鞏固學習能力，所以課堂上對知識的記憶率就顯得尤為重要。多媒體技術富有趣味性的特點可以在一上課的時候就抓住絕大部分學生絕大部分的注意力，使他們盡可能更快地融入學習。多媒體課件可以呈現豐富的教學信息，這些教學信息可以最大程度地抓住學生的好奇心，激發求知欲，增強對知識的獲取率。另外，通過豐富形式展現的知識，可以讓學生更好地回憶，從而加深對知識的記憶。例如對一個單詞的記憶，通過多媒體教學，學生會先努力回憶與單詞相關的圖片或者動畫，再通過這些直觀的形象與知識掛鉤，這樣激活了學生的思維，也增強了學生的學習體驗。

5. 多媒體英語教學存在的誤區

多媒體手段的教學具有很強的演示功能，一定程度上能模擬真實的生活情況，增強學生的學習體驗。但是課堂教學仍然應該是以授予知識為主，多媒體應用的出發點在于讓學生更好的接收知識。教師不能簡單地認為這種方式快捷方便且有效就過分依賴這種方式。制作多媒體課件的時候要認真選材，做到精簡，不要因為用了過多的天花亂墜的圖片而削弱了教師的講課，教師的講解變成了多媒體課件的輔助和旁白。這種本末倒置的授課方式，影響了上課效率和學生知識的接收度并不值得提倡。另外，上課內容要精挑細選，上課節奏也要時事把握，多媒體課件只是教師上課的輔助。教師要根據實際把握上課節奏，與學生思維做到合拍，多媒體使用時間切忌過長。哪個地方應該精講細講，哪個地方應該用多媒體帶過，教師一定要有自己的節拍。

6. 總結

在小學英語教學中，多媒體教學因為符合小學生的頑皮活潑的天性而取得了長足的進步。這種直觀、形象的教學方式在許多學校正得到越來越廣泛的應用。多媒體教學因為符合小學生語言學習規律，如果應用合理恰當，課堂一定充滿了生機和活力，使得英語語言學習有著無窮魅力。雖然多媒體技術在英語教學中的應用已成為一種趨勢，但這種趨勢仍需要廣大的一線教師和教育工作者牢牢把控。科技是把雙刃劍，多媒體技術必然也存在著不足，教師們科學利用多媒體技術，才能使其更好地服務于小學英語課堂。

參考文獻

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（作者單位：山東省沂源縣悅莊鎮鮑莊完小）