核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語文教學(xué)的若干思考

山東省壽光市壽光渤海實驗學(xué)校 張 靜 張 玉

隨著教育改革的不斷推進，國家越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)有效針對各個階段的教育教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生展開教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中語文教學(xué)的特點進行開展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點，不斷提升自身的水平，在教學(xué)時給學(xué)生充分的養(yǎng)分，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要階段，三年之后的高考是決定學(xué)生人生方向的重要機會。因此，家長常常會過度關(guān)注學(xué)生的考試成績和分數(shù)。在高中階段的學(xué)生通常壓力也很大，家長、學(xué)校、以及各科的任課教師，都對學(xué)生有所期待，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校生活中不敢懈怠，利用各種時間進行學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

語文學(xué)科在高考中占150分，因此十分受到重視，家長會利用各種時間督促學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方式不僅沒有給學(xué)生帶來幫助，反而給學(xué)生造成了壓力。高中語文的學(xué)習(xí)相對于初中小學(xué)來說，難度是很大的，其中文章的深度需要學(xué)生去加以思考，語文的學(xué)習(xí)過程隨著文章難度的提升，也慢慢變得更加枯燥，學(xué)生在課堂上沒有興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的性格特點進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，吸引學(xué)生的興趣，在課堂上減輕學(xué)生的壓力，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一種需要學(xué)生形成的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。同樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是為了踐行素質(zhì)教育下立德樹人根本任務(wù)的宗旨。在教學(xué)中需要遵守幾項基本原則，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）堅持教學(xué)的科學(xué)性

在素質(zhì)教育中，強調(diào)以“立德樹人”為根本任務(wù)，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師應(yīng)當(dāng)掌握科學(xué)的教育理念和必備的教育知識，將科學(xué)的教育方式和先進的教育理念貫穿于語文教學(xué)的全過程，通過這種方式增強教師教育水平的科學(xué)性，不斷提高教師的整體水平。

（二）注重時代發(fā)展

核心素養(yǎng)強調(diào)，在現(xiàn)代教學(xué)中教師要注重跟隨時代的潮流，吸引更加先進的教育理念，給學(xué)生提供最新鮮的養(yǎng)分，與時俱進，不斷提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

（三）注重民族性

隨著教育的發(fā)展，國家開始注重進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。當(dāng)代學(xué)生對國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不夠了解，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升道路也會很遙遠。因此，教師應(yīng)當(dāng)在進行核心素養(yǎng)的教育中，進行社會主義核心價值觀的教育，以這些內(nèi)容為載體進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語文教學(xué)策略

在當(dāng)下的教育事業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，高中語文也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下新課改的要求對學(xué)生進行語文教育。教師可以結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的特點進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而不斷促進學(xué)生的發(fā)展。在高中語文教學(xué)中結(jié)合文章的內(nèi)容對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的傳輸，不斷提升學(xué)生的綜合水平。

（一）應(yīng)用多媒體進行教學(xué)

當(dāng)下高中語文的教學(xué)過程過于枯燥，大多數(shù)屬于知識型的教學(xué)。雖然學(xué)生的自制力較強，但是長時間的枯燥教學(xué)也會導(dǎo)致學(xué)生對語文課堂教學(xué)失去興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體來開展教學(xué)，不斷促進學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而將核心素養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)中，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。

以部編版高一語文必修下冊《論語》一課為例，本文描寫的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個弟子“言志”的一段話。在文章中表現(xiàn)出了子路的輕率急躁、冉有的謙虛、公西華的委婉曲致以及曾皙的高雅寧靜，給人留下極其深刻的印象，是一段可讀性很強的文章。因此，教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生進行觀看，觀看文章中語言的變化，從而通過視頻吸引學(xué)生的注意力；教師可以應(yīng)用多媒體給學(xué)生講講大致的故事，讓學(xué)生對文章有一定的了解；教師還可以應(yīng)用多媒體給學(xué)生介紹下論語的背景，以及孔子及其弟子的故事。教師可以結(jié)合文章中的內(nèi)容，詢問學(xué)生同樣的問題：你們想成為什么樣的人呢？通過問題可以讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過這種方式應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，從而不斷吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不斷提高自身的核心素養(yǎng)。

（二）注重在語文課堂中進行德育滲透

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要方面是品德的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的內(nèi)容進行德育滲透，踐行核心素養(yǎng)的理念，從而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在進行部編版高一語文必修上冊《百合花》一課教學(xué)時，這篇文章是一篇帶有倒敘、插敘、補敘不同效果的文章，文章在抗戰(zhàn)背景下寫下了通訊員與自己妻子間的真實情感。其中教師可以初步結(jié)合百合花的圖片及話語展開導(dǎo)入工作，按照文章順序帶領(lǐng)學(xué)生進行故事情境體驗，教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容，對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生在戰(zhàn)爭紛亂的年代也要飽含一顆溫暖的心，用自己的情感去融化每一顆冰冷的心。通過這種方式對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生在生活中能夠明辨是非，不斷踐行立德樹人的理念，促進學(xué)生的發(fā)展。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在素質(zhì)教育中強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此教師應(yīng)當(dāng)在進行高中語文的教學(xué)時開展課外實踐活動，應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章內(nèi)容開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

以部編版高一語文必修下冊《雷雨》一課為例，本課是作者曹禺筆下的話劇。雷雨描寫了兩個家庭、八個人物、三十年的愛恨情仇，劇情緊湊，值得學(xué)生細細品鑒。教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容，讓學(xué)生進行朗讀，并利用學(xué)校的活動，讓學(xué)生進行話劇表演，從而不斷提升學(xué)生對文章的理解。通過話劇表演，教師可以解放學(xué)生的天性，從而不斷促進學(xué)生的發(fā)展，利用話劇表演可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，高中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下教育理念，不斷提升教育水平，從而促進學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下進行高中語文的教學(xué)，并不斷利用課余時間進行思考分析，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。